Ролевая игра «Аниматор».

Время игры – 2 часа 10 минут.

Возможности игры.

Эта игра является замечательным средством для развития внутригрупповых отношений. Игра дает следующие возможности:

- продемонстрировать умение подавать себя;

- развить навыки активного слушания;

- испытать свои творческие возможности;

- испытать в группе ощущение атмосферы доверия и поддержки.

Содержание игры и игровая цель.

В очередной раз Москва принимает у себя гостей. Сегодня – это Первый международный слет аниматоров. Здесь аниматоры знакомятся друг с другом, представляют себя, а затем участвуют в мастер – классах. Подобный слет аниматоров – это не только знакомства, обмен опытом, но и возможность повысить свой профессиональный уровень. После участия в мастер – классах аниматоры совместно разрабатывают «Модель профессионального аниматора».

Материалы и требования к организации игры.

Необходимые материалы:

- парты и стулья (по количеству участников);

- визитки (для каждого участника);

- 2 листа ватмана для разработки модели;

- фломастеры;

- паззлы (для разминки);

- письменные принадлежности;

- покрывало;

- веревка;

- листочки для заметок.

э

Сценарий игры.

Как всегда, в начале игры проводится разминка. В нее должны быть включены простые двигательные упражнения (например: «Передай предмет», «Поменяйтесь местами» и т.д.).

Заканчивается разминка обязательным упражнением с делением и работой в паре. Например, каждому участнику выдается кусочек паззла. По нему он должен найти человека, паззл которого подходит к его собственному. (Паззлы – это разрезанные пополам открытки разных неповторяющихся цветов. Этих разрезанных кусочков должно быть по числу участников). После того, как все отыщут свою «половину», дается задание немного побеседовать друг с другом и найти три признака, которые объединяют партнеров друг с другом (только один из трех может иметь отношение к внешности). Далее участники высказываются, дополняя, но не перебивая друг друга. После этого им предлагается сесть парами (с тем же партнером) за парты.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые участники слета! Рассаживайтесь, пожалуйста! Мы рады приветствовать вас на Первом международном слете аниматоров. Вы все – известные аниматоры, побывавшие в разных уголках земли и работавшие в различных центрах отдыха и отелях. Тема нашей сегодняшней встречи: «Профессионально важные качества личности аниматора». У нас будут как теоретическая, так и практическая части, где каждый сможет проявить себя. Итогом слета станет модель профессионального аниматора, разработанная вами. Чтобы мы могли свободно общаться друг с другом, нам следует познакомиться. Сейчас каждый из вас получит визитку, на которой вы крупными буквами напишите свое имя, центр отдыха, который представляете, и страну, из которой приехали.

Участники игры получают визитки, на которых пишут свое собственное имя или псевдоним, центр отдыха и страну.

Ведущий: Выберете, какой анимацией вы занимаетесь (детская, спортивная, организация вечерних шоу и дискотек, анимация на площадках по интересам и т.д.). Итак, создайте свой образ. У вас есть 5 минут.

Ведущий отвечает на вопросы участников, помогает, если возникают сложности.

Ведущий: Отлично, а теперь вам дается возможность продемонстрировать свое аниматорское мастерство. Каждый из вас поочереди представит сейчас свою визитку в том образе, который он выбрал (ведущий дискотек, шоу-аниматор, детский аниматор, спортивный и т.д.).

Участники представляют себя.

Ведущий: Замечательно, теперь мы друг друга знаем. Можно переходить к мастер – классам. Первый наш мастер – класс называется «Я вас приветствую…».Каждый аниматор встречается в своей работе с огромным количеством людей, причем все они на столько разные, что и поприветствовать их никак нельзя совершенно одинаково. И от того, как вы поздороваетесь с человеком, подчас зависит и то, продолжит ли он общение с вами. Рассчитайтесь, пожалуйста, на первый-второй. Первые номера – шаг вперед, повернитесь лицом ко вторым номерам…Отлично. У нас получилось два круга. Теперь по моей команде вы поприветствуете человека, который окажется перед вами. Причем делать это нужно, внимательно слушая мои инструкции и, не забывая о своем образе. По команде «Стоп. Внешний круг – шаг вправо» - внешний круг делает шаг вправо, а внутренний остается на месте. И приветствие продолжается, но уже другого человека. Итак, начнем… Поприветствуйте друг друга, как будто вы только что познакомились, но встреча с этим человеком имеет для вас очень большое значение. (Участники здороваются). Далее вам нужно поприветствовать друг друга следующим образом:

