- •Логотехнологии - Введение
- •Небо и земля долговечны, потому что они существуют не для себя.
- •Превращение в противоположное есть действие дао, слабость есть свойство дао…
- •18.«Нравственность есть средство предохранить общество от распада, также удержать общество на известной степени нравственной высоты и добра.
- •19.«Смотри чтобы твой покой и твоя созерцательность не были похожи на созерцательность собаки, стоящей у мясной лавки».
- •Быстрота принятия решений.
- •Яркость, гибкость и т.П. Принятых решений.
- •Роль логики.
- •Роль авторитетов.
- •Преодоление психологической инерции специально разработанными мероприятиями.
- •Способность разрабатывать различные варианты, чем больше – тем лучше.
- •Позитивная роль критики.
- •Принятие простых, управленческих, организационных и т.П. Решений.
- •Как развить креативное мышление.
- •Аннотация
- •Методы технического творчества и информационные технологии (ит)
- •Аннотация
- •Оптимальное решение.
- •Относительность полноты знаний, преодоление психологической инерции.
- •Систематизированное принятие оптимальных детерминированных решений при конструировании то, для студентов и молодых специалистов
- •Алгоритм процессса конструирования
- •3. Информационные технологии в конструировании, для специалистов с опытом.
- •Доминанты.
- •Идеальный конечный результат (икр).
- •Значимость патента на изобретение за № 2652501 в ии.
- •Когнитивность патента № 2652501 на изобретение «Модуль поиска блока информации по входным данным»
- •Патент №2074414 ru, 1993 год. Нейроимитатор.
- •Патент № 2074417 ru. 1991 год. Оптоэлектронная модель нейронной сети. Комментарии к п.П. 3,4,5:
- •Аннотация
- •9. Шаг. Преобразовать признаки информационной модели то в реальный то таким образом, чтобы совпадал смысл признаков при наименьшем количестве элементов и связей.
- •Пример 1.
- •Пример 2.
- •Пример 3.
- •Бютнер к. Жить с агрессивными детьми: Пер. С нем. М.: Педагогика. 1991.
- •Как развить креативное мышление у дошкольников
- •Как развить креативное мышление школьников
- •Умение прогнозировать и представлять прошлое:
- •Обобщать представление о веществах в различных агрегатных состояниях:
- •Развивать умение сравнивать и обобщать:
- •Умение прогнозировать и представлять прошлое:
- •Обобщать представление о веществах в различных агрегатных состояниях:
- •Развивать умение сравнивать и обобщать:
- •Креативность для основной и средней общеобразовательных школ (5- 11 классы)
- •Умение прогнозировать и представлять прошлое:
- •Обобщать представление о веществах в различных агрегатных состояниях:
- •Развивать умение сравнивать и обобщать:
- •1 Пример.
- •2 Пример.
- •Педагогическая психология, 7 (семь) проблем. Педагогическая психология и кибернетическая модель обучения. Психотерапия. Проблемы педагогики
- •«Когнитивная модель научения:
- •Умение учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться.
- •Искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей.
- •Педагогическая психология, 7 (семь) проблем.
- •Раздел. Развивающее обучение.
- •Подраздел. Кибернетическая модель обучения. Управление умственной деятельностью учащихся.
- •Глава. Дистанционное обучение как современная модель обучения .
- •Глава. Познавательная модель обучения и техники проблемного обучения.
- •Пункт. Психологическая сущность образовательных технологий.
- •Пункт. Технология «Развитие критического мышления» и ее возможности для совершенствования познавательной сферы и личности.
- •Пункты. Технологии развивающего обучения.
- •Педагогическая психология и кибернетическая модель обучения.
- •Психотерапия. Проблемы педагогики
- •Должен быть специальный курс врачебной этики для психотерапевтов.
- •Устранить по – возможности множество иностранных сложных терминов.
- •Тема 1.1. Общество, как форма взаимодействия людей.
- •Тема 1.2. Взаимодействие общества и природы.
- •Тема 1.4. Биологическое и социальное в человеке.
- •Тема 1.6. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение).
- •Тема 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение.
Оптимальное решение.
Для начала рассмотрим смысл понятия «оптимальное решение», которое основывается на применении в методике конструирования идеального конечного результата (ИКР [1]), как целевого варианта решения, к которому следует стремиться. Таким образом, под оптимальным решением при конструировании понимается такой вариант решения, который наиболее полно использует возможности науки и техники и имеет наименьшие отличия или превосходит ИКР.
Непосредственная методика выработки ИКР при конструировании приводится ниже.
Систематизированность методики.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ:
- Система есть множество предметов рассмотрения вместе со связями между ними и между их признаками.
- В нашем случае предметы рассмотрения суть шаги, предпринимаемые в процессе конструирования ТО или при решении отдельных вопросов по конструктивным элементам и связям.
Систематизированное ведение конструирования опробировано автором (см. блог v-olevskiy.ru) с использованием всех приёмов описываемой ниже методики при разработке ряда ТО, в результате чего были получены достаточно высокие показатели по эксплуатационной надёжности (максимальное использование прочностных свойств силовой оболочки многослойного сосуда высокого давления, вибропрочное закрепление тела почти без материальных затрат и др.) и, более того, это были патентноспособные ТО (см. ниже).
Относительность полноты знаний, преодоление психологической инерции.
Эта, в общем – то философская терминология, как показал обзор существующих разработок в области методологии принятия технических решений, имеет весьма большое значение при конструировании.
Основная причина этому – то, что любой объект рассмотрения имеет свойства, широко известные, слабо известные и совсем не известные, а при конструировании последние выявляются не сразу и по мере пополнения знаний об элементах конструирования, уточняется задача разработки, её ведение и, соответственно, результат.
Из собственного опыта: любая техническая задача прежде всего решается собственными соображениями, вне зависимости от наличия или отсутствия знаний по данному предмету, кроме областей, в которых вообще нет никаких знаний. После глубокого изучения информации о предмете разработки, бывает, что резко ошибался, но всегда был настрой на нечто не стандартное и оптимальное.
Рекомендация. «Отстроиться» во времени и только после собственного предварительного решения изучать известную информацию, а если нет времени – «пообщаться» с техническим экспертом в данной области.
Такой подход способствует концентрации творческих возможностей разработчиков в работе над проектом и, одновременно, обязательно предполагает не менее двух этапов конструирования, поскольку без подробного технического изучения, исследования и обоснования не возможен ни один проект.
Более того существующие методики принятия решений, как правило, рекомендуют неоднократное повторение шагов до тех пор, пока будет получен искомый результат, что свойственно и данной информационной методике конструирования ТО.