канспект

План-канспект урока па літаратурнаму чытанню у 2 “А” класе

Тэма ўрока: Ідзе вясна ў шумлівых водах.

Мэты ўрока: пазнаёміць вучняў з творам Віталя Волскага “Паводка”; развіваць уменне правільна чытаць па-беларуску, з захаваннем фанетычных асаблівасцей мовы; развіваць уменне пераказваць тэкст па часткам; развіваць звязнае маўленне; пашыраць і ўдакладняць слоўнікавы запас вучняў; выхоўваць любоў да працы.

Тып урока: камбінаваны

Абсталяванне: падручнік, партрэт пісьменніка, ілюстрацыі

Ход урока:

1. Арганізацыйны момант

Праверка гатоўнасці да ўрока

2. Праверка дамашняга задання

- Як нызываецца раздзел, з якім мы з вамі зараз працуем?

- Якой поры года ён прысвечаны?

- Як называюцца творы, якія мы чыталі на папярэднім уроку?

- Які з вершаў патрэбна было вывучыць на памяць? (“Песня аб вясне”)

- Хто з’яўляецца яго аўтарам? (Я.Колас)

- Аб чым ідзе гаворка ў гэтым вершы?

- Давайце паслухаем, як вы вывучылі гэты верш.

3. Уступая гутарка

• Сапраўды, вясна адна з самых прыгожых, светлых, святочных пор года і не здіўна, што ёй прысвяцілі свае творы многія пісьменікі і вось адзін з такіх твораў.

• Паслухайце верш П. Пранузы “Вясна ідзе”

Вясна ідзе

Вясна сваю спрабуе сілу,

Спускае сок з кляноў, бяроз.

Свой шлях павольна пачынае

З танюткіх, кволых ручайкоў.

З краёў далёкіх выклікае

Буслоў і ластавак, шпакоў.

Жаўрук у небе як званочак,

На рэках – бурны крыгаход,

Вясна ідзе, грыміць, булькоча,

Не ведаючы перашкод.

• Пра якую пору года ідзе гаворка ў гэтым вершы?

• Як вы здагадаліся? Па якіх прыкметах?

• Ці ведаеце вы, што такое крыгаход?

• Крыгаход – гэта такая з’ява прыроды, пры якой адбываецца рух лёду па рацэ вясной

• Як вы разумееце выраз “вясна грыміць”?

• Растлумачце, што значыць “вясна булькоча”?

4. Моўная размінка

• Пра якіх птушак узгадвае аўтар у творы?

• Якія птушкі прылятаюць вясной?

• Давайце прачытаем пра іх чыстагаворку і падрыхтуем нашы язычкі да чатання

• Чытаюць дзяўчынкі. Чытаюць хлопчыкі. Чытаем разам.

Шпок- шпак, шпок- шпак,

Шпакляваў шпакоўню шпак.

Шпак –шпок, шпак – шпок,

Шпакляваў, пакуль не ўзмок.

• Да птушак мы вернемся крышку пазней.

5. Паведамленне тэмы ўрока

• Мы працягваем знаёмяцца з творамі аб вясне і сення на ўроку мы будзем чытаць твор Віталя Вольскага “Паводка”

6. Знаёмства з пісьменнікам

• Віталь Вольскі – вядомы беларускі пісьменік. Нарадзіўся ў сям’і служачага. Працаваў на заводзе. Удзельнічаў у вайне. У сваіх творах ён пісаў пра сваю Радзіму, прыроду.

(Дэманстрацыя партрэта)

7. Праца з апавяданнем

1. Падрыхтоўка да чытання

• Што такое паводка?

• Паводка – гэта з’явы прыроды, калі адбываецца павелічэнне вады ў рэках і азерах, калі растае снег ці ідуць моцныя дажджы.

2. Падрыхтоўка да асэнсаванага ўспрымання твора. Слоўнікавая работа.

Для таго каб вы маглі прачытаць твор без памылак, мы пазнаёмімся з новымі словамі…

• Узвышша – высокае месца.

• Раўчук – невялікая канаўка

• Ратавацца – пазбаўляцца ад небяспекі, гібелі.

• Ратунак – дапамога, аказаная ў выпадку няшчасця.

• Прачытайце усе словы. (адзін вучань)

• Усе словы зразумелыя?