• Как старые друзья…шаг вправо;

• Как будто вы испытываете друг к другу брезгливые чувства…шаг вправо;

• Как будто вы очень обижены на этого человека…шаг вправо;

• Как будто вы сильно обидели этого человека, и хотели бы, чтобы он вас простил…шаг вправо;

• Как с большим начальником…шаг вправо;

• Как дипломаты на приеме…шаг вправо;

• Как с человеком, с которым вам предстоит длительное совместное путешествие…шаг вправо.

После мастер – класса происходит обсуждение.

Ведущий: Замечательно. Дальше я приглашаю вас на следующий мастер – класс. Он называется «Необычная ситуация». Аниматоры в своей работе порой сталкиваются совершенно не с предвиденными ситуациями, где он должен показать себя с лучшей стороны, проявив свои профессиональные качества. А так как анимато – еще и человек команды, на этом мастер – классе мы проверим, может ли аниматор доверять своей команде в необычных и сложных ситуациях. Вам предлагается следующее. Перед вами покрывало. Сейчас каждый из вас будет ложиться на него, а остальные – браться за концы покрывала и поднимать лежащего человека. Вы понимаете, как ответственно мы должны подойти к этой процедуре? Нужно равномерно распределить нагрузку так, чтобы человек не упал с покрывала. Будем поднимать медленно. Итак, кто хочет стать первопроходцем?

Все участники проходят через испытание – ложатся на покрывало и доверяются тем, кто держит. Если кому-то становится страшно, то надо разобраться, почему, поднять вопрос доверия коллективу.

Ведущий: Все прошли испытание? Легко ли было включиться в «необычную ситуацию»? Что мешало вам расслабиться? Что помогало? Что вы чувствовали, когда поднимали других? А теперь мы переходим к нашему третьему мастер – классу, который называется «Форт – Боярд для аниматоров». Аниматор – это элемент единого целого – команды. Команда может поддержать и помочь в трудную минуту. Итак, представьте, что ваша команда оказалась в заключении. Вы находитесь в заключении за высокими стенами, по которым проходит электрический ток. Но неожиданно вам представилась возможность бежать. И вы, выбрав удобный момент, все вместе тайно покидаете место заключения. Перед вами веревка, обозначающая стену. Через нее надо перебраться всей вашей команде. Причем, это надо сделать очень аккуратно, тихо, чтобы вас не заметили. «Шумно» прыгать на другую сторону может только первый человек. Остальные должны приземлиться мягко. (Внимание! Это обязательное условие) Если кто-то дотронется до «стены», то все, даже те, кто уже перебрался, возвращаются назад. Начинаем.

Это испытание – самое сложное. На него отводится столько времени, сколько требуется именно для этой группы участников. Когда все успешно завершилось, происходит обсуждение.

Ведущий: Мы переходим к нашему последнему мастер – классу – «Спасибо тебе за…». Сейчас каждый из вас, сидя в нашем кругу, скажет своему соседу – коллеге несколько теплых слов. И пусть они будут о том, как вам с ним сегодня работалось. Ведь профессиональный аниматор должен уметь быть благодарным и подмечать в человеке хорошие стороны его души. Кто хочет начать?...

По кругу все говорят своему соседу справа или слева несколько теплых слов.

Ведущий: А теперь хочу вас поздравить с тем, что наши мастер – классы подошли к концу. На основе полученного опыта сейчас мы с вами разработаем модель профессионального аниматора. Давайте напомним друг другу, какие важные качества должны быть у аниматора? Что отличает его от людей других профессий?

Ведущий фиксирует на ватмане те качества, которые называют участники, так, чтобы всем было видно.

Ведущий: А теперь напишите у себя на листочке качества из общего списка, которые присущи вам лично. (Участники составляют списки у себя на листочках). А сейчас допишите те качества, которыми вы не обладаете, но очень хотели бы их в себе развить. Что же, давайте обсудим, кто из участников подходит под характеристику профессионального аниматора, и составим модель, классифицируя профессиональные и личные качества по группам. Посмотрите, что у нас получилось. Дорогие участники слета аниматоров, нам есть к чему стремиться. Поздравляем вас с окончанием слета аниматоров. Надеемся, что каждый из вас что-то почерпнул для себя и чему-то научился…

Затем в кругу ребята обсуждают проведение игры.

