71. Использование психологических знаний в работе педагога:

Педагогика и психология, являясь антропологическими науками и имея единый объект изучения – человека, различаются предметом и методами исследования. Психология, отмечал Б.Г. Ананьев, является для педагогики источником знаний о ресурсах и резервах человеческого развития и факторах, определяющих изменение человеческой природы. Каждый учитель обязан использовать психологические знания в педагогической деятельности. Особенно это актуально для учителя начальных классов, поскольку именно в младшем школьном возрасте происходит формирование учащегося как субъекта учебной деятельности.

В настоящее время, учитывая перспективы технического прогресса и общественного развития, перед педагогом должны быть, поставлены задачи воспитания гармонично развитого подростка, который усваивал бы навыки не только умственного труда, овладев нужными знаниями в условиях повышения информационных нагрузок, но и рос здоровым и духовно физически.

Преподаватель должен хорошо знать все тонкости психологического такта и педагогической этики. Успеваемость во многом зависит от психологической установки на весь учебный процесс.

Преподаватель, который обладает педагогическим тактом, способен предотвратить ряд трудностей по адаптации, возникающих, например, у застенчивых подростков по отношению к своим сверстникам или у студента, попавшего в другую группу.

Неправильное слово, жест могут нанести психологический ущерб подростку.

В связи этом необходимо учитывать социально-психологические особенности личности.

В возрасте от 12 до 17 лет у подростка формируется социально-психологическое отношение к окружающим, и в первую очередь к сверстникам, учителям, родителям; начинают довольно четко вырисовываться особенности характера, проявляются основы личности.

Психологические особенности можно выявить с помощью общеизвестных приемов педагогики и психологии: наблюдения, беседы и изучения.

Наблюдение – один из методов психологического исследования личности. Во внешнем облике и поведении каждого человека имеются признаки, наблюдая которые можно выявить характерологические особенности человека, его способности, испытываемое состояние.

Беседу следует, начинает со знакомства. В начале можно познакомиться с интересами и склонностями.

Изучение особенностей личности должно производиться целенаправленно. Изучение ведется индивидуально, с учетом особенностей личности.

Главная цель изучения – выявить положительное, что свойственно личности, ибо через развитие позитивных качеств, происходит как гражданское воспитание, так и успешное обучение личности.

На основании полученных результатов может быть составлена психологическая характеристика личности, являющаяся основой педагогической характеристики. Методы воздействия на личность: убеждение, методы стимулирования.

Убеждение – это разносторонне воздействие на разум, чувства, волю человека с целью формирования у него желаемых качеств.

Стимулировать – значит побуждать, давать импульс, толчок мысли, чувству и действию.

Психологические условия формирование свойств личности будет наиболее успешным при соблюдение следующих:

- Воспитательное воздействие на эмоциональную сферу должно затрагивать всю личность, весь субъективный мир человека.

- Активность и самостоятельность самих учащихся.

- Принцип развития в деятельности. Деятельность ребенка – необходимое условие формирования личности. При этом надо помнить, что для формирования нужных мотивов, деятельность ребенка должна быть организована соответствующим образом. В деятельности формируются и привычные способы поведения.

- Подкрепление. Отсутствие подкрепления, поощрения или порицания мешает ребенку правильно ориентироваться в ситуации, приводит к угасанию мотива.