17) Художественно-творческие организации и объединения;

Таким образом, каждая общественная организация, фонд, дви­жение, формирование помимо своего основного функционального на­значения - выполняет и совершенно определенную социально-культурную миссию. Каждый из общественных субъектов действует как правило, в рамках только ему присущих функций, которые и отличают его от других организаций.

Билет № 16 вопрос № 2

Лидерство и стили руководства в СКС

Лидерство - это проявление власти, способность влиять на поведение других людей.

Власть - способность оказывать влияние на поведение людей.

Стиль руководства - специфический способ, манера отношений руководства и подчиненных.

Культурно -досуговая среда - это пространственное окружение, вводящее человека в мир культурно-эстетических и художественных ценностей и отношений, обеспечивающих культурно - формирующие условия его развития.

Об успехах менеджера судят не по тому, как он работает сам, а по тому, как он побуждает к работе

других. Только побуждая к работе можно влиять на людей оределенным образом

Лидерство в коллективе обеспечивает власть, которая имеет различную природу. Термин «ВЛАСТЬ» часто используют как: синоним термина «АВТОРИТЕТ», и это не верно.

Власть - это уже существующий, внутренний потенциал человека, Власть используется не только тогда, когда применяется, власть может существовать, но не использоваться, власть не бывает абсолютной и неизменной.

Власть может основываться:

• На принуждении (система штрафов и наказаний, сила, страх перед ней);

• на экспертизе (влияние через уровень своей образованности);

• на информации (когда дается возможность доступа к нужной информации);

• на связях (воздействие через нужных и влиятельных людей);

> на принятии решений исключатся одним человеком, (решения принимаются только группой);

• на вознаграждении (является очень эффективным способом влияния на людей);

• на примере или за счет харизмы.

Харизма - это исключительная одаренность, наделенность особыми качествами, основанными на свойствах индивида, позволяющих ему осуществлять функцию пророка, вождя или реформатора, вызывающих преклонение перед ним и безоговорочную веру в его возможности. Харизма -особый тип организации власти.

Харизматическое господство базируется на исключительных качествах, приписываемых лидеру. Его считают гигантской исторической фигурой, полубогом, выполняющим «великую миссию».

Харизматический лидер - это деятель, опирающийся на слепую веру, наделенный чертами пророка и проповедника.

Авторитет харизматика базируется на его силе (не только подчас грубой, физической) но и на силе его дара.

Личная власть - это степень уважительного, хорошего и преданного отношения к ее обладателю со стороны подчиненных, и связана со способностью руководителя влиять на поведение подчиненных благодаря своей привлекательности, с которой он демонстрирует имеющиеся у него навыки и умения. Личная власть основывается на близости целей. Личная власть приходит снизу от подчиненных и может быть отнята подчиненными у руководителя, как реакция на его неправильные действия. Поэтому личную власть необходимо подпитывать от подчиненных.Лучше, когда в коллективе имеются лидеры по отдельным направлениям деятельности и жизни организации, тогда реализация лидерства будет основывается:

• на силе закона и распределении полномочий;

• на убеждении (разъяснении - прежде всего);

> на участии (сопричастности, личном примере). Основные направленности в работе руководителя в СКС:

1.Ориентация на конкретные задачи (побуждение, организация , инструктаж и т.д.);

2. Ориентация на сохранение и развитие коллектива, на конкретные лица, внимание, доверие, поощрение (обеспечение достижения сотрудниками их личных целей, их удовлетворенности трудом, самореализации, уверенности, личный пример, взаимоуважение).

Функции руководителя в СКС:

• административная функция координации индивидуальных действий по выполнению заданий;

• дисциплинарная функция контроля, поощрения и наказания; стратегическая функция выбора целей, путей, методов работы;

• экспертная функция;

• представительская функциями вышестоящих инстанциях, в обществе и, наоборот); воспитательная функция;

• психотерапевтическая функция (разрешение конфликтов, выход из стрессовых ситуаций) Стили руководства:

• авторитарный (единолично принимает решения, осуществляет жесткий контроль);

• демократический (коллегиальное принятие решений

• либерально-попустительский (все дела на самотек). авторитарный стиль руководства имеет свои разновидности

• диктаторский (решает все сам, исполнение под угрозой наказании сотрудников);

• автократический (имеет обширный аппарат власти

• бюрократический (авторитет основан на формальных иерархических положениях системы).;

• патриархальный (имеет авторитет «семьи», сотрудники ему доверяют);

• благосклонный (использует свои неповторимые личные качества и пользуется авторитетом. Эффективность стилей управления

Эффективность стилей управления зависит:

• личные качества;

• зависимость от предстоящих задач (опыт, сроки, содержание экспериментов и т.д.);

• организационные условия (степень жесткости, степень контроля, четкость путей информации и связи;

• условия окружающей среды (стабильность, материальное обеспечение, социальная безопасность, общественные ценности).

В чистом виде стили руководства практически не встречаются. Поведение менеджера должно соответствовать ситуации ,гибкости стилей.

Билет № 17 вопрос № 1

Сущность менеджмента в социально-культурной сфере

В современной научной литературе можно встретить множество разных определений понятия «менеджмент;). Менеджмент - это умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы поведения других людей. В русском языке «менеджмент» означает «управление» - функцию, вид деятельности по руководств} людьми в самых разнообразных организациях. Менеджмент - область человеческого знания, помогающего осуществить эту функцию. Менеджмент как собирательное от «менеджер» - это определенная категория людей, социальный слой тех, кто осуществляет работу по управлению.

