- •1. Организационно-нормативная документация
- •1.1. Учебная программа
- •1.1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.1.2. Содержание дисциплины Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
- •Тематическое содержание курса Модуль 1 – 6 час. Лекция 1. Введение. Закономерности роста и развития детского организма
- •Модуль 2 – 8 час.
- •Модуль 3 – 6 час.
- •Модуль 4 – 2 час.
- •Модуль 5 – 50 час.
- •1.1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •1.1.4. Распределение по семестрам
- •1.1.5. Учебно-методическая карта дисциплины
- •1.1.6. Карта самостоятельной работы студента по дисциплине
- •1.1.7. Карта согласования с другими дисциплинами
- •1.2. Карты ресурсов
- •1.2.1. Карта обеспечения дисциплины учебно-методической литературой по дисциплине
- •1.2.2. Карта обеспечения дисциплины учебными материалами дисциплины
- •1.2.3. Карта обеспечения дисциплины оборудованием дисциплины
- •2. Дидактические материалы (средства обучения)
- •2.1. Печатные дидактические материалы
- •3.1.2. Рейтинговая книжка студента по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология (Дошкольная педагогика и психология)» Формы рейтингового оценивания:
- •3.2. Контрольно-измерительные материалы
- •3.2.1. Текущий контроль
- •3.2.2. Итоговый контроль
- •Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •Предмет, задачи и методы исследований в возрастной физиологии и анатомии.
- •Зрительный анализатор. Строение, возрастные особенности и гигиена анализатора.
- •Закономерности роста и развития организма. Понятие роста и развития. Периоды развития организма.
- •Строение и функции слухового анализатора, его возрастные особенности.
- •Наследственность, ее роль в развитии организма.
- •Значение опорно-двигательного аппарата. Части скелета и их развитие. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата.
- •Особенности строения половых клеток
- •Значение крови и особенности ее состава у детей и подростков.
- •Оплодотворение. Развитие оплодотворенной яйцеклетки, зародыша, плода. Взаимоотношения материнского организма и плода во внутриутробном периоде.
- •Большой и малый круг кровообращения.
- •Понятие о здоровье. Влияние состояния здоровья школьников на их работоспособность.
- •Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.
- •Факторы внешней среды, воздействующие на организм в процессе его жизнедеятельности.
- •Строение сердца.
- •Возрастные особенности и функции нервной системы.
- •Строение печени, ее функции.
- •Рефлекс как основная форма нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. Методы и механизмы образования условных рефлексов. Рефлекторная дуга.
- •Строение и функции толстой кишки.
- •Классификация типов внд по Красногорскому. Возрастные особенности внд
- •Поджелудочная железа, ее функция.
- •Рост и физическое развитие детей младшего школьного возраста.
- •Строение тонкого кишечника, функции двенадцатиперстной кишки.
- •Нейрогуморальные механизмы полового созревания.
- •Анатомическое строение желудка, его основные функции.
- •Характеристика ростовых процессов на разных стадиях полового созревания.
- •Строение глотки и пищевода, их функциональное значение.
- •Особенности вегетативных функций на разных стадиях полового созревания.
- •Витамины, их значение и основные источники. Авитаминозы.
- •Познавательная деятельность и поведение подростков.
- •Питание. Нормы и режим питания детей и подростков.
- •Адаптация к школе.
- •Обмен белков, жиров, углеводов, их возрастные особенности.
- •Социальные факторы развития на разных этапах онтогенеза.
- •Дыхательная система. Строение легких. Возрастные особенности органов дыхания.
- •Возрастные особенности адаптации на разных этапах онтогенеза.
- •Возрастные особенности выделительной системы.
- •Развитие речи у детей.
- •Возрастные особенности строения и функции кожи.
- •Семья как среда обитания ребенка
- •Гипофиз, его строение и функции.
- •Метаболизм и вегетативные функции в период младенчества.
- •Строение и функции надпочечников.
- •Психофизиологические особенности детей первого года жизни.
- •Щитовидная железа, ее строение и функции.
- •Особенности метаболизма и вегетативных функций у детей 1-3 лет.
- •Строение и функции поджелудочной железы.
- •Рост и физическое развитие детей дошкольного возраста.
- •Половые железы.
- •Экзаменационный билет № 25
- •Рост и физическое развитие детей первого года жизни.
- •Особенности функционирования физиологических систем детей дошкольного возраста.
