RPD_Yuridicheskaya_psikhologia_kriminologia

При производстве следственного эксперимента следователь должен соблюдать следующие правила:

1)неоднократное повторение одних и тех же опытов в процессе одного следственного эксперимента;

2)осуществление каждого последующего опыта в несколько измененных условиях. Вариативность может быть связана и с изменением психологического состояния испытуемых;

3)проведение диагностических экспериментов с участием и при консультации психолога, который поможет следователю учесть все многообразие психических явлений, способных оказать влияние на результаты опытов.

Главная цель воспроизведения показаний на месте — получить дополнительную

информацию по отношению к той, которая уже была получена в ходе расследования.

Целями воспроизведения показаний на месте могут быть:

1)получение новых доказательств по делу (например, обвиняемый покажет, где он скрыл следы преступления, и пр.);

2)проверка уже существующих доказательств, установление конкретных причин и условий, способствующих совершению преступления.

При подготовке к проверке показаний на месте нужно правильно выбрать время

воспроизведения показаний, изучить психологию центральной фигуры этого следственного действия — лица, чьи показания проверяются. Имеет значение при проверке показаний на месте надлежащей психологический контакт с обвиняемым и подозреваемым, которым нужно разъяснить, что участие в проверке направлено не на ухудшение их положения, а на то, чтобы все обстоятельства дела были установлены с максимальной точностью, что даст возможность по справедливости разрешить уголовное дело.

Готовясь к ответу по пятому вопросу, следует отметить, что обыск относится к числу неотложных следственных действий, направленных на установление и закрепление следов преступления в целях предотвращения их утраты либо умышленного уничтожения преступниками.

В психологическом плане обыск — это отыскание сознательно скрытых объектов при помощи активного, целенаправленного восприятия помещений, предметов и лиц с последующим мысленным анализом и синтезом собранной информации в условиях высокой неопределенности путей установления места сокрытия. Эффективность обыска связана с наличием у следователя целенаправленности и устойчивости внимания, выдержки, самообладания и эмоциональной устойчивости.

Основные психологические особенности обыска:

1)принудительный характер;

2)наличие конфликтных ситуаций;

3)ярко выраженный поисковый характер;

4)высокая проблемность.

Перед производством обыска рекомендуется получить ответы на следующие вопросы.

1. Что следует искать? Как выглядят разыскиваемые предметы (форма, цвет, запах и

т.д.)?

2.Что представляет собой объект, подлежащий обыску (площадь объекта, его планировка, количество помещений, дверей, окон, их расположение, мебель и ее расположение и т.п.)?

3.Кто, кроме обыскиваемого, может находиться на объекте в момент обыска?

4.Каково освещение объекта обыска (искусственное, естественное)?

5.Имеются ли на объекте средства связи?

6.Где могут находиться искомые предметы?

7.Кто будет производить обыск?

8.Какие технические средства и другие материалы следует взять с собой?

31

9.Когда наиболее удобно начать обыск?

10.Сколько времени он может продлиться?

Кроме того, следует составить план обыскиваемого объекта, продумать порядок производства обыска в нем и четко распределить функции для каждого должностного лица, заранее подумать о выборе понятых, предусмотреть способы связи со следственным подразделением.

Чем подробнее следователь ответит на указанные выше вопросы до обыска, тем больше шансов на успех при его проведении.

В ходе обыска следователю необходимо установить речевой контакт с обыскиваемым. Это позволяет решить несколько задач, осуществлять убеждение, наблюдать за реакциями обыскиваемого, выяснять взаимосвязь обнаруженных объектов с другими, их значение для обыскиваемого. Надо как можно активнее вовлекать обыскиваемого в беседу, задавать вопросы о назначении тех или иных предметов и т.д. Его речь свидетельствует о внутреннем состоянии, отношении к действиям следователя или к отдельным предметам. Манера говорить может скорее выдать действительное отношение человека, чем какая-либо другая его внешняя реакция.

При проведении обыска следователю в первую очередь необходимо обращать внимание на следующее:

1)обстановка обыскиваемого помещения, которая отражает многие особенности личности подозреваемого: его интересы, склонности, черты характера и пр.;

2)характер и расположение предметов в обыскиваемом помещении (их нестандартное расположение, присутствие посторонних предметов, необычная обстановка в квартире подозреваемого и пр.);

3)реакция и поведение обыскиваемого лица. Состояние обыскиваемого лица может служить индикатором расположения места сокрытия, отражать отношение лица к деятельности следователя.

Желательно, чтобы обыск проходил в спокойной, рабочей обстановке. Если в ходе обыска возникает конфликтная ситуация, следователь должен ее урегулировать. Например, он может применить такой метод воздействия, как внушение (в форме приказа), что даст возможность резко изменить поведение обыскиваемого

С психологической точки зрения опознание представляет собой следственное

действие, при котором лицо сравнивает предъявляемые ему объекты, сопоставляет их с мысленными образами объектов, воспринятых им ранее — в момент совершения преступления, и на этой основе приходит к выводу об их тождестве, сходстве или различии Процесс опознания сводится к сравнению образа объекта, хранящегося в памяти опознающего, с объектами, предъявляемыми следствием Вывод, который получается в результате такого сравнения, сообщается следователю.