Управленческий труд - часть общего технологического процесса деятельности учреждений культуры. Предметом управленческого труда является информация (устная. письменная, визуальная).

Субъект - руководитель, объект - подчиненный. При этом контакты между ними и посетителями учреждений культуры надо рассматривать как особый вид информационной деятельности. Продуктом управленческого труда является управленческое решение. Управленческий труд в учреждениях культуры - это интеллектуальны труд, состоящий в оценке и проектировании решений, опирающийся на экономическую, педагогическую, психологическую и искусствоведческую культуру. Ее основное содержание - работа с людьми и документами.

Управленческий труд - это деятельность, распространяемая на людей, которые не связаны правовыми и нормативными актами. Поэтому управление - элемент, функция организованной системы, биологически, социально, технически обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программы, достижение цели деятельности.

Управление - это институциализированная платная форма деятельности профессионально подготовленных специалистов по производству культурных услуг для населения.

В учреждении культуры и особенно в коллективе художественной самодеятельности устанавливаются коллективные связи между субъектами познания . практики и управления. Именно руководители и специалисты учреждения культуры есть коллективный субъект управления познавательной и творческой деятельностью в социальной среде, создающий условия для коллективного освоения культуры. снимающий противоречие между практикой и творческим процессом.

• Если их не пускают в одно учреждение, они идут в другое, если их гонят оттуда. они идут на кухни, в подвалы, на чердаки, в лес, но будут продолжать делать то, что они хотят делать.

Поскольку художественный рынок развивается стихийно, то и менеджмент в учреждении культуры - явление сложное. Дезориентированными в делах коммерции оказались и специалисты учреждений культуры, на деятельность которых оказывают влияние рыночные отношения. В логике четко различаются термины «значение» и «смысл». Значение есть обозначаемое (денотат), а смысл - способ, каким это обозначаемое выражается, представляется, преподносится, мыслится. В конструктивно-познавательном аспекте художественный смысл в деятельности учреждений культуры можно определить как способ истолкования той или иной культурно -досуговой программы, зафиксированный в содержании и детерминированный целями, установками, задачами субъекта, осуществляющего ее подготовку и проведение.

На основе менеджмента и осуществляется культурно -досуговая программа, что предполагает знание жизни (обстановки отношений людей их настроений и т.п.)и сущности культурно -досуговой деятельности

Теория и методика, менеджмента оказываются сопоставимыми, взаимопроникающими, взаимопереводимыми управленческими операциями

Первую группу операций менеджмента составляет "сфера прогнозирования". Это оценка будущего места учреждения культуры в культурной жизни населенного пункта.

Постановка целей, определение этапов и сроков проведения мероприятий, критериев оценки

Затем "администрирование". Это группа операций начинается с ознакомления с материалами, отражающими культурные запросы различных коммерческих структур, которые непосредственно связаны с удовлетворением потребности людей в отдыхе, разъяснением им особенностей этих структур, их реальных возможностей

Третья группа - "воздействие и контроль" Это: личный пример непосредственное воздействие; определение функций сотрудников учреждения культуры по развитию культурно -досуговой деятельности.

По этой методике могут быть выделены три основные стадии технологического процесса в соответствии с каждой культурно -досуговой программой: определение общего уровня затрат и расходов на деятельность; распределение средств между направлениями и выбор стратегической линии; отбор из имеющихся предложений тех, которые оптимальны для включения в ту или иную программу; выдвижение новых вариантов и т.д.

В качестве определяющих факторов использования менеджмента в деятельности учреждения культуры по развитию личности можно выделить следующие:

• уровень программ, необходимый для достижения перспективных целей;

• оценочный подход с учетом реальных возможностей материально-технической базы и кадрового состава учреждения культуры:

• текущее и ожидаемое финансовое положение учреждения культуры;

- известные и предполагаемые практические ограничения, например, возможность обеспечения необходимых условий для развития личности.

Итак, менеджмент - это умение добиться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы поведения других людей. Менеджмент - деятельность целенаправленная и целесообразная, поэтому технология менеджмента связана с выработкой представления о цели как образе желаемого и необходимого результата, с характеристикой фактически полученного результата и их соотнесением друг с другом (центральное и определяющее звено менеджмента).

Эта технология связана с выработкой и принятием решений (единоличных и коллективных), контролем за степенью и характером реализации этих решений. В этом смысле решение и контроль предполагают и взаимодополняют друг друга. Принятое решение, не подкрепленное контролем, не имеет реального, практического смысла. Прежде чем контролировать, следует сначала принять конкретное решение, определить характер, содержание, способ и сроки выполнения работы и исполнителей. Словом, создать систему управления кадрами, способную четко функционировать в непредвиденных обстоятельствах, контролировать все изменения. происходящие внутри учреждения культуры и в его отношениях с окружающим деловым миром. Персонал учреждения обязан обеспечить точной информацией его руководителя для принятия решения и ясного представления общей картины дела. разработать четкую систему обязанностей каждого работника с целью развития реальной и эффективной системы управления. Но прежде чем рассмотреть одну из структурных составляющих менеджмента - планирование финансовой деятельности, необходимо рассмотреть феномен коммерческой деятельности.

Билет № 17 вопрос № 2

Особенности социокультурной реабилитации и поддержки лиц с ограниченными возможностями.