- •4. Методические рекомендации
- •4.1. Методические рекомендации для студентов
- •Разъяснения по выполнению тестовых заданий
- •Требования к письменным заданиям
- •Рекомендации по работе с литературой
- •Советы по подготовке к зачету
- •4.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Преобразование содержание материала
- •Организация практических занятий
- •Разъяснения по составлению тестовой системы курса
- •Организация по самостоятельной работе
- •Лекция 1.
- •1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
- •2. Понятие роста и развития. Понятие о «скачке роста»
- •3. Возрастная периодизация
- •4. Закономерности онтогенетического развития
- •5. Сенситивные (критические) и спокойные периоды развития
- •6. Понятие календарного и биологического возраста. Критерии оценки биологического возраста на различных этапах онтогенеза
- •7. Акселерация и ретардация развития
- •8. Влияние наследственности и среды на рост и развитие организма
- •Лекция 2. Общий план строения и развития нервной системы
- •1. Гомеостаз и регуляция функций в организме
- •2. Значение нервной системы
- •3. Общий план строения нервной системы
- •4. Основные свойства и функции элементов нервной системы
- •5. Функциональное значение отделов нервной системы
- •6. Строение и функции вегетативной нервной системы
- •Лекция 3.
- •Способы передачи управляющей информации в многоклеточном организме
- •2. Типы биологически активных веществ
- •Способы воздействия биологически активных веществ на клетки и ткани организма
- •4. Железы внешней и внутренней секреции
- •5. Гормональная регуляция роста
- •Лекция 4.
- •1. История развития представлений о рефлекторной деятельности организма
- •2. Рефлекс как основная форма деятельности нервной системы
- •3. Принципы рефлекторной деятельности
- •4. Возбуждение и торможение – активные процессы живых тканей
- •5. Безусловные и условные рефлексы
- •6. Условия и механизм образования условных рефлексов
- •7. Виды безусловного и условного торможения условных рефлексов
- •8. Динамические стереотипы
- •9. Типы внд, их значение в процессе научения детей
- •Лекция 5.
- •1. Общая характеристика аппарата опоры и движения
- •2. Классификация и строение костей
- •3. Соединения костей скелета
- •4. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
- •5. Двигательный режим и вред гиподинамии
- •6. Нарушение опорно-двигательного аппарата детей и подростков
- •7. Гигиенические требования к оборудованию школ
- •Размеры столов и стульев для детей 6-летнего возраста в детских садах
- •Лекция 6.
- •1. Общий план строения и значение сердечно-сосудистой системы
- •2. Строение сердца
- •3. Проводящая система сердца. Сердечный цикл
- •4. Общая схема кровообращения
- •5. Причины движения крови по сосудам. Кровяное давление и его возрастные особенности. Пульс
- •6. Понятие о группах крови и резус-факторе
- •7. Регуляция функций сердечно-сосудистой системы
- •Лекция 7.
- •1. Значение пищеварения. Общий план строения пищеварительной системы
- •2. Пищеварение в ротовой полости
- •3. Глотка и пищевод
- •4. Пищеварение в желудке
- •5. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении
- •6. Всасывание и моторная функция кишечника
- •Лекция 8.
- •1. Понятие «дыхание»
- •2. Строение и возрастные особенности дыхательной системы
- •3. Процесс дыхания и газообмен в легких
- •4. Воздушная среда и здоровье
- •5. Гигиенические требования к микроклимату школьных помещений
- •Лекция 9.
- •Классификация анализаторов, их строение и функции.
- •1. Классификация анализаторов, их строение и функции
- •2. Строение и функции зрительного анализатора. Нарушения зрения
- •3. Строение и функции слухового анализатора
- •4. Строение и функции вкусового анализатора
- •5. Строение и функции обонятельного анализатора
- •6. Анализатор кожной чувствительности
- •Лекция 10.
- •Нейрофизиологические основы внимания.
- •Нейрофизиологические основы памяти.
- •Эмоции, их физиологическая основа.
- •4. Становление коммуникативного поведения ребенка. Речь.
- •Лекция 11.
- •Гигиена (понятие и объект исследования
- •2. Гигиенические требования к среде, окружающей школьника.
- •3. Гигиенические нормативы учебных помещений
- •4. Гигиенические требования к ранцам и сумкам.
- •Лекция 12.
- •1. Умственное утомление. Рекомендации по предупреждению умственного утомления.
- •2. Фазы работоспособности у школьников.
- •3. Гигиена письма и чтения.
- •4. Режим школьника в семье
- •5. Гигиеническая оценка режима школьника.
- •Лекция 13.
- •Значение физического воспитания.
