- •Государственный экзамен
- •Квалификационное задание №1 Определение темы и задач занятия по устранению дизартрии по плану-конспекту
- •Квалификационное задание №2 Анализ текста беседы с родителями ребенка с врожденной расщелиной губы и неба
- •Квалификационное задание №3 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с дизартрией
- •Квалификационное задание № 4 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с заиканием
- •Квалификационное задание №5 Анализ плана-конспекта занятия с заикающимися детьми
- •Квалификационное задание № 6 Анализ плана-конспекта занятия по устранению дисграфии
- •Квалификационное задание № 7 Анализ текста беседы по профилактике нарушений голоса
- •Квалификационное задание № 8 Определение формы дислексии на основе анализа приемов логопедической работы
- •Квалификационное задание № 9 Анализ плана-конспекта занятия по преодолению общего недоразвития речи
- •II. Основная часть.
- •Квалификационное задание № 10
- •Квалификационное задание № 12
- •III.Формирование воздушной струи
- •Квалификационное задание № 15 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с алалией
- •Квалификационное задание № 16 Определение формы речевого нарушения по плану-конспекту
- •5.Дифференциация звуков словах.
- •Квалификационное задание № 17 Определение формы афазии по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 18
- •Квалификационное задание № 19 Определение темы и задач занятия с детьми с общим недоразвитием речи по плану-конспекту
- •2. Пальчиковая гимнастика «На елке»
- •Квалификационное задание № 21 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с ринолалией
- •Квалификационное задание № 22 Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 23 Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 24 Анализ приемов логопедической работы с ребенком с алалией
- •Квалификационное задание № 25 Определение формы нарушения голоса по описанной симптоматике
Квалификационное задание №5 Анализ плана-конспекта занятия с заикающимися детьми
Тема: Репка.
Цели:
закрепить в речи детей названия овощей;
учить передавать в рисунке форму репы, опираясь на знания формы круга;
учить подбирать цвет для изображаемого предмета;
воспитывать внимание детей к словесным заданиям, сопровождаемым показом образца работы;
учить детей отвечать на вопросы логопеда одним словом в момент подготовки и раздачи материала, объяснения задания, подведения итога работы.
Оборудование: изображения овощей, бумага, цветные карандаши.
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети, посмотрите, в какой чудесный огород мы попали. Назовем овощи, которые вы здесь видите. (Дети поочередно называют: морковь, огурец, свекла, помидор, картошка, капуста, тыква, кабачок, редиска, репка).
Сегодня мы будем рисовать репку.
Основная часть занятия.
Посмотрите на принадлежности для рисования, которые лежат у вас на столе. Назовите их (Дети поочередно называют: бумага, карандаши).
На что похожа репка? (На мячик, на кружок, на шарик).
Значит, репка какая? (Круглая).
Покажем с карандашом в руке, какая она круглая (Дети вместе с логопедом несколько раз вычерчивают круг в воздухе; при этом обращается внимание на правильное держание карандаша).
А какого цвета репка? (Желтого).
А листья у репки синие? (Зеленые).
Посмотрите, как я буду рисовать репку. (Логопед рисует и комментирует свои действия).
Теперь возьмите белый листок бумаги. Где будем рисовать репку? (В середине).
Положите пальчик на середину листа.
Возьмите простой карандаш и нарисуйте кружок.
То, что вы нарисовали, похоже на репку? (Нет).
Что нужно еще сделать? (Раскрасить).
Каким карандашом нужно раскрашивать репку? (Желтым).
Возьмите желтый карандаш в правую руку. Будем аккуратно раскрашивать репку сверху вниз.
А теперь это похоже на репку? (Логопед сравнивает свой рисунок с рисунком одного из детей).
Чего не хватает? (Листьев).
Какого цвета листья у репки? (Зеленого).
Возьмите зеленый карандаш. Нарисуем листья.
Подведение итогов занятия.
Квалификационное задание № 6 Анализ плана-конспекта занятия по устранению дисграфии
Определить количество, последовательность и место слов в предложении (Желтые листья падают на землю. Осенью часто льют дожди).
Определить количество слогов на словах (кровать, веселее, мыть).
Повторить слово по слогам и назвать их количество (лист, сковорода, вермишель).
Согласовать имя существительное и имя прилагательное в роде и числе (назвать изображенные предметы и указать их цвет: синий ремень, красная ваза, красные маки).
Произнести слитно слова, произнесенные с паузами после каждого звука (час, парк, гвоздь).
Квалификационное задание № 7 Анализ текста беседы по профилактике нарушений голоса
Голос имеет большое значение в жизни человека. Чтобы его сохранить, важно соблюдать следующие правила. Эти правила общеизвестны – избегать переохлаждения и простудных заболеваний, физических и эмоциональных перегрузок, не злоупотреблять газированными напитками, так как углекислый газ отрицательно влияет на слизистую оболочку глотки.
Необходимо соблюдать режим труда, отдыха и питания. Пища должна содержать достаточное и сбалансированное количество витаминов и белка, лучше животного. Не рекомендуется злоупотреблять пищей острой, очень горячей или очень холодной, что также раздражает слизистую оболочку.
Полезны прогулки на свежем воздухе, закаливание организма.
Нельзя много кричать во время игр, особенно на улице.