Приложение 5

Методический материал Всероссийского лагеря» Орленок»

Набор детей. Регистрация.

Перед набором детей необходимо учесть:

• настрой на смену;

• свой внешний вид;

• выражение лица;

• запах;

• тембр голоса;

• жестикуляцию и т. д.;

Для регистрации необходимо иметь:

• эмблемки (на весь свой отряд);

• тетрадь (листы) для записи детей;

• ручки;

• анкеты для родителей;

• два конверта (файла) для путёвок мальчиков и девочек.

Чтобы не забыть у какого ребенка, что болит, или у кого какие особенности, родителям лучше всего раздать анкеты. Так, и они не забудут сообщить об особенностях своего ребенка, и вы не перепутаете о ком что говорили.

Анкета для родителей:

• Ф. И. ребёнка;

• число, месяц, год рождения;

• домашний адрес, телефон;

• мать: Ф. И. О. / место работы / рабочий телефон;

- отец: Ф. И. О. / место работы / рабочий телефон;

• увлечения ребёнка;

• особые отметки.

Пока один вожатый записывает детей, остальные должны развлекать уже записанных. Чем развлекать – просто отвести в сторону и поиграть в игры, вовлекая вновь прибывающих.

Игры на наборе детей:

• шишки, орехи, жёлуди;

• третий лишний;

• съедобное, несъедобное;

• верёвочка (осалить за руки);

• ай-яй-яй;

• наседка и коршун;

• хвост дракона;

• платочек.

наседка и коршун

Один человек – коршун, другой – наседка, все остальные – цыплята. Цыплята паровозиком прячутся за наседкой (первый цыплёнок держится за наседку). Задача коршуна – поймать последнего цыплёнка. Задача наседки – помешать коршуну, преграждая ему путь.

ай-яй-яй

Все встают в круг лицом, ведущий – в центр круга. Все рассчитываются по порядку, последний номер – ведущий. Каждый запоминает свой номер. Ведущий называет два любых номера из присутствующих (например: 8 и 15). Игроки с соответствующими номерами хлопают себя по коленкам и говорят: «Ай-яй-яй!» (чтобы обозначить себя), и меняются местами. Ведущий должен успеть занять пустое место. Не успевший занять свободное место становится ведущим. Ведущий снова называет два номера, и т. д. Номера игроков НЕ изменяются.

хвост дракона

Все выстраиваются паровозиком. Первый человек – голова дракона, последний – хвост. Голова должна поймать хвост, а хвост старается не попасться голове.

шишки, орехи, жёлуди

Все встают в круг по три человека друг за другом. Получается как бы три круга. Все, кто стоит во внутреннем кругу, – шишки, кто стоит в среднем кругу – орехи, во внешнем – жёлуди. В центре находится ведущий. Ведущий называет либо шишки, либо орехи, либо жёлуди. Кого назвали (шишки, орехи или жёлуди), те меняются местами. Ведущий должен успеть занять свободное место. Кому не хватило места, тот становится ведущим. Ведущий снова кого-то называет, и т. д. При смене места нельзя просто смещаться по кругу, нужно меняться противоположными местами. третий лишний

Все встают в круг по два человека друг за другом. Получается как бы два круга. За этим двойным кругом салка догоняет убегающего вдоль круга. Внутри круга бегать нельзя. Если салка догнала убегающего, они меняются ролями (салка становится убегающим, убегающий – салкой). Убегающий во избежание осаливания может встать перед любым первым человеком в кругу. Тогда задний человек становится третьим лишним и должен убегать от салки. И т. д. верёвочка (осалить за руки)

Все встают в круг и держатся руками за верёвку, связанную в кольцо. В центре стоит ведущий. Он пытается кого-нибудь осалить за руки. Кого осалил, тот становится ведущим. Задача всех остальных – отдёргивая руки от ведущего, не уронить верёвку. виртуальный подарок

Все встают в круг. Каждый по очереди придумывает подарок для своего правого соседа и молча его дарит, изображая, как будто дарит настоящий подарок. После всеобщего одаривания, каждый угадывает, что ему подарили. путаница

Ведущий уходит в сторону и не подсматривает. Остальные встают в круг, держась за руки, и запутываются, не расцепляя рук. Когда совсем запутались, зовут ведущего: «Бабка, бабка, нитки рвутся!» Задача ведущего – всех распутать, не расцепляя рук запутанных. тесный круг

Все встают в круг друг за другом так, чтобы носки каждого упирались в пятки впереди стоящего (боком к центру круга). Затем все одновременно и аккуратно садятся на коленки сзади стоящего. Затем пытаются одновременно шагать.

