- •1. Базовые теории воспитании и развития личности
- •2. Воспитание как институт социализации
- •3. В-е как обществ. Явл., пед-й проц. И соц-орг. Проц. Интегр. Чел-х цен-й.
- •4. Воспитательные системы.
- •5. Движ-ие силы и логика восп-го процесса. Закономерности и принципы воспитания.
- •6 Индивид.Помощь в воспит.Организации
- •7. Классификация и характеристика психодиагн-их методов
- •8. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •10. Метод-а диагн-ки реб. И окруж. Его микроср. В д-ти соц. Пед.
- •11. Методика работы организ., заним-ся соц.-пед.Помощью.
- •12. Методика работы социального педагога в общеобр-ой школе
- •13. Мет-ка работы сп с лич-тью и ее микросредой в с-ме служб соц. Помощи населению.
- •14. Методика социально-педагогической профилактики.
- •15. Методология педаг.Науки и псих.-пед.Исследов.
- •16. Методы и формы воспитания как способы педаг. Взаимод-ия.
- •17. Образование как педаг.Процесс и социокульт.Феномен.
- •18.Организация и проведение профориентац. Работы соц.Пед-ом.
- •19. Основные направления соц. Политики современной России.
- •20.Особенности норм.-прав.Обеспечения профессион. Педаг.Деят.
- •21. Особенности содержания,форм и методов соц.Восп. В школе.
- •22.Особенности содержания, форм и методов соц.Воспит.В загородном лагере.
- •23. Особенности содержания, форм и методов соц.Воспит.В различн. Воспит. Организациях.
- •24. Особенности содерж-я,форм и методов соц-го восп. В удод.
- •25. Педагогика как область гуманит., антрополог.И философ.Знания.
- •26. Права и этический кодекс сп.
- •27. Просветительская деят-ть соц.Педагога в оу различн. Типа.
- •28. Развитие социального аспекта в теории и практике воспитания в странах Западной Европы в XVIII веке.
- •29.Развитие ведущих идей и научных концепций социальной педагогики в Западной Европе XIX-XX вв.
- •30.Развитие социально-педагогической мысли в России в 20 – 30 годы XX века. Педагогика среды.
- •31.Развитие идей социальной защиты детства в России.
- •32.Семья как институт социализации. Технология работы социального педагога с семьей
- •33. Система консультат.-диагностич.,коррекц.-педаг., реабилит. Работы с детьми с пробл. В развитии.
- •34. Содержание и специфика психоконсул. И психокор. В д-ти соц педагога.
- •35. Социализация: стадии, факт-ы, агенты, ср-ва, мех-мы. Человек в процессе социализации.
- •36. Социальная работа как профес. Деятельность. Социальная работа как системы.
- •37. Социально-педагогическая виктимология.
- •38.Соц-педагогическая помощь безнадзорн. И беспризорн. Детям и подр.
- •39. Соц-пед. Помощь в интернатных учреждениях.
- •40. Социально-педагогические технологии работы с осужд. В учрежд. Исправл. И наказания.
- •41.Социальный педагог как соц.Менеджер:технол.Соц-го управл.
- •42. Теорет. Основы псих-пед.Диагностики в деят.Соц.Педагога.
- •43. Технологии социального планирован. В работе соц.Педагога.
- •44. Технология и методика профилактики и преодоления межличностных конфликтов.
- •46. Технология работы социального педагога с ДиМоо.
- •47. Техн-я работы соц. Педагога с детьми девиан-го повед-я.
- •48 Технология работы соц.Педа с детьми с огр.Возмож-ми и их семьями.
- •49.Технология работы соц.Педаг. С детьми,оставш. Без попеч-ия родит.
- •50.Управление социальными системами.