3. Чытанне твора настаўнікам

• Зараз уважліва сачыце, я буду чытаць тэкст. Вазьміце ў рукі алоўкі і пазначайце цяжкія для чытання словы

раў-чу-ка-мі

не скон-чы-ла-ся

злу-чы-лі-ся

пе-ра-тва-ры-лі-ся

пры-ту-лі-лі-ся

не на-блі-зіц-ца

не ча-па-ю-чы

не па-дзя-ка-ваў-шы

4. Праверка першаснага ўспрымання

• Які настрой выклікала ў вас апавяданне?

• Разгледзьце малюнак на ст. №78

• Хто адлюстраваны на малюнку?

• Як яны там апынуліся?

• Вы за іх хваляваліся?

• Вам спадабалася апавяданне?

Физкультхвілінка

Каб уважлівымі быць, трэба трошкі адпачыць.

Раз – падняцца, усміхнуцца,

Два – сагнуцца, разагнуцца.

Тры – галоўку ўверх падняць,

На чатыры – паківаць.

Пяць – рукамі памахаць.

Шэсць – як я – хутчэй прысесці,

5. Самастойнае чытанне

• Зараз прачытайце гэты твор пра сябе.

6. Гутарка па змесце прачытанага

• Як зайцы апынуліся на астраўку?

• Каго часам можна ўбачыць каля зайцоў?

• Чаму ліса не звяртае на іх увагі?

• Чаму звяркоў на астраўку можна нават пабраць рукамі?

• Як чалавек дапамог звяркам?

• Як бы вы паводзілі сябе ў такой сітуацыі?

• Як вы думаеце, чаму звяркі вельмі хутка зніклі ў лесе, як толькі лодка наблізілася да берага?

7. Выбарачнае чытанне

• Я падрыхтавала план твора частак “Паводка”. Прачытайце яго

План

1. Рэкі выйшлі з берагоў

2. Звяркі на астраўку

3. Пасажыры шукаюць прыстанку

• Прачытайце ўрывак, які раскрывае змест часткі “Рэкі выйшлі з берагоў”

• Прачытайце ўрывак, які раскрывае змест часткі “Звяркі на астраўку”

• Прачытайце ўрывак, які раскрывае змест часткі “Пасажыры шукаюць прыстанку”

• Адзначце алоўкам межы частак.

8. Пераказ па плане

• Першы варыянт рыхтуе пераказ часткі “Рэкі выйшлі з берагоў”, другі - “Звяркі на астраўку”, трэці - “Пасажыры шукаюць прыстанку”.

• Пастарайцеся расказваць цікава, выкарыстоўваюча словы з тэксту.

9. Слоўнае маляванне

• Уявіце сябе мастакамі. Якія іллюстрацыі вы намалявалі б да апавядання? Апішыце іх падрабязна.

10. Складзіце апавяданне па малюнках

• А вось зараз мы вернемся да птушак. Толькі што мы ўяўлялі малюнкі па апавяданні, а зараз давайце паспрацуем наадварот. Будзем складаць апавяданне па малюнках на тэму “Дапамога птушкам” Адгарніце старонку нумар 84.

• Разгледзьце малюнкі. Што вы бачыце на першым малюнку. Як вы думаеце, якая гэта пара года? Дзе астатнія птушкі? (Усе птушкі паляцелі ў вырай, а шпакі засталіся.)

• Разгледзьце другі малюнак. Што вы бачыце? Што вырашылі зрабіць дзеці? (Дзеці вырашылі дапамагчы шпакам.)

• Разгледзьце трэцці малюнак. Што вы бачыце? Што змайстравалі дзеці? Куды яны іх павесілі? (Яны змайстравалі шпакоўні і павесілі іх ў садзе.)

• Разгледзьце чацверты малюнак. Што вы бачыце? Чаму радуюццца дзці і шпакі?

• Паспрабуйце ўзнавіць апавяданне, якое ў нас атрымалася, гледзячы на малюнкі.

8. Падвядзенне вынікаў урока

• З якім творам мы сення пазнаёміліся?

• Хто яго аўтар?

• Чаму ён вас навучыў? Ці патрэбна жывелам наша дапамога?

9. Дамашняе заданне

• Старонка нумар78-79, падрыхтаваць падрабязны пераказ.

10. Рэфлексія

• Падніміце руку тыя, у каго на ўроку ўсё атрымалася.

• Падніміце руку тыя, у каго не зусім усе атрымалася.

• Падніміце руку тыя, у каго нічога не атрымалася.