Организационный период.

Существует три периода смены:

• организационный;

• основной;

• заключительный.

Орг.период- первые 2-3 дня смены – самый основной.

В этот период дети знакомятся друг с другом, лагерем, привыкают к режиму и лагерным правилам.

Основными задачами вожатого в эти дни являются: становление дисциплины, сплочённости и душевности отряда. Т. е. из кучки детей необходимо сделать отряд. Для этого проводятся игры и мероприятия на знакомство, сплочение, выявление лидеров, способностей детей.

Игры на знакомство:

• снежный ком;

• клубочек;

• имя-движение.

Игры на выявление лидеров:

• построиться по … (цвету глаз, росту, дате рождения, квадрату, в шеренгу по трое и т.д.);

• объединиться в группы по признакам ( у кого есть дома кошка, собака, птица, нет животных), ( кто родился весной, летом, осенью, зимой) и т.д.

Мероприятия:

• знакомство с лагерем;

• вечер знакомств (выявление способностей);

• свечка.

Коллективное творческое дело Основное средство сплочения коллектива - совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. К важнейшим условиям организации детской жизни Иванов И. П., автор коммунарской методики - методики заботы человека о человеке, относит участие детей не только в общей работе, но и в её планировании, анализе и подведении итогов. Формы воспитательной работы, ориентированные на развитие фантазии и творческих способностей детей, предполагают наличие этих условий. Одна из таких форм - КТД. Каждое коллективное творческое дело - это проявление заботы об улучшении общей жизни, иначе говоря, это система педагогических действий на общую радость и пользу. Педагогические задачи КТД вторичны. Они - следствие доброго отношения к жизни. Поэтому оно - дело. Дело - коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и старшими товарищами. Дело - творческое, потому что на каждой стадии его осуществления ведётся поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важной практической задачи. Целенаправленное осуществление коллективных творческих дел как системы может обеспечить реализацию воспитательных возможностей КТД. Стадии организации КТД:

• Предварительная работа. На этой стадии происходит так называемая "стартовая беседа", во время которой руководитель коллектива увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого - вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: по цветам, геометрическим фигурам, знакам Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года, животным и т. д.

• Планирование. Педагог предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы, ставят дополнительные "задачи на размышление" и т. д.

• Подготовка. Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективого планирования, но и весь опыт прежней жизни.

• Проведение. Стадия проведения КТД - это итог работы работы, проделанной при его подготовке.

• Подведение итогов. На этой стадии воспитатель ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Воспитатель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.

• Последействие. Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД - его ближайшего последействия. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении КТД. Таковы внутренние связи каждого коллективного творческого дела.

"Памятник пословице" Задание: Создайте памятник, который называется так:

• "В споре рождается истина".

• "Глаза боятся - руки делают".

• "Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

• "Любви все возрасты покорны!"

"Письма с флота" Задание: Написать домой (друзьям, родителям и т.д.) письмо с флота, используя следующие слова:

• бак, переборки, аврал, бушприт, ют;

• фал, кок, бизань, клотик, гальюн, ведьма;

• леер, камбуз, чумичка, фальшборт, караси;

• шпигат, вотервейс, рея, отдать швартовые, лечь в дрейф;

Примечание:

Шпигат - отверстие в палубе судна для удаления воды за борт; Вотервейс - канавка для слива воды на палубе; Лечь в дрейф - остановиться; Отдать швартовые - подготовиться к швартовке около причала; Рея - поперечная балка на мачте; Бушприт - приспособление для прикрепления косых парусов в носовой части судна; Бак - корабельная носовая надстройка; Переборки - стены судна; Аврал - команда на судне, выполняемая всем или почти всем личным составом, вызываемая специальным сигналом и командой " все наверх"; Ют - кормовая надстройка судна; Чумичка - поварёшка; Леер - ограждение вдоль бортов, вокруг люков и т.д., а также трос для постановки некоторых парусов; Фальшборт - продолжение бортовой обшивки судна выше верхней палубы; Камбуз - столовая; Караси - носки; Фал - трос для подъёма парусов; Бизань - кормовая мачта; Кок - повар; Гальюн - туалет; Клотик - самая верхняя часть судна, представляет собой деревянную или металлическую деталь закругленной формы; Ведьма - тряпка.

