Модуль 3 – 6 час.

Лекция 4. Низшая и высшая нервная деятельность человека

Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении функции коры больших полушарий. Условные и безусловные рефлексы. Условия и механизм образования условного рефлекса. Процессы возбуждения и торможения, их характеристика. Динамический стереотип, возрастные особенности. Типы ВНД человека. Роль ВНД в учебно-воспитательном процессе. Возрастные особенности ВНД.

Лабораторное занятие 3. Определение типов ВНД

Классификация ВНД по Иванову-Смоленскому. Классификация типологических особенностей ВНД детей по Красногорскому.

Функциональная асимметрия мозга.

Характеристика мышления, типы мышления.

Лабораторное занятие 4. Определение типов конституции

Типы конституции: астеноидный, торакальный, мышечный, дигестивный. Схема коституционных типов. При определении конституционного типа обратить внимание на развитие и соотношение таких признаков, как: форма спины, грудной клетки, живота, ног, степень развития костной, мышечной и жировой ткани.

Модуль 4 – 2 час.

Лекция 5. Анатомия и физиология опорно-двигательного аппарата

Общая характеристика аппарата опоры и движения. Классификация и строение костей. Соединения костей скелета. Возрастные особенности позвоночника, грудной клетки, черепа, скелета конечностей. Нарушение опорно-двигательного аппарата у детей и подростков. Двигательный режим и вред гиподинамии. Гигиенические требования к школьной мебели.

Модуль 5 – 50 час.

Лекция 6. Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы

Общий план строения и значение сердечно-сосудистой системы. Строение сердца, возрастные особенности. Проводящая система сердца. Сердечный цикл. Общая схема кровообращения. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление, частота сердечных сокращений и их возрастные особенности. Понятие о группах крови и резус-факторе. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы.

Лекция 7. Анатомия и физиология органов пищеварения

Значение пищеварения. Общий план строения пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод. Пищеварение в желудке. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника. Развитие и возрастные особенности пищеварительной системы.

Практическое занятие 3. Система органов пищеварения.

Значение пищеварения. Система органов пищеварения (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, тонкий (двенадцатиперстная, тощая и подвздошная кишки) и толстый (слепая, ободочная, прямая) отделы). Пищеварительные железы: слюнные, печень, поджелудочная железа, обмен веществ. Организация и решим питания в детском саду.

Практическое занятие 4. Обмен веществ и энергии

Обмен белков, липидов, углеводов, минеральных солей и воды. Витамины. Превращение энергии и общий обмен веществ. Обмен энергии при физическом и умственном труде.

Питание. Пищевые вещества. Нормы питания. Сбалансированное питание.

Лабораторное занятие 5. Составление суточного меню-раскладки..

Организация питания как важнейшая составляющая часть режима дня. Режим питания. Суточная потребность в питательных веществах, минералах, витаминах. Суточная калорийность пищевого рациона, нормы пищевых продуктов для суточного рациона ребенка. Составить суточный рацион.

Лекция 8. Анатомия и физиология органов дыхания

Понятие «дыхание». Строение и возрастные особенности дыхательной системы (полость носа, гортань, трахея, бронхи, плевра, средостение). Процесс дыхания и газообмен в легких. Воздушная среда и здоровье.

Практическое занятие 5. Система дыхания.

Значение органов дыхания в жизнедеятельности человека. Строение органов дыхания (нос, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, альвеолы). Типы дыхания. ЖЕЛ. Регуляция дыхания (нервная и гуморальная). Гигиена органов дыхания.

Лекция 9. Анатомия, физиология и гигиена анализаторов

Понятие «анализаторы». Строение, функции зрительного, слухового, вестибулярного, обонятельного и вкусового анализаторов. Возрастные особенности анализаторов. Гигиена анализаторов.

Практическое занятие 6. Гигиена детей и подростов.

Предмет и задачи гигиены детей и подростков. Школьная гигиена. Гигиенические нормативы и требования, направленные на охрану и укрепление здоровья, гармоничное развитие и совершенствования функциональных возможностей организма. Создание оптимальных условий для роста и развития детей.

Лекция 10. Нейрофизиологические основы поведения

Нейрофизиологические основы внимания (структурно-функциональная организация внимаия, виды исвойства внимания), нейрофизиологические основы памяти (структурно-функциональная организация памяти, виды памяти, возрастная динамика памяти), эмоции, их физиологическая основа. Возрастные особенности потребностно-эмоциональной сфере ребенка. Становление коммуникативного поведения ребенка. Речь.