- •Группы детей по здоровью.
- •Закаливание.
- •Лекция 14.
- •Строение и функции почек.
- •Мочеточники
- •Мочевой пузырь.
- •Мочеиспускательный канал.
- •5. Мужские и женские половые органы. Половые клетки.
- •Лекция 15.
- •Период эмбрионального развития человека (оплодотворение, дробление, гаструляция. Развитие осевого комплекса зачатков, развитие тканей, органов и систем)
- •Дифференцировка клеток и формирование тканей
- •Лекция 16
- •Целостность и фазность (этапность) онтогенеза
- •Возрастная периодизация жизненных циклов человека (1965)
- •Средние темпы прорезывания постоянных зубов
- •Медико-биологическая классификация возрастных периодов детства
- •Гетеросенситивность
- •Непрерывность и неравномерность роста и развития
- •Гетерохронность роста и развития
- •Биологическая надежность
- •Адаптивность
- •Лекция 18
Лекция 1.
Введение. Закономерности роста и развития детского организма
План:
Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии.
Понятие роста и развития. Понятие о «скачке роста».
Возрастная периодизация.
Закономерности онтогенетического развития.
Сенситивные (критические) и спокойные периоды развития.
Понятие календарного и биологического возраста. Критерии оценки биологического возраста на различных этапах онтогенеза.
Акселерация и ретардация развития.
Влияние наследственности и среды на рост и развитие организма.
1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
Физиология – наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем, и механизмах его деятельности.
Возрастная физиология – раздел физиологической науки, изучающий биологические закономерности и механизмы роста и развития.
Развитие многоклеточного организма начинается в момент оплодотворения. Весь жизненный цикл организма – от зачатия до смерти – называется индивидуальное развитие, или онтогенез.
2. Понятие роста и развития. Понятие о «скачке роста»
Рост – это количественное увеличение биомассы организма за счет увеличения геометрических размеров и массы отдельных его клеток благодаря их делению.
Под развитием понимаются качественные изменения в организме, заключающиеся в усложнении строения и функций всех тканей и органов, усложнении их взаимоотношений и процессов их регуляции. Специализация клеток для более совершенного выполнения функций обеспечивает наилучшее приспособление организма к условиям существования. Критериями развития могут считаться появление в хрящевой части скелета костной ткани, прорезывание молочных и постоянных зубов и т. д.
Рост и развитие – две стороны единого процесса. Они взаимосвязаны, взаимообусловлены т осуществляются постоянно.
В тех случаях, когда во множестве различных тканей организма одновременно наблюдаются ростовые процессы, отмечаются феномены так называемых «скачков роста». В первую очередь это проявляется в резком увеличении продольных размеров тела за счет увеличения длины туловища и конечностей. В постнатальном онтогенезе человека такие «скачки» наиболее ярко выражены в первый год жизни (1,5-кратное увеличение длины и 3-4-кратное увеличение массы тела за год, рост преимущественно за счет удлинения туловища), в возрасте 5-6 лет (так называемый «полуростовый скачок», в результате которого ребенок достигает примерно 70 % длины тела взрослого, рост преимущественно за счет удлинения конечностей), а также в 13 - 15 лет (пубертатный скачок роста как за счет удлинения туловища, так и за счет удлинения конечностей).
3. Возрастная периодизация
В современной науке нет общепринятой классификации периодов роста и развития и их возрастных границ. Самой распространенной является схема возрастной периодизации, рекомендованная на симпозиуме по проблеме возрастной периодизации в Москве (1965). По этой схеме в жизненном цикле человека выделяют следующие периоды.
№ |
период |
мальчики |
девочки |
1 |
Новорожденный |
0-10 дней |
0-10 дней |
2 |
Грудной |
11 дней – 1 год |
11 дней – 1 год |
3 |
Раннее детство |
1 –3 года |
1 –3 года |
4 |
Первое детство |
4 – 7 лет |
4 – 7 лет |
5 |
Второе детство |
8 – 12 лет |
8 – 11 лет |
6 |
Подростковый возраст |
13 –16 лет |
12 –15 лет |
7 |
Юношеский возраст |
17 – 21 |
16 – 20 |
8 |
Зрелый возраст (I период) |
22 –35 |
21 –35 |
9 |
Зрелый возраст (II период) |
36 - 60 |
36 - 55 |
10 |
Пожилой возраст |
61 - 74 |
56 – 74 |
11 |
Старческий возраст |
75 - 90 |
75 - 90 |
12 |
Долгожители |
От 90 |
От 90 |