Часть 2 Материалы для контрольной работы Задачи педагогического программирования летнего отдыха в условиях детского оздоровительного лагеря.

Изучить образовательно-воспитательную деятельность в оздоровительном лагере и выстроить систему развития интересов и потребностей детей конкретного возраста на основе использования природных и социальных факторов, возможностей временного детского и педагогического коллектива; в соответствии с логикой взаимосвязи личность – коллектив – лагерь – среда (социально значимая среда).

1. С учетом условий для коллективной, групповой и индивидуальной деятельности, рациональной организации и проведения досуга с возрастной группой.

2. Организовать деятельность детей и подростков во временном коллективе, малой группе с учетом психолого-педагогических, индивидуальных особенностей.

3. Создать досуговую общность через организацию системы многожанровых досуговых программ, однопрофильных, многопрофильных, цикловых досуговых объединений по интересам.

4. Разработать систему ситуаций психолого-педагогической коррекции жизнедеятельности детей на основе учета индивидуальных особенностей.

5. Улучшить организацию культурно-досуговой деятельности временного детского коллектива в условиях летнего отдыха.

6. Использовать практику для сбора экспериментального материала по индивидуальным авторским программам-прогнозам.

Содержание программы.

Программа состоит из трехблоков по направлениям:

1. Организационно-творческое.

2. Оздоровительно-профилактическое.

3. Психолого-педагогическое.

ЗАДАНИЕ: Разработать концепцию деятельности временного детского коллектива (основываясь на психологических, физиологических, педагогических, индивидуальных особенностях детей избранной возрастной группы, изучив их интересы, свободное время, определив ведущие виды культурно-досуговой деятельности, модель функционирования отряда в детском оздоровительном лагере.

Составить проект программы деятельности временного детского коллектива, которая включает

1.теоретическое обоснование (концепцию) деятельности временного детского коллектива.

2 разработка три анкеты изучения интересов детей в свободное время (для начала смены, середины смены, завершения смены). Смотри приложение. Проанализировать изменение интересов по предметной направленности, по устойчивости, по степени дифференцированности.

3. Описать ведущие деятельности отряда:

• Досугово-развивающую,

• Организационно-творческую,

• Социально-психологической адаптации.

• Рекреационно-оздоровительную.

д). Описать модель деятельности отряда:

«Отряд-клуб». Обеспечение занятости детей разнообразной деятельностью. Учет основных возрастных тенденций развития детей, их преобладающих интересов. Формирование творческой атмосферы совместной деятельности, привитие навыков культуры общения и взаимодействия в творческом процессе. Использование массовых и групповых (кружковых, секционных, студийных) форм занятий, методики коллективной деятельности, методики модульного планирования.

«Отряд-дом». Создание атмосферы всеобщей заботы о каждом, формирование нравственных межличностных отношений между детьми, детьми и взрослыми, взрослыми. Учет индивидуальных особенностей детей. Работа с малочисленными по составу детскими динамичными группами, которые свободно образуются при условии свободы детей в выборе деятельности. Использование методики коллективной творческой деятельности, гибкого планирования в режиме саморазвивающейся жизнедеятельности.

«Отряд – длительная педагогическая игра». В период смены на основе литературного сюжета развертывается сюжетно-ролевая игра, которая позволяет участникам овладеть навыками игровой культуры, умениями ориентироваться в разных жизненных ситуациях. Развитие игры будет зависеть от результатов конкурсов, соревнований, состязаний, встреч, где каждый сможет стать победителем и по-своему распорядиться наградой.

Все участники длительной игры имеют возможность проявить себя в разных ролях и качествах, например:

• Участник дела, судья, арбитр, защитник;

• Житель определенной сказочно-фантастической страны;

• Разработчик организатор игр;

• Ученик, мастер творческой мастерской;

• Сценарист, режиссер, консультант;

• Победитель, побежденный;

• Строитель, архитектор, проектировщик;

• Ведущий, конферансье, зритель.

Возможные результаты смены:

1. Варианты комплексных сюжетно-ролевых игр в условиях развития временного детского коллектива.

2. Изучение интересов, мотивов, возможностей деятельности личности и коллектива в условиях лагерной смены.

3. Способствование формированию игровой культуры педагога-организатора, вожатого.

«Отряд – школа» Реализация различного рода образовательно-развивающих программ, повышающих эрудицию (ток-шоу, интеллектуальные турниры, тематические викторины, «быт ораторов», состязание острословов, эстафета тематических экспромтов, «интеллектуальный каникулярий», и т.д.). возможно профилирование содержания деятельности (гуманитарное, естественно-научное, физико-математическое, фольклорно-этнографическое, туристско-оздоровительное и т.д.).

е). Студент на основе изучения интересов и запросов детей избирает одну из моделей деятельности отряда и дополняет ее комплексными формами культурно-досуговой деятельности план сетку отрядных дел

Смотри приложение.1,2