Лекция 11. Гигиеническая оценка школьных учебных помещений и оборудования

Гигиенические требования к среде, окружающей школьника. Санитарный режим и благоустройство земельного участка и школьного здания, Этажность и планировка школы. Гигиенические нормативы учебных помещений (класс, мастерские, физкультурный зал и др.) Общеобразовательная школа как центр воспитания здорового подрастающего поколения. Роль педагогического коллектива в охране здоровья школьников.

Лекция 12. Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса и режима дня учащихся

Умственное утомление, гигиенические требования по предупреждению умственного утомления. Гигиенические основы учебных занятий. Гигиена письма и чтения. Режим школьника в семье. Гигиеническая оценка школьного режима.

Лабораторное занятие 6. Составление рационального режима дня

Значение правильного режима дня. Основные положения режима дня: определенная продолжительность различных видов деятельности при их рациональном чередовании и регулярности, достаточный отдых с максимальным пребыванием на свежем воздухе, регулярное питание, гигиенически полноценный сон. Основные элементы школьного режима. Составить режим дня для начальных классов.

Лекция 13. Гигиеническое воспитание и санитарное просвещение учащихся. Значение физического воспитания

Воспитание сознательного отношения к своему здоровью. Изучение материала по охране здоровья. Соблюдение личностной гигиены. Озеленение города, рабочего поселка, села. Проведение кратких внепрограммных бесед с приглашением врачей т.д.

Роль труда и физической культуры в совершенствовании здоровья.

Практическое занятие 7. Состояние здоровья детей и подростков.

Биоритмы, их роль в процессе обучения и воспитания. Возрастные особенности режима дня учащихся. Сон. Гигиенические требования к составлению расписания и приготовлению домашних заданий. Гигиеническая организация внеклассной и внешкольной работы учащихся.

Лекция 14. Строение, функции и возрастные особенности мочеполовой системы

Значение мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал. Возрастные особенности мочеполовой системы. Механизм образования и выделения мочи. Физические и химические свойства мочи. Мужские и женские половые органы. Половые клетки. Сперматогенез и овогенез.

Практическое занятие 8. Половая функция в онтогенезе

Значение мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Почечные чашки. Лоханка. Мочеточники. Мочевой пузырь. Мочеиспускательный канал. Возрастные особенности органов мочевой системы. Механизм образования и выведения мочи. Физические и химические свойства мочи.

Мужские и женские половые органы, их возрастные особенности. Половые клетки. Сперматогенез и овогенез. Овуляция и менструальный цикл.

Лекция 15. Размножение и развитие человека.

Период эмбрионального развития человека (оплодотворение, дробление, гаструляция. Развитие осевого комплекса зачатков, развитие тканей, органов и систем)

Дифференцировка клеток и формирование тканей

Лабораторное занятие 7. Строение клетки и тканей.

Клетка, ее строение, структура клетки. Физиологические функции клетки. Различные типы животных клеток. Краткая характеристика различных видов тканей и их классификация (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная). Зарисовать клетку и все виды тканей.

Лекция 16. Организм и среда его обитания.

Единство организма и среды. Влияние среды на физическое и умственное развитие ребенка. Оздоровительное и воспитательное значение режима дня. Роль труда и его оздоровительное значение. Значение игры в физическом, психическом, нравственном развитии ребенка. Гигиенические требования к учебным занятиям и играм.

Практическое занятие 9. Влияние социальных и климатогеографических факторов на организм ребенка.

Погода, Климат, широтные пояса, климатические районы, микроклимат (семья, детский сад, коллектив, в котором находится ребенок, школа – социальные факторы). Влияние социальных и климатогеографических факторов на организм ребенка.

Лекция 17. Этапы развития человека. Периоды детского возраста, их характеристика.

Целостность и фазность (этапность онтогенеза). Гетеросенситивность. Непрерывность и неравномерность роста и развития. Гетерохромность роста и развития. Биологическая надежность. Адаптивность.

Практическое занятие 10. Этапы развития человека.

Младенчество (от рождения до года), Ранний возраст (от года, до трех лет), дошкольный возраст (от трех до шести-семи лет), младший школьный возраст (от шести-семи до двенадцати лет), подростковый и юношеский возраст.

Лекция 18. Социальные факторы развития на разных этапах онтогенеза.

Влияние законов наследственности на рост и развитие ребенка. Влияние социальных законов усвоения общечеловеческого опыта на основе воспитания, а затем и обучения. Учение И.М. Сеченова о влиянии среды на организм. Учение И.П. Павлова об организме и среде как едином целом. Учение генетиков и педагогов о методах выявления «скрытых талантов детей» и направленного воспитания наследственно одаренных детей.

Лабораторное занятие 8. Оценка весоростового соотношения.

Ознакомиться и овладеть наиболее простыми, доступными методиками определения уровня физического развития и здоровья детей и подростков.