Данный вид СКД - это комплекс мероприятий, цель которого помочь инвалидам достичь необходимой для них степени участия в жизни социума, необходимого уровня культурной компетенции и удовлетворения культурно-досуговых потребностей. Реабилитация средствами СКД обеспечивает возможность позитивных изменений за счет расширения рамок независимого образа жизни, полноценной интеграции в окружающую среду. В качестве объекта реабилитации - дети и взрослые инвалиды, пожилые люди, одинокие пенсионеры, сироты, дети из неполных семей и др. Реабилитация представляет собой систему юридических, психолого-педагогических, социально-экономических, социокультурных мер, направленных на преодоление проблем социальной интеграции.

Содержание социокультурной реабилитации включает в себя следующие компоненты:

информационно-познавательная, просветительная деятельность, обеспечивающая инвалидам необходимый уровень информации и знаний;

- досуговая, творческая деятельность с целью удовлетворения духовных и физических потребностей;

• лечебно-оздоровительная деятельность для обеспечения телесного и психического здоровья личности;

• эмоционально-этический компонент предполагает создание особой атмосферы в окружении инвалидов, помогающей им успешно реализовать свои способности и потребности в общении с прекрасным в окружающей жизни, в творчестве по законам красоты.

Необходимо осуществлять следующие принципы социокультурной реабилитации:

- принцип системного подхода, принцип учета особенностей окружающей среды;

- принцип дифференцированного подхода, принцип обратной связи, принцип взаимосвязи государственных и общественных организаций, отдельных граждан в организации реабилитационных социокультурных мероприятий. Такие мероприятия должны быть адресными, доступными, интересными для аудитории, духовно-нравственно-ориентированными. Необходимо формировать у лиц с ограниченными возможностями стремление к самодостаточному, независимому и здоровому образу жизни, соответствующему исконно российским традициям духовно-ориентированной жизнедеятельности. Приведите примеры конкретных культурно -досуговых мероприятий, например, для детей-инвалидов.

Билет № 18 вопрос № 1

Культурно-досуговые учреждения дополнительного образования, как субъект СКД

Учреждения дополнительного образования - это учреждение клубного типа, создаваемое на основе добровольного объединения взрослых и детей. Структурные единицы учреждений клубного типа представлены учебно - творческими студиями, любительскими объединениями, клубами по интересам, коллективам худ. самодеятельности, кружками и др. инициативными формированиями.

За период с 1992 года учреждения дополнительного образования убедительно продемонстрировали свою самоценность, уникальность своего назначения и методов работы.

Создание системы доп.образования детей являлось составной частью реформы образования в России. Превращение внешкольных учреждений в учреждения доп.образования детей включает: разработку концептуальных основ деятельности учреждений этого типа; укрепление и упорядочение их программно- методической, нормативно-правовой, кадровой и финансово-экономической базы; принятие на федеральном и региональном уровнях необходимых управленческих решений. '' "'

Наиболее типичные из них: оснащенность образовательного процесса программами, помогающими детям овладеть функциональной грамотностью; предоставление каждому ребенку свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени на их освоение; многообразие видов деятельности, удовлетворяющих самые разные интересы; личностно - деятельностный характер образовательного процесса; профориентация, возможность получения допрофессионального и начального профессионального образования; социокультурная направленность всех мероприятий.

В настоящее время учреждения дополнительного образования имеют довольно густую сеть творческих объединений самых разнообразных профессий и направлений. В каждом учреждении доп. образования есть реальные возможности для эффективной реализации своих образовательных задач.

Основное преимущество системы доп. образования заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком областей знаний или видов творчества, которые кажутся ему наиболее привлекательными и интересными, а также выборе времени для их освоения.

Сильной стороной доп. образования является наличие и постоянное развитие социокультурного и этнокультурного потенциала, что постоянно отражается на его сущностных характеристиках и стратегии. Авторские социокультурные школы, проекты и программы направлены на развитие и саморазвитие творческих способностей учащихся.

Дополнительное образование - процесс непрерывный. Он не имеет финансовых сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую. Сначала создается почва, благоприятная для творческой деятельности ребенка, затем обеспечивается сотрудничество в творческом процессе начинающих с теми, кто уже в какой - то мере освоил этот род деятельности; за сотворческой деятельностью следует самостоятельное творчество, которое сопровождает человека всю его жизнь, формируя потребность в творческом восприятии мира и осмыслении самого себя в этом мире.

-д

Учреждения доп. образования функционируют как открытые социально - педагогические системы. Они могут быть различными однопрофильными, многопрофильными, специализированными, но всем им присущи специфические характеристики внешкольной работы: - они опираются на интересы и индивидуальные особенности каждого ребенка

- они стимулируют творчество и самодеятельность, там есть свобода выбора разнообразных видов и форм деятельности и общения;

- самореализация детей и педагогов происходит на основе их сотрудничества и взаимодействия;

-формирование досуговых общностей детей и взрослых осуществляется без ограничений в возрасте.

Внешкольные учреждения дополнительного образования, как правило, должны обладать свойством гибкости, способностью, оперативно реагировать на процессы, происходящие в обществе.

Сейчас, наряду с традиционными досуговыми учреждениями (Дворцами культуры, Домами творчества, клубами), получают распространения новые досуговые учреждения, или центры досуга, различной направленности: эстетической, экологической, этнической, интеллектуальной, технической, прикладного творчества и т.д. Их задача:

- создание необходимых условий для удовлетворения досуговых потребностей;

- смена видов деятельности;

- общение;

-повышение своей культуры;

- творчество.