Правильность опознания проверяется путем сопоставления словесного описания объекта опознающим при допросе и при опознании, а также путем анализа поведения опознающего в ходе опознания

Тема 7. Психология уголовного и гражданского судопроизводства

Практическое занятие № 7 – 2 часа.

1. Общая психологическая характеристика судебного процесса.

2. Психологические основы полемики в судебном процессе.

3. Формирование убеждения и принятие решения судом.

4. Особенности судебной речи в гражданском процессе.

Темы рефератов:

1. Психолого-правовая характеристика познавательной подструктуры судебной деятельности.

2. Коммуникативная подструктура деятельности суда.

32

3.Профессионально-ролевое самоопределение судьи.

4.Психологические проблемы профессиональной деформации личности судьи.

5.Психология личности подсудимого.

ТСО:

1.«Господа присяжные». Видеодиск формата DVD. 22 мин.

2.«Нашумевшие уголовные процессы». Аудиокнига. М.: «Ардис», 2006.

Литература: основная – [1,2,3,5]; дополнительная – [17,18,20].

Отвечая на первый вопрос, следует сказать, что судебное разбирательство — самостоятельная стадия, как уголовного, так и гражданского процесса, в ходе которой суд, проанализировав версию предварительного следствия, всевозможные взаимосвязи событий и обстоятельства дела, всесторонне и полно изучив доказательства, представленные по делу, выносит приговор, т.е. окончательное решение по делу. Именно суд призван решить дело по существу — это его основная и исключительная функция.

Судебное исследование обстоятельств дела является самостоятельным элементом осуществления правосудия, проводится с полным соблюдением принципов гласности, устности, непосредственности судебного разбирательства.

Судебная деятельность развивается в определенной, строго регламентируемой процессуальным законом последовательности, которая создает соответствующие стадии развития общей судебной деятельности, что призвано обеспечить наиболее целесообразные условия исследования доказательств, способствовать установлению истины и осуществлению правосудия. Наличие стадий, четкое различие задач, условий деятельности на каждой стадии — все это создает наиболее оптимальные психологические предпосылки для правильного и полного осуществления правосудия. На каждой из стадий суд не только решает самостоятельные задачи; деятельность суда проходит в различных внешних условиях, по-разному складываются психические отношения, различно осуществляются компоненты общей психологической подготовки.

Психология рассмотрения уголовного дела в суде исследует закономерности,

связанные с психической деятельностью всех лиц, участвующих в рассмотрении дела, а также изучает воспитательное воздействие судебного процесса и приговора на подсудимого и других лиц, роль общественного мнения как фактора, влияющего на судебный процесс.

Судья должен обладать определенными психическими качествами, такими как эмоциональная устойчивость и способность к конструктивной деятельности в экстремальных условиях уголовного процесса. Именно в судебном заседании проявляются агрессивность, злоба и ненависть заинтересованных сторон. Судья в такой ситуации должен проявлять выдержку, а также способность в необходимый момент воспользоваться своими властными полномочиями, которыми его наделило государство. Состояние готовности предполагает предельную концентрацию мыслительных процессов судей на всех обстоятельствах данного уголовного дела.

Отвечая на второй вопрос, следует начать с того, что судебные прения состоят из

речей:

1)обвинителей, гражданского истца и его представителей;

2)гражданского ответчика или его представителей;

3)защитника подсудимого.

Последовательность выступлений участников прений устанавливается судом. При этом первым во всех случаях выступает обвинитель, а последними — подсудимый и его защитник. Гражданский ответчик и его представитель выступают в прениях сторон после гражданского истца и его представителя.

Суд не вправе ограничивать продолжительность прений сторон При этом председательствующий вправе останавливать участвующих в прениях лиц, если они касаются обстоятельств, не имеющих отношения к рассматриваемому уголовному делу, а также доказательств, признанных недопустимыми.

33

После произнесения речей всеми участниками прений каждый из них может выступить еще один раз с репликой. Право последней реплики принадлежит подсудимому или его защитнику.

Судебные прения проходят посредством произнесения участниками процесса судебной речи, которая теснейшим образом связана с результатами судебного следствия и полученными в ходе него доказательствами. Речь оратора должна быть ясной, грамотной с точки зрения закона и доступной для всех участников судебного следствия. Искусство судебной речи заключается в том, чтобы вызвать у судей солидарность со сказанным путем предоставления соответствующих доводов, подкрепленных имеющимися в деле доказательствами. Основным приемом ораторского искусства является такое воздействие на окружающих, которое способствует самостоятельному развитию их мысли.

Главная задача при произнесении речи участником процесса — убедить суд и всех присутствующих в зале судебного заседания в правильности даваемого им толкования фактов. Чтобы убедить своих слушателей, повлиять на них логикой доводов и суждений, нужно привлечь их внимание, заставить слушать и воспринимать сказанное.