"Музей вредных привычек" Задание: Представьте, что Вы попали в музей. Это особенный музей. Расскажите, инсценируйте то, что Вы видели в залах.

• Зал ссор между мальчиками и девочками.

• Зал хамства.

• Зал грязнуль.

• Зал плакс.

"Памятник литературному герою" Задание: Создать памятник литературному герою и произнести речь в честь его открытия.

• Памятник первому представителю Красного Креста (Айболиту);

• Памятник первому организатору спортивных соревнований с нечистой силой (Балде);

• Памятник первому собирателю утиль - сырья (Плюшкину);

• Памятник первому активисту ОСВОДа (деду Мазаю).

"Ах, реклама!" Задание: Вы устраиваетесь на работу. Принять Вас на работу смогут при одном условии: необходимо защитить, доказать значимость следующей продукции:

• шила,

• швабры,

• противогазы,

• трёхлитровые банки,

• зубочистки.

"Академия весёлых наук" Задание: Вы - студенты различных институтов. Вам необходимо составить доклад.

• Тема доклада: "Сила есть - ума не надо" (институт физической культуры).

• Тема доклада: "Если долго мучиться, что-нибудь получится" (педагогический институт).

• Тема доклада: "Семь раз отмерь - один отрежь" (медицинский институт).

• Тема доклада: "Тише едешь, дальше будешь" (институт машиностроения).

• Тема доклада: "Чем дальше в лес, тем третий лишний" (институт гармонического развития).

• Тема доклада: "Гусь свинье не товарищ" (институт сельского хозяйства).

"Гороскоп" Задание: Составить гороскоп для следующих сказочных героев:

• Карлсона,

• Красной Шапочки,

• Баба - Яги,

• Крокодила Гены,

• Дюймовочки,

• Мальвины,

• Чебурашки,

• Буратино.

" Репка" Задание: Инсценировать сказку " Репка" при этом используя следующую терминологию:

• юридическую,

• политическую,

• спортивную,

• педагогическую,

• медицинскую.

"Ехали мы, ехали" Задание: Вы едите в " Океан". Необходимо нарисовать плакат, и написать письмо домой на тему.

• "Мы едем, едем, едем…"

• "Как родная меня мать провожала!"

• Океанские грёзы.

• "Голубой вагон бежит, качается…"

• Здравствуйте, это мы!

"Придумай, расскажи" Задание: Инсценировать разговор героев:

• 100 долларов и одной копейки,

• золотой серьги и дырявого носка,

• ржавого гвоздя и каблука,

• грязной тарелки и туалетного мыла,

• старой газеты и рубанка.

"Новый календарь" Сегодня мы пользуемся календарём, который к нам пришёл из Древнего Рима. В этом календаре большинство названий месяцев - это всего-навсего порядковые числительные. Так, " сентябрь", обозначает " седьмой", а "декабрь" - "десятый" (год у римлян начинался с 1 марта). Но ведь это очень скучно! Задание: Придумать новое, красивое название для месяцев:

• январь,

• март,

• июнь,

• сентябрь,

• ноябрь,

• апрель.

"Волшебная закладка" Задание: Изготовьте закладку, которая была бы похожа на волшебный предмет из сказок:

• перо Жар-птицы,

• волшебная палочка,

• аленький цветочек,

• волшебная стрела,

• золотой ключик.

"Утренняя зарядка" Задание: Придумать комплекс из 10 упражнений для тематической зарядки:

• морская зарядка,

• пожарницкая зарядка,

• кухонная зарядка,

• строительная зарядка,

• космическая зарядка.