Многообразные формы досуговой деятельности позволяют: реализовать активность; развить организаторские способности; реализовать себя в коллективе.

В систему дополнительного образования входят:

• центры дополнительного образования;

• центры детского творчества;

• клубно -досуговые центры;

• культурно - образовательные, производственно - экологические центры, др. По содержательной направленности это могут быть:

• гуманитарные;

• естественнонаучные;

• производственно - технические;

• творческие лаборатории;

• центры социальной защиты;

• центры соц. помощи семье и т.д.

Перечисленные учреждения доп. образования могут считаться центрами детского досуга, в работе которых приоритетным направлением является сохранение, поддерживание развития художественных и бытовых ремёсел, фольклора и мн. др.

Индивидуально - личностная основа деятельности учреждений доп. образования позволяет им удовлетворять запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени. Содержание этой работы диктуется задачами духовно - нравственного, интеллектуального и физического развития, т.е. задачами формирования всего, что объединяется понятием «мир человека».

Особая актуальность института доп.образования состоит в том, что изначально ориентирован на свободный выбор человеком видов и форм социокультурной, в частности образовательной деятельности, формирование его собственных представлений о мире, развитие познавательной мотивации способностей.

Билет № 18 вопрос № 2

Маркетинг в СКС

Маркетинг – теория и практика менеджмента в соответствии с ситуацией на рынке и влияния на эту ситуацию. Иными словами, маркетинг есть определение поведения фирмы в соответствии с рынком. Он включает в себя осознание мотивации потребителя и самой фирмы (анализ), программирование деятельности, ее реализацию, контроль осуществления, оценку как самой деятельности, так и ее результатов.

К маркетингу имеют отношение и культура, и сфера культуры. Культура - тем, что именно с ее анализа начинается маркетинг и ее формированием заканчивается. В своем современном понимании и содержании маркетинг все более напоминает технологию социально - культурного нововведения, важной чертой культуры современного общества.

Термин «маркетинг» в переводе с анг. - рынок и означает систему управления деятельностью учреждения по разработке, производству и сбыту товаров на основе изучения рынка и в интересах получения прибыли.

Маркетинг - это предпринимательская деятельность, которая управляет продвижением товара и услуг от производителя к потребителю.

Маркетинг в СКС - это система управления деятельностью учреждений культуры по производству и реализации продуктов и услуг на основе изучения интересов и потребностей населения с целью их формирования и удовлетворения.

Легче всего решается проблема относительно коммерческого сектора сферы культуры: шоу-бизнеса, видео бизнеса, кино, казино, аттракционов, платных услуг, проката и т.п. В этом случае услуги оплачиваются непосредственно из кармана потребителя этих услуг. Платежеспособный спрос самого потребителя выступает регулятором объема и качества деятельности в этой сфере. Поэтому маркетинговые технологии и стратегии естественны для программирования, организации и реализации этой деятельности. Поэтому и первые отечественные попытки осмысления возможностей и перспектив маркетинга в сфере культуры начались именно применительно к платным услугам.

Часть государственных клубных учреждений была прообразована в досуговые центры, оказывающие населению как платные, так и бесплатные услуги. Различают 6 групп услуг, оказываемых КД учреждениями:

1. Платные занятия в студиях, классах, кружках, секциях, коллективах художественного, технического, прикладного творчества, физической культуры и спорта;

2. Лекции и консультации, тематические праздники, представления, вечера отдыха и танцев, дискотеки, концерты и спектакли, аукционы, лотереи, обряды, ритуалы, экскурсии, восстановительные и оздоровительные процедуры, выставки - продажи и др. формы досугового характера, современные и традиционные школы единоборств.

3. Услуги обслуживающего характера: пошив одежды и костюмов, настройка и прокат инструментов, инвентаря, реквизита, снаряжения, звуковой и световой оборудования и аппаратуры.

4. Кино, фото, виде обслуживание, пользование аттракционами, игровыми автоматами,

тренажерами, тирами, мастерскими, кино показы, бильярд. 5. Услуги по библиотечному обслуживанию, компьютерный набор текстов, фото и

копирование, микрошлифование материалов и документов из библиотечных, музейных и др. фондов, составление библиографий, обслуживание личных библиотек, перевод и доставка литературы. 6. Оформление помещений, зданий, населенных пунктов по заказам организаций и

граждан, различные виды помощи по культурно - бытовому обслуживанию населения, праздников, дизайнерские проекты. Тульчинский Г.Л. провел сопоставление некоммерческого и коммерческого маркетинга в социокультурной сфере и выявил различия в целях, товарах, ценах, реализации, показателях. Например, некоммерческий маркетинг.

Характерные черты для маркетинга СКД:

Цель: реализация социальной идеи (программы);

Его товары: узкий ассортимент социальных услуг, тесно связанных с интересами персонала некоммерческой организации.

Его цены: социальные услуги предоставляются или полностью бесплатно, либо ниже рыночной стоимости. Основу цены образуют издержки на оказание услуги. Все остальные расходы покрываются ими за счет бюджетных, спонсорских и пр. дотаций.

Его реализация: за счет целевого подхода и личных контактов.

Его продвижение: при помощи сотрудничества с муниципальными учреждениями, специальных акций, презентаций и пр.