Суд вправе вынести обвинительный приговор только при условии полной И несомненной доказанности виновности подсудимого в инкриминируемом ему деянии. Поэтому судебная речь должна быть строго обоснованной, убедительной, она должна опираться на имеющиеся в деле доказательства. В своей речи участник прений подводит итог судебного следствия, анализирует собранные по делу материалы, дает им правовую оценку, приводит доказательства, либо опровергающие предъявленное подсудимому обвинение или смягчающие его вину, либо подтверждающие вину подсудимого (в зависимости от того, какой участник произносит речь), высказывает соображения относительно наказания и других вопросов, подлежащих решению суда.

Как правило, судебная речь состоит из следующих фрагментов:

1)вступительная часть;

2)анализ фактических обстоятельств дела;

3)анализ юридической стороны предъявленного обвинения;

4)характеристика личности подсудимого;

5)анализ причин преступления и условий, способствовавших его совершению;

6)заключительная часть.

Отвечая на третий вопрос, следует сказать, что формирование убеждения и принятие решения судом имеют свои психологические особенности как в случае коллегиального, так и в случае единоличного рассмотрения дела.

Формирование судейского убеждения — это результат воздействия на сознание судей определенной совокупностью доказательств, установленных и проверенных в ходе судебного разбирательства, соотнесение их с нормами уголовного права и сделанные на основании этого правовые выводы. На формирование судейского убеждения влияют как социально-психологические, так и внесудебные факторы (поведение подсудимого в суде, оценка средств массовой информации, общественное мнение и т.п.).

Процесс формирования судейского убеждения развертывается в системе «незнание — знание», от вероятностного знания к знанию истинному и достоверному, которое возникает на основе исследования всей совокупности представленных следствием доказательств, т.е. в процессе судебного заседания происходит перерастание сомнения (как следствия вероятного знания) в убежденность судьи в достоверности полученных знаний.

Процесс формирования убеждения судей состоит из следующих этапов:

1)предварительное изучение материалов уголовного дела в целях решения вопроса о предании обвиняемого суду;

2)планирование судебного разбирательства и выдвижение судебных версий;

3)проверка материалов предварительного следствия в судебном разбирательстве;

4)судебные прения и сопоставление своих оценок с оценками обвинения и защиты;

34

5) окончательное формирование убеждения судьи в совещательной комнате при выработке коллективного решения.

На первых двух этапах знание носит вероятностный характер, что в психологическом плане означает наличие сомнений. Судья в ходе судебного следствия, изучая доказательства, направляет свою деятельность на устранение возникших сомнений, подтверждает вероятные предположения или приходит к выводу, что они были необоснованными. На двух последних этапах происходит окончательное формирование судейского убеждения. И хотя это деление схематично, важно подчеркнуть, что процесс формирования убеждения, с одной стороны, основан на исследовании собранных доказательств, а с другой — является выражением личностной позиции судьи, его этических взглядов, профессионального правосознания, а также требования закона.

Свои психологические особенности имеет формирование судейского убеждения в случае коллегиального рассмотрения дела. В этом случае вынесение приговора осуществляется в строго определенном составе лиц, рассматривающих данное уголовное дело. Вынесение решения коллегиально способствует повышению чувства ответственности судей за ход и резуль таты их деятельности в совещательной комнате, предельно активизирует их психические процессы, гарантирует отсутствие посторонних влияний Совещание судей — это совокупность особых элементов формализованного и неформализованного общения. Формализованность призвана обеспечить полноту решения необходимых вопросов в формировании убеждения, активность деятельности каждого судьи. Элементы неформализованности обеспечивают свободу высказывания мнений по любому вопросу. У всех членов судебной коллегии должно быть четкое понимание целей своей деятельности и ответственности за нее, так как успех действий судебной коллегии напрямую зависит от деятельности каждого ее члена.

Процесс формирования убеждения судом заканчивается постановлением приговора. Постановление приговора является завершающей стадией судебного разбирательства. Для этой цели суд удаляется в совещательную комнату, где решает весь перечень вопросов, поставленных на разрешение суда. В ходе судебного следствия суд должен проанализировать и учесть все обстоятельства совершения преступления конкретным подсудимым, с оценкой его личностных качеств, которые в конечном итоге определили социально значимые особенности его поведения. Закон гласит, что каждый вопрос, поставленный на разрешение суда, должен быть в такой форме, чтобы на него можно было дать либо утвердительный, либо отрицательный ответ.

Приговор должен быть составлен в понятных и доступных выражениях, а описание преступного деяния должно соответствовать фактам, установленным судом. Обоснование самого судебного решения должно содержать доводы, анализ исследуемых доказательств, по которым суд принял одни из них и отверг другие. Решение о виде наказания должно быть сформулировано таким образом, чтобы при исполнении приговора не возникало никаких сомнений.

При индивидуализации наказания суд учитывает:

1)форму вