Задания для работы на лабораторно-практическом занятии

1. Опишите виды деятельности и формы работы таких подразделений самоуправления, как "Учеба", "Информ", "КТД", "Спорт", "Порядок". Задание выполняется в микрогруппах (3 человека).

2. В работе органов ученического самоуправления используется форма «Презентация класса». Из каких структурных элементов она должна состоять?

3. Подготовьте доклад с презентацией по темам: «Модели ученического самоуправления», «Технологии ученического самоуправления» и т.д. (на выбор студента)

4. Напишите эссе на тему «Если бы я был президентом класса, я бы…»

Тема №5

Управление инновационными процессами в современной школе

Цель:выявить сущность понятия «инновация»; охарактеризовать особенности инновационных образовательных процессов.

Основные понятия темы:«инновация в образовании»; «инновационная среда»; передовой педагогический опыт.

План

1.Сущность инноваций в образовании.

2. Виды инноваций в управлении образованием.

3. Внедрение достижений педагогической науки в образовательный процесс.

4. Переход на ФГОС общего образования как инновационный процесс.

Основная литература:

Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». http://graph-kremlin.consultant.ru/page.aspx?1646176

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [http://минобрнауки.рф].

Дополнительная литература

6. Воробьева, С.В. Основы управления образовательными системами: Учебное пособие / С.В. Воробьева. – М.: Академия, 2008.

7. Новиков, Д. А. Теория управления образовательными системами / Д. А. Новиков: Уч.-метод. пособ. для слуш. ин-тов и фак-тов повыш. квалиф., студ., аспир., препод. и др. профессион.-педагог. работников. – М.: Народное образование, 2009.

8. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова, Т.И. Шамова. – Изд-е 5-е. - М.: Академия, 2008. – 384 с.

9. Ямбург, Е. А. Школа и ее окрестности / Е. А. Ямбург. – М.: Центр книги Рудомино, 2011.

Методические указания:

1. Составление кластера понятий и категорий по теме. Следует охарактеризовать понятие «инновации в образовании». Запишите в рабочие тетради два определения: а) «Инновация в педагогическом процессе – это введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося»; б) Педагогическими инновациями называются такие нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организациями системы образования и науки.

К педагогическим инновациям можно отнести изменения:

1. в содержании образования, т.е. в учебных планах и программам по всем и ли отдельным предметам;

2. во внутренней организации деятельности школы;

3. в отношениях «учитель-ученик»;

4. в методах обучения.

2. С опорой на нацпроект «Образование» и «Нашу Новую школу» охарактеризуйте основные направления инноваций в системе образования.

3. При рассмотрении третьего вопроса следует обратиться к понятию «передового педагогического опыта». Охарактеризуйте а) важность внедрения в практическую деятельность результатов психолого-педагогических исследований; б) критерии педагогических новшеств (новизна, оптимальность, высокая результативность, возможность творческого применения инноваций в массовом опыте.

Инновационные проектыреализуются в работе так называемыхэкспериментальных площадок, т.е. образовательных учреждений, в которых организовано совместная деятельность педагогической науки и практики по реализации социально-педагогических инициатив в области проектирования и разработки нового учебного содержания, по введению новых форм организации педагогического процесса и учебной деятельности, по отработке новых методик обучения и воспитания.

Определите роль «инновационной среды» в достижении результата.

Инновационный тип развития образовательного учреждения – такой тип развития, при котором учитываются возможные социально-педагогические изменения и осуществляется опережающая реакция на них.

Что, с вашей точки зрения, следует считать «возможными социально-педагогическими изменениями»? Приведите примеры таких изменений.

Как вы понимаете термин «опережающая реакция»? Можно ли считать нововведения в содержании образования опережающей реакцией? А новшества в технологиях обучения? Обоснуйте свою точку зрения.