Внешней средой некоммерческого маркетинга является та окружающая среда, на которую организация выходит со своими маркетинговыми мероприятиями. В СКС внешняя среда включает реальных и потенциальных посетителей, партнеров, спонсоров, благотворителей, волонтеров, конкурентов, а также

общественность в лице СМИ, которые формируют общественное мнение, как о работе организации С КС, так о культуре в целом,

Организации СКС могут специализироваться и на работе с определенной аудиторией, например, с детьми, взрослыми, студентами, пенсионерами и т.д.

При использовании КД учреждениями маркетинговых технологий, важно учитывать грань между миссией КД учреждений и предпринимательством, так как здесь существует реальная опасность: Текущие финансовые трудности учреждений и органов управления могут стимулировать поддержку таких видов деятельности, которые в коммерческом отношении выгодны, но понижают культурный потенциал населения, нивелируют ценности. Вступая в противоречие с задачами развития населения, такая коммерция приводит к утрате духовно - культурных смыслов, понижению духовных потребностей населения, приводит к ориентации на примитивные формы развлечений, упрощенные услуги, товары сомнительной утилитарной полезности. Для осуществления таких форм работы с населением учреждения культуры не расходует больших средств (дискотека, игровые автоматы, танцевальный конкурс), но, используя их, низкими ценами привлекает большое число посетителей и получает стабильный доход.

1. Маркетинг идей или программ (производитель соц. институты и коммерческие организаторы, а потребитель – члены общества)

2. Маркетинг социальных институтов- обеспечение социально значимых идей и функций (целей)

Маркетинг учреждений культуры. Формирование вкуса, потребностей. Маркетинг товаров.

3. Маркетинг территории

Билет № 19 вопрос № 1

Система субъектов и межсубъектных отношений в социокультурной сфере.

Определение понятий: система, субъект, социокультурная сфера.

СКД как процесс педагогически организованного взаимодействия субъектов в сфере культуры, образования, искусства, досуга, спорта. Данные субъекты являются одновременно генераторами идей, традиций, инициатив, технологий, направленных на решение социокультурных проблем. В СКС взаимодействует система самых разнообразных субъектов, которые представляют собой социальные институты или отдельные личности, которые реализуют: коллективную или индивидуальную культурную деятельность; профессиональную и любительскую деятельность в сфере культуры; неформальную или нормативную деятельность по реализации социально-значимых норм, традиций, обычаев, духовных ценностей, культурных потребностей.

Обобщенным субъектом СКД является сообщество многочисленных социокультурных институтов, а также специалистов, ученых, управленцев, воспитателей, непрофессиональных лидеров, которые учувствуют в производстве, распространении, сохранении, освоении культурных ценностей, культурных благ и услуг, всех, кто является созидателями и потребителями культурных ценностей. Социокультурные институты (учреждения и организации) прямо или косвенно осуществляют накопление и трансляцию культурного опыта, освоение культурных форм общественной жизни, культурологических знаний.

Взаимодействие субъектов СКД предполагает их единство в решении социально-значимых проблем в сфере культуры (например, реабилитация инвалидов средствами культурно -досуговой деятельности).

Взаимодействие осуществляется на следующих уровнях: государственный, негосударственный, формальный, неформальный, на уровне семьи. Субъекты СКД действуют на государственном, региональном и местном уровнях в производственной, учебно-воспитательной, бытовой и досуговой сферах. Субъекты СКД тесно взаимодействуют с государственными, общественными, частными, кооперативными субъектами.

Личность как субъект СКД - это человек, который на основе собственной активности реализует себя в сфере культуры. Он осмыслил цель, осознал мотивы своей деятельности, выбрал необходимые средства, методы, оценил полученные результаты.

Личность как субъект СКД действует на нескольких уровнях: индивидуальном, групповом, массовом, профессиональном, непрофессиональном; личность участвует в качестве субъекта в конструктивной (созидательной) или деструктивной деятельности, в создании духовных или материальных благ, в преобразовательной деятельности.

Личностные, творческие качества человека воздействуют на социокультурную среду, служат необходимым средством самоактуализации, самореализации в сфере культуры. В рамках определенного социального сообщества, своего поколения личность как субъект СКД осуществляет передачу культурных ценностей другим поколениям. Непрерывность, преемственность, всеобъемлющий характер социокультурной деятельности, которую осуществляет личность, делает духовную жизнь общества содержательной и неповторимой.

Такова общая характеристика системы субъектов и межсубъектных отношений в СКС.

Билет № 19 вопрос № 2

СИСТЕМА РАБОТЫ С ПЕРСОНАЛОМ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Современные персонал - ориентированные технологии - это не просто традиционная

работа с кадрами. Это, прежде всего- формирование и развитие мотивации к активной

деятельности, систематическому поиску нового и совершенствованию нового качества

результатов труда. Создание команды единомышленников.

Персонал учреждений культуры - это категория работников, которым в силу их способностей, профессиональных знаний и умений. Опыта и компетентности поручено осуществлять деятельность учреждений культуры и руководство ими. В задачи менеджера с персоналом входят сделать работников способными к совместным действиям. Придать их усилиям эффективность и результативно, сгладить присущие людям индивидуальные недостатки.

Организация работы с персоналом включает в себя выработку кадровой политики, подготовку. Подбор и расстановку кадров их оценку и повышение квалификации. Стимулирование, формирование и развитие мотивации.

Под кадровой политикой понимаются следующие принципы- это ответ на вопрос « Для чего, какие и в каком количестве работники нужны?» « сколько?», «Каких?», « для чего?»