"Животные с планеты Бам-с" На планете Бам-с очень плохие метеорологические условия. Там каждый день с неба падают метеориты, или попросту, камни. Поэтому все животные на этой планете имеют панцирь, совсем как наши черепахи. Задание: Попробуйте с помощью пластилина и скорлупы грецкого ореха сделать фигурки животных с планеты Бам-с. А назывались эти животные так:

• ханурик однорогий,

• сюсипусик гребешковый,

• манмарончик клыкастый,

• лямурик длиннохвостый,

• каробясик игольчатый.

"Цветочный ковёр" Задание: Составить композицию из цветов, растений.

• "Вечерняя заря в пучине догорала".

• "Мороз и солнце: день чудесный!"

• "Роняет лес багряный свой убор".

• "Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя".

• "На море синее вечерний пал туман".

"Мужественные коллекционеры" Задание: Инсценируйте ситуацию, в которой коллекционер героическими усилиями спасает свою коллекцию. Покажите с помощью пантомимы:

• Собирателя кактусов, когда в квартире среди зимы отключат центральное отопление.

• Любителя аквариумных рыбок, когда в его самый большой аквариум со шкафа свалится кошка.

• Собирателя марок, когда от сильнейшего порыва ветра все марки разлетятся по квартире.

• Хозяина террариума, когда его пауки расползутся по дому.

• Собирателя картин, когда в его квартиру протечёт вода от соседей сверху.

"Правила поведения" Задание: Сочините правила поведения для человека, оказавшегося в необычайном месте, например:

• в собачей конуре;

• на летающей тарелке;

• на мачте Останкинской телебашни;

• на айсберге;

• в берлоге медведя.

"Новый Архимед" Как известно, Архимед, великий учёный древности, прославился тем, что измерил объём короны сиракузского царя, погрузив её в ванну. Это было гениально простое решение труднейшей задачи. С тех пор про всех учёных, сумевших найти простое решение сверхсложной проблемы, говорят, что они - наследники славы Архимеда. Проверьте, а вдруг вы тоже достойны этого звания? А для этого… Задание: Найдите решение следующей актуальнейшей проблемы:

• Как определить возраст кошки?

• Как измерить вес облака?

• Как определить количество мяса в котлете?

• Как измерить температуру тела таракана?

• Как определить численность муравьёв в муравейнике?

"Картина из отпечатков пальцев" Задание: Поставьте на листе бумаги столько отпечатков, чтобы получился сюжет на следующую тему:

• "Моя семья";

• "Моя квартира";

• "Мой автомобиль";

• "Моя дача";

• "Мои любимые домашние животные";

"Современная былина" Задание: Сочините эпическое произведение о современных героях. Названия даны следующие:

• "О том, как Стивен Сигал (шеф - повар Кейси Рай бок) освободил от врагов крейсер " Миссури";

• "О том, как Сильвестр Сталлоне (Рембо) спас товарищей из вражеского плена";

• "О том, как Чак Норрис ( Крутой Уокер) победил всех злодеев в Техасе";

• "О том, как Брюс Уиллис (полицейский Джон Маклейн) разгромил банду громителей - террористов";

• "О том, как Жан - Клод Ван Дамм (Кикбоксёр) отомстил за своего брата".

"Озвученная картина" Задание: Попробуйте "озвучить" некоторые картины, причём сначала замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на тему, актуальную для героев картины:

• "Запорожцы" И. Е. Репина;

• "Охотники на привале" В. Г. Перова;

• "Отдых после боя" Ю. М. Непринцева;

• "Опять двойка" Ф. П. Решетникова;

• "Выступление В. И. Ленина на III съезде комсомола" Б. В. Иогансона.

"Новые специальности в ВУЗах" дание: Подумайте и решите, какие обязательные предметы (около 10) должен изучить студент, поступивший на новый факультет.

• факультет ореходробительного оборудования;

• барханостроительный факультет;

• факультет дегустации кисломолочной продукции;

• паутинопрядильный факультет;

• факультет бамбукообработки.

"Танцующие пальцы" Задание: Танцевальные пары (средние и указательные пальцы рук) исполняют:

• польку,

• танго,

• чарльстон,

• румбу,

• шейк.

"Цвет" Задание: Изобразить следующие цвета, используя искусство пантомимы:

• белый,

• жёлтый,

• красный,

• зелёный,

• чёрный.

*** - Нельзя указывать на заданный цвет в одежде или в окружающей обстановке. Показывать нужно через ассоциативные образы.