5. Движ-ие силы и логика восп-го процесса. Закономерности и принципы воспитания.

Восп-ие – процесс и рез-т целенапр-го влияния на разв-е лич-ти, её отнош-ий, черт, кач-в, взглядов, убежд-ий, спос-в поведения общества. Восп-ие осущ-ся ч\з вопит-ый процесс.Вопит-ый процесс- целенапр-ый процесс взаимод-ия педаг-ов и учеников, напр.на созд-ие усл. самореал-ции субъектов этого процесса. Цель ВП – ориентация школ-ов на самовоспит-е, саморазв-ие и самореализацию. Движущ. силами выступ-ет разреш-ие и преод-ие противор-й. Против-я возник-ют м\у уровнем разв-ия чел-ка и теми треб-ми, к-ые к нему предъявл-ет жизнь. Виды противор:внешние-м/д уровнем развит воспит-ка и требованиями со стороны воспи-ля, внутренние-проялв-ся в несоответ-ии сознания ученика и его поведения. Структура ВП зависит от выбранного критерия:целевой –цели и задачи;- содержат-й –системой взглядов, убежд, привыч, кот д.овладеть восп-ки в проц.вос-ия. Логика ВП предпол-ет наличие:- четко постав-ной воспит-ной цели, - содер-ия восп-ния, отвечающего поставл-ной цели, - форм и методов его реализации, - предпол-е резул-ты и условия, влияющие на эффек-ть восп-ного процесса. . Закономерности и принципы воспитания.

Восп-ие – процесс и рез-т целенапр-го влияния на разв-е лич-ти, её отнош-ий, черт, кач-в, взглядов, убежд-ий, спос-в поведения общества. Законом-ти в-я – объективные сущ-ые связи явлений или этапов в-го процесса. Воспит-ый процесс- целенапр-ый процесс взаимод-ия педаг-ов и учеников, напр.на созд-ие усл. самореал-ции субъектов этого процесса. Внешние зак-ти характер-т зависимость восп.от обществ-х процессов. Внутренние: связи м/у компонентами в-го процесса (цели, сод-е, методы), м/у хар-м д-ти педагога и ученика. Зак-ти обуславливают принципы. Принципы в-я-…(опред.в методичке): -обязательность; -комплексность; -равнозначность. Сущ-ет неск.подходов к класс-ии принципов воосп.1)Блонский, Иванов, Макаренко, Сухомлинский: -воспитание в деят-ти, -стимул-ие активности шк-ов в организ.деят-ти, -высокий гуманизм и уважение к личности реб-ка, - необх. откр-ть перед учащ-ся персп-вы их роста, -учёт возр.и индив. особен-ей, - восп.в кол-ве и ч/з кол-в, - пр-п культуросообр, - пр-п единства усилий школы, семьи и общ-ва.

Ещё: Рожков и Байбар., Подласый.

6 Индивид.Помощь в воспит.Организации

Соц. в-е –это восп-ие,кот-ое осущ-ся в восп-ых организ-ях, выполн-их функции воспитаения, образ-ия и развития (Мудрик). Воспит-ая организ-ия-это организация, которая осущест-ет соц-ое восп-ие. С изм-ми в соц-эк-й жизни у чел. возникает много сит., в кот. ему треб-ся помощь. ИП- помощь, необх. чел.,когда у него появл. пробл. в реш. возр-х задач и при столкнов-ми с опасностями возр.: 1.ест-культ-е; 2.соц-культ-е; 3.соц-психологич-е. Источники опасности: семья, общ-во сверст.,восп.орг. Соц-пед.поддержка (Расчетина, Алиференко,Казакова)– вид взаимодействия реб-ка и взрослого, нацеленный на улучшение условий жизни, актуализацию личности реб-ка средствами восп-я и образ-ия. ПП. м.б. оказана: -если реб. сам просит о помощи, -сит. угрож. физ. и псих. здоровью. Газман рассматр. ПП как возмож-ть перехода к сист. саморазв. л. в колл-ве, помощи реб. в самоутвержд., самоорганиз., самореализ. в разных сит.: -самост. решение жиз-х пробл.; преодал. труд. общ., учения, здоровья; проведение досуга. Защита –защита прав личности в рамках должностной инструкции. Содействие –выступает посредником м/у реб-ом и др-и участн-ми образ-го процесса, а также м/реб-ом и семьёй этого реб-ка. Взаимодействие – связано с категорией выстраивания межличностных отношений (реб-соц.пед-сверстн, реб-соц.пед-учителя).Помощь-проц. обеспеч., становления инд-ти, зачастую с демонстрацией способ. и прием. разреш. трудн-й.