Требования к работникам культуры

• психосоматическое здоровье - физическое здоровье, психическое здоровье, внешняя привлекательность.

• профессиональная компетентность - достаточный уровень образования. Умения навыки, профессиональный и деловой опыт. Организаторские способности, личностно - нравственные - добросовестность, порядочность, надежность, принципиальность.

Содержание и методы подбора компетентного персонала

-выработка модели должности - конкретных представлений о функциональных

обязанностях, выполнять которые работник должен быть в состоянии.

• сбор информации о кандидатах.

• Выбор и назначение.

• Введение в должность

• Центральным звеном подбора является сбор информации о возможных и реальных кандидатах на конкретные должности, которые осуществляются двумя методами «пассивными « и «активными» методами.

Пассивные методы заключается в подборе документов - паспорт, диплом. Трудовая

книжка, листок по учету кадров, жизнеописание, рекомендации, справки и т. д.

Активные методы предполагают личные контакты - собеседования, анкетирование,

тестирование, наблюдения, поручения и задания.

Требования к расстановке кадров

• Соответствие работника участку работы, т.е. конкретной модели должности, должностной инструкции,

• Соответствие работника состоянию участка работы. Участок работы, должность могут находится в различном состоянии,

• Соответствие работника ансамблю коллектива, их совместимость и дополнительность по деловым качествам (новатор - исполнитель). Опыту (начинающий - опытный), возрасту молодежь и зрелые люди) и т.д.

Межличностные конфликты, грубость приводят к отчуждению, противостоянием, сопротивлению, нововведениям оборачиваются нравственными потерями (трусость, лицемерие, подхалимство) поэтому в расстановке кадров приходится учитывать множество различных факторов и аспектов совместимости.

Также при расстановке важно учитывать типологии личности: специалисты (отдают триоритет конкретным делам), интеграторы 9ценят межличностную гармонию, нравственно- психологический климат), бойцы в Джунглях (ведут постоянную борьбу « на уничтожение», особенно не различая своих и чужих, романтик (творческая личность), босс диктатор, боец и т. д.

Оценка и аттестация

Различаются три основных вида оценок, текущие (в процессе каждодневной работы), эпизодические (осуществляемые по мере необходимости), периодические (например аттестации)

Основными методами оценки являются : характеристики, сравнения с образцами,

аттестация. Для проведения аттестации приказом директора создается аттестационная комиссия. По итогам собеседования, комиссия выносит одно из трех возможных решений

• работник соответствует занимаемой должности

• работник не соответствует занимаемой должности

• работник соответствует занимаемой должности при условии решение аттестационной комиссии носит рекомендательный характер для руководства.

Переподготовка и повышение квалификации

Формой повышения квалификации является: научная работа, семинары и конференции, творческие командировки, стажировки, самообразование.

Система работы с персоналом СКУ

Персонал учреждений культуры 3TQ категория работников, которым в силу их способностей, профессиональных знаний, умений, опыта и компетенции поручено осуществлять деятельность учреждений культуры и руководства им.

В персонале, занятом в сфере культуры различают:

-руководителей;

• специалистов;

• технический персонал;

• младший обслуживающий персонал;

В задачу менеджера по работе с персоналом входит: сделать работников способными к совместным действиям. Предать их усилиям эффективность и результативность, сгладить присущие людям индивидуальные недостатки и конфликты между сотрудниками.

Система работы с персоналом включает в себя обязательную последовательность следующих

этапов, мы раскроем эту последовательность:

Первый этап:

Разработка требований к кандидату: формальное требование (возраст, образование, стаж) и неформальные требования

Второй этап:

Подбор и отбор персонала - рекрутинг

Третий этап:

Анализ рынков труда (рынок труда — географическая зона, которая позволяет работнику добираться до работы).

Существует внутренний (внутри предприятия) и внешний рынок за его пределами (средства массовой информации, биржа труда, у знакомых через учебные заведения, Интернет).

Делается анализ ключевой должности, т.е. какая-то часть фирм ориентирует на меньший рынок, на средний, или на высший.

Четвертый этап:

Управление персоналом, в него входит: планирование, мотивация, организация и контроль.

1. Мотив сотрудников.

• Мотив — внутренняя побудительная сила;

• Стимул — внешний может быть материальный (премии, подарки, путевки) и моральный (поощрения, благодарность любовь и уважение).

2. Организационные конфликты.

Причины конфликтов:

1. Не достаточность ресурсов, подлежащих распределению. Главная роль одна, а возможностей много.

2. различие между людьми, во взглядах, ценностях, уровнях образования.

3. плохая взаимозависимость заданий, неправильное распределение прав, ответственности.

4. плохие коммуникации (т.е. плохие способы передачи информации).

Здесь большая роль отведена сотрудничеству менеджера с руководителем клуба, с исполнителями — техническими работниками.

Уровень работы зависит не столько от финансов и материально - технической базы, сколько от людей, работающих в учреждениях культуры.

Работа с персоналом должна давать практические ответы на вопросы:

- для чего, каких и сколько необходимо работников, т.е. необходима соответственная кадровая политика.

Билет № 20 вопрос № 1

Досуг как сфера СКД

Этимология (происхождение) слова досуг- от слова достигнуть, достичь, т.е. усовершенствоваться. Понятие досуг часто толкуется и понимается как отдых, развлечение, удовольствие, игра, нерабочая деятельность.