1. Базовые теории воспитании и развития личности
Содер. в-я -система зн, убежд, нав, кач-в и черт л.,кот. должны овладеть у-ся в соотв. с поставл. цел. и зад. В основе соврем. идеологии в-я лежат идеи: 1.Реализм целей в-я. 2.Совмест. д-ть дет. и взр. 3. Самоопр-е. 4.Личностная напр-ть в-я. 5.Добровольность. 6.Коллективистская напр-ть. Гессен и Колберг: нравств.развитие происходит ч/з умственное и проходит ряд этапов.1. Предсоц-ый, 2.Соц-ый, 3.Постсоциал-ый.Карак: за основу взял цен-ти (Чел., Сем., Отеч., Земля, Мир, Труд, Культ., Зн.), Коротов и Таланчук: Цель в-я – форм. гармон. разв. л., готовой и способн. полноценно выполн. сист. соц.ролей. Сод-е в-го процесса:совокуп. соц. ролей. Сазонов: Цель в-й д-ти –обеспеч. необх. усл. для удовлетв. базовых потреб. л. уч-ся: в творч. д-ти; быть здоровым; в защищенности; в уваж., признании, необх.м соц. статусе. Адапт. Шк- Ямбург -модель ОУ, ориентир. на адаптацию шк-й системы к возможн. и особ. уч-ся. Ухтомский: чел-к развивается не только по заложенной в нем биол-ой прогр-ме и под действием окруж-ей среды, но и под влиянием своих потр-тей, желаний, опыта. Газман: Базовая культ. –необх. минимум способ. чел., его цен-х представл. и кач-в, без кот. невозможна социализ.и оптимал. разв. генетич.дарований л. Цель –обеспеч. кажд. шк-ку базовое образ. и культ. как основу для жиз-го самоопр. Бондаревская:обеспеч. и поддерж-ние процессы самопозн-ия, самостроител-ва и самореал-ции лич-ти реб-ка, разв-ия его неповт-ой индивид-сти.
2. Воспитание как институт социализации
В-е–целен-ое и систем-кое упр-ние проц-ом форм-ия лич-и в целом или отдел-х её кач-в в соот-вии с потреб-ми общ-ва.
В-я орг-я(ВО)-специально создаваемые гос-е. и негосе.орг-ции,основной зад. кот. явл. соц. в-е опр-х возр-х гр. насел. ВО классиф. по разл-ым основаниям: -по юридическому статусу: гос-ные, негосуд., муниц-ные; -по ведомственной принадлежности;- по степени открытости: закрытые (интернат), и открытые. Ф-и: -приобщ. чел. к культ. общ-ва, -созд. усл. для инд. разв. л. чел., -автономизация подр-го покол. от взр., -диффер-я воспитуемых в соотв. с их личност. ресурсами. Концепци: 1.Имплицитная, Кон, Мид. В-е- проц. форм. л. реб. в соотв. с особ. национ. культ. и окр. ср. Цель –разностор. гармонич. разв. л. Принц-ы: культурособр., природосообр., гуманистич. напр-ти. Сод-е в-я: орг. проц. в-я на основе творч., традиц., национ. культ., мировоззр. присущей национ-ти. 2.Системное постр. проц. в-я Караковс., Новикова, Селиванова. В-е –целенапр. упр-е процессом разв. л. Цель –гармонич. разв. л. с уч. возм. конкрет. кол-ва. Пр.: гуманистич. напр-ти, разв. л. в кол-ве, диалогичн-ти. Сод-е в-я: общечел. цен-ти: чел., сем., труд, зн., культ., отеч., земля, мир. 3.В-е как пед. компонент социализации реб. Рожков, Байбородова. В-е -компонент социализации, кот. предполаг. целенапр. д-я по созд. усл. для разв. л. Пр.: гуманист. направ., индивидуализация в-я соц. закаливание реб., созд. в-й среды. Сод-е в-я: разв. таких сфер л. как интеллект, мотивац., эмоц.-волев., саморегуляция,предметно-практической. 4.Форм. образа жизни, достойной чел. Щуркова. В-е – целенапр., орг-е профессионалом-педагогом восхождения реб. к культ. совр-го общ-ва. Цель –л. способная строить свою жизнь достойную чел. Пр.: субъектности, ориентации на соц-ценностное отношение. Сод-е в-я: духовное, ориентированное на свободный выбор собств. разв. 5.Самовос-е шк-в Селевко. В-е –самовос-е –процесс осознанного управляемого самой личностью разв., кот. в ее интересах форм-ся и развиваются кач-ва и способ. Цель –в-ть активного, самост., инициативного гражданина. Пр.: незавершимости, гуманности, учет инд. особ. Сод-е в-я: ЗУН позволяющие реб. вести работу по самопознанию, самоутверждению, самореализации, кот. приобр-ся в учеб. д-ти.