4. Формы проведения учебной практики

Практика в образовательных учреждениях осуществляется на основе договоров, в соответствии с которыми предоставляются места для прохождения практики студентов вуза.

В период практики на практиканта распространяются правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в образовательных учреждениях.

Учебная практика осуществляется в течение двух недель в базовых общеобразовательных учреждениях с отрывом от учебного процесса в вузе.

Деятельность студентов на практике носит ознакомительный характер и включает посещение студентами уроков, воспитательных мероприятий, выполнение роли помощника учителя начальных классов и классного руководителя.

Студенты распределяются по 2 – 3 человека на класс.

5. Место и время проведения учебной практики

Учебная практика бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» проводится на базе образовательных учреждений разного типа: средние образовательные школы, школы-интернаты, гимназии, лицеи.

Учебная практика проводится на 2 курсе во 3 семестре.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

• инновационность образовательного учреждения;

• соответствие действующим нормативно-правовым, гигиеническим, санитарным и техническим нормам, условиям пожарной безопасности, ГОСТ, СНиП и Регламентам в данной области;

• наличие высококвалифицированных педагогических кадров;

• наличие в образовательном учреждении необходимой инфраструктуры (технической, материальной и т.д.).

6. Компетенции студента, формируемые в результате прохождения учебной практики

В результате прохождения данной учебной практики студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

Общекультурные компетенции:

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

Общепрофессиональные компетенции:

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6).

Специальные компетенции:

– готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного (СК-3);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6).

7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость учебной практики составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)					Формы текущего контроля
	Подготовительный этап: – анализ психолого-педагогический литературы и Интернет-ресурсов по организационно-правовым аспектам деятельности воспитателя группы продленного дня; – составление педагогической копилки материалов, необходимых для выполнения заданий учебной практики (игры, конспекты классных часов, спортивные и оздоровительные мероприятия, конкурсные программы, диагностические методики); – создание комплекса диагностических материалов для изучения интересов и склонностей младших школьников, уровня их воспитанности и развития социальной сферы личности.	4				БРС. Проверка комплекса документов и материалов, необходимых для проведения практики (пакет нормативно-правовых документов, копилка игровых форм работы, перечень информационных ресурсов и литературных источников, копилка диагностических методик)
	Организационный этап: - для руководства деятельностью студентов назначаются руководитель практики из числа преподавателей кафедры методики, педагогики, психологии (руководитель практики от кафедры). – знакомство со спецификой деятельности в школе ; – проведение инструктажа по организации жизнедеятельности младших школьников; – анализ системы работы педагога, воспитателя и изучение документации.	4				Проверка перспективного и индивидуального планов практиканта.
	Исследовательский этап: – анализ физиолого-гигиенического и педагогического аспектов функционирования; – изучение интересов и склонностей младших школьников, уровня их воспитанности и развития социальной сферы личности.	4				Проверка результатов диагностического исследования.
	Основной этап: – проектирование и реализация различных форм учебной (самоподготовка) и воспитательной (беседа, игра, конкурсная программа) работы в классе или группе продленного дня; – реализация здоровьесберегающих технологий; – организация режимных моментов в группе продленного дня (прогулка, спортивный час, клубный час).	20				Контроль проектирования и реализации различных форм учебно-воспитательной работы в группе продленного дня
	Заключительный этап: – оформление и защита Портфолио практики.	4				Защита Портфолио практики. Зачет