В современной теории и практике термин «досуг» наиболее часто употребляется в трех значениях:

• как синоним свободного времени (его части),

• как синоним нерабочей (свободной) деятельности с различными модификациями,

• как синоним состояния или психологического переживания человека на данный момент.

Досуг, досуговое (или рекреационное) время - это часть социального времени личности, группы или общества в целом, которая используется для сохранения, восстановления и развития физического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования.

Досуговая (рекреационная) деятельность обусловлена объективной потребностью человеческого организма в восстановлении своего физического и психического баланса. Оно осуществляется в свое свободное время в соответствии с возрастными особенностями, интересами, физическими способностями, интеллектом, желаниями человека и характеризуется добровольностью выбора занятий. Ее результатом является наслаждение самим процессом деятельности.

В современной СК. ситуации досуг предстает как общественно осознанная необходимость. Общество кровно заинтересованно в эффективном использовании свободного времени людей - в целях духовного обновления всей нашей жизни. С этой позиции и формируется «внешний» социальный заказ на основе свободного времени, на проектирование досуговых программ, центров и зон досуга.

В настоящее время происходит существенная переоценка значения досуга как СК категории в жизни общества. Досуг становится все более широкой сферой СК. деятельности, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала общества.

Досуг подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Досуг - необходимый и неотъемлемый элемент образа жизни каждого человека. Поэтому досуг всегда представляет перед нами в контексте реализации интересов личности, связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением и т.п.

Таким образом, характерными чертами досуга, свободного времени являются его неразрывная связь с содержанием труда человека, его семейно-бытовыми условиями, индивидуальными особенностями.

Досуг как сфера социально - культурной деятельно­сти, соотношение понятии «досуг» и «досуговая деятельность».

Понятие «досуг» часто толкуется и понимается как отдых, развлечение, удовольствие, игра, свободное время, нерабочая деятельность, свобода, рекреация и т.д.

В основе идеи социально открытой культурной деятельности заложена простая мысль: современная семья, каждый человек обре­тают в сфере досуга совершенно новый уровень потребностей.

В условиях расширения международных контактов в области культуры, творчества, отдыха досуг становится частью цивилизо­ванной жизни, улучшает духовное самочувствие нации.

' В современной социально - культурной ситуации досуг пред­стает как общественно осознанная необходимость. Общество край­не заинтересовано в эффективном использовании свободного вре­мени людей - в целях социально - экономического и духовного обновления всей нашей жизни. С этих позиций и формируется «внешний» социальный заказ на освоение свободного времени, на проектирование досуговых программ, центров и зон досуга.

В настоящее время происходит существенная переоценка значения досуга как социально - культурной категории в жизни общества. Выполнявший в течении многих лет роль придатка произ­водственной сферы досуг становится все более широкой сферой СКД, где происходит самореализация творческого и духовного по­тенциала общества.

Время человека, занятого общественно организованной произ­водственной, учебной или иной аналогичной по характеру деятельностью, складывается из двух частей: рабочего (или учебного) и внерабочего (или внеучебного) времени.

В свою очередь, внерабочее время состоит из:

а) вспомогательного времени, связанного с производственной или учебной -занятостью (например, затратами времени на дорогу, на подготовку домашних заданий и т.д.)

б) бытового времени в городе и селе, которое отводится на покупки в магазинах, приготовление пищи, уборку помещения, уход за детьми и т.д.

в) времени, затрачиваемого на удовлетворение физиологиче­ских потребностей: сон, прием пищи, гимнастика, прогулки, пас­сивный отдых и др.

г) собственно свободного времени, предполагающего свободный выбор человеком варианта своего досугового поведения или досуговой деятельности с учетом своих склонностей, материальных возможностей, физического состояния, духовных потребностей.

Являясь основной сферой СКД людей, досуг предстает как та часть общего бюджета времени человека, которая остается по­сле вычета необходимых временных затрат на работу (учебу), удовлетворение физиологических потребностей (сон, питание и т.д.) и реализацию неотложных семейных обязанностей.

Досуг - необходимый и неотъемлемый элемент образа, жизни ка­ждого человека. Поэтому досуг всегда предстает перед нами в контексте реализации интересов личности, связанных с рекреаци­ей, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением и.т. л. Это не означает, что досуг - это синоним понятия «свобода», и было бы неправильно заявить, что обязанно­сти не играют никакой роли в досуге.

Досуг может содержать в себе и предъявлять человеку опреде­ленные требования, которые вменяются в обязанности любой соци­ально - культурной общности - от спортивных команд до кинооб­ществ - с целью реализации своих потребностей.

Досуг в его семейном контексте неотделим от множества про­блем, которые сопровождают развитие современной семьи - динами­ки демографических характеристик семьи, ее социально - экономи­ческого положения и адаптации к новым экономическим условиям, содержания и направленности семейной политики. Можно с уверен­ностью утверждать, что досуг в известном смысле строит семью, семейную жизнь. Если досуг не способствует нормальному воспро­изводству населения, воспитанию детей, продолжению традиций, семья не сможет нормально функционировать в обществе, окажется на пути к моральной, духовной и физической деградации.

Величина свободного времени далеко не однородна у раз­личных социальных групп. Большая часть забот по домашнему хо­зяйству ложится на плечи женщин. По всем социальным группам (кроме учащихся) женщины имеют собственно свободного времени на треть меньше мужчин.

Досуг, досуговое (или рекреационное) время - это часть со­циального времени личности, группы или общества в целом, кото­рая используется для сохранения, восстановления и развития фи­зического и духовного здоровья человека, его интеллектуального совершенствования. Наибольшими объемами досугового времени об­ладают дети и пенсионеры - весьма многочисленная категория на­селения .

Слово «досуг» со значением свободного или удобного времени употреблялось на Руси еще в середину XV века.

По В.И. Далю - «досуг - свободное, незанятое время, гулян­ки, гулячая пора, простор от дела». Следовательно, уже в 16 ве­ке имело современное толкование.

Существует тесная зависимость досуга от качества и уровня организации труда, степени его результативности и полезности, от психологической удовлетворенности человека своей основной трудовой деятельностью. Словом, только хорошо, поработавший человек способен полноценно, .с полной самоотдачей веселиться., отдыхать и расходовать свое досуговое время. Пословица «рукам работа - душе праздник» убедительно подчеркивает, что всякая досуговая деятельность - некоторого рода продолжение радости труда.

Вряд ли можно отождествлять досуг с бездельем. Если «безде­лье - мать всех пороков», то досуг несет в себе особым образом организованное общение глубокий социальный, часто педагогиче­ский смысл, имеет культурно - образовательное, развивающее зна­чение ,

В досуговой сфере всегда незримо или зримо присутствует трудовое .начало. «Не учи безделью, учи рукоделью» - эта запо-•ведь указывает на возможность соединения труда и развлечения, /например, на посиделках и «вечерках». За этим тезисом стоит ор­ганическое сочетание в одном действии двух начал - утилитарно -практического и досугового.

Свободное время правомерно называют социально - культурным феноменом. Чтобы подтвердить справедливость этого положения остановимся на характеристике и градации досуга и досуговой деятельности (ДД).

Досуг выступает как вид деятельности, подразумевающей не столько поведение личности, сколько поступки раскрывающие ак­тивность, «кинетическую» сущность субъекта. Универсальность ДД обусловлена, прежде всего, богатством ее предметного и видового разнообразия. Огромные возможности этой деятельности заключают­ся в обеспечении рекреации путем смены одного вида занятости, утомившего человека, на другой, отличный от прежнего.

Типы досуга, : видовое разнообразие, (инертный - характери­зует отношение и

личности к своему досугу)

активность досуговой деятельности, (потребительский)

степень включенности в культурно - творческие процес­сы, (высший -

творческий)

Социокультурные свойства досуга нуждаются в постоянной ре­гуляции. Целенаправленно влиять на досуговую сферу значит со­действовать проявлению ее закономерностей. К основным регулято­рам досуга относятся;

• административные методы направленные на блокировку асоциальных явлений, правовое упорядочивание досуга

• Экономические, способствуют «обвальной коммерциализа­ции сферы свободного времени»

• Педагогическое воздействие.

Основные концепции досуга:

Деятельностная , в которой досуговая деятельность в свободное от работы и непреложных дел время рассматривается как неотъемлемая часть образа жизни человека. Трудовая деятель­ность связана с затратой жизненных сил личности, а досуговая с их восстановлением.

медико - биологическая (курортологические, оздорови­тельные) основу этих концепций составляет разработка механизмов лечения заболевания или их предупреждение при помощи лечебных природных факторов, контакт с которыми возможен только в нера­бочее время. Минеральные воды, побережья теплых морей, курорты и т.д.

Культурологические и социально - культурные концепции идосуга - досуг в них воспринимается как сфера образования, вос­питания личности и социальной культуры, расширения культурного кругозора, обмена культурными ценностями, знакомство с культур­ным наследием каждого народа.Установлено, что на содержание и форму КД в сфере досуга существенное влияние оказывает принад­лежность человека к определенной социальной и национально - эт­нической группе его культурная ориентация, условия и образ жизни. Национальные особенности накладывают отпечаток на досу­говое поведение людей. Например, жители Средней Азии свободное время проводят в своем жилище, в гостях у соседей, или чайхане.

Экологическая - основу этой концепции составляют два типа:

1.максимальная приспособленность человека к существующему природному комплексу, стремлении сохранить природные компонен­ты, чистоту воздуха, воды и т.д.

2.состоит в преобразовании природы в места массового отды­ха, курорты, базы отдыха,

и т.д.

В экологических концепциях ДД рассматривается как гарант и средство охраны природы.

ДД имеет и ряд особенностей:

1. В отличии от трудовой деятельности, которая связана с жесткой регламентацией и организацией, ДД предполагает свобод­ное творчество личности.

2. Если цель трудовой деятельности состоит прежде всего в производстве необходимых средст и условий жизни, то в процессе ДД такой конечный результат не имеет принципиального значения, важнейшим стимулом здесь является чувство внутреннего удовле­творения, которое человек испытывает во время того или иного досугового занятия.

3. Обладая огромным диапазоном видов своего проявления, ДД предполагает в одних случаях активное участие человека, в других его пассивное расслабление. , в одних случаях может но- конструктивный, творческий характер, в других - деструктурный, антисоциальный, даже криминальный характер.

Деятельная конепция досуга дает основание сделать несколько

выводов-.

ДД обусловлена объективной потребностью человеческого организма в восстановлении своего физического и психического баланса.

• Она отличается огромным разнообразием.

• Осуществляется в свободное время в соответствии с воз­растными особенностями, интересами, физическими способностями, интеллектом, желаниями человека.

• Характеризуется добровольностью выбора занятий.

Ее результатом является наслаждение сами процессом деятельности.

Билет № 20 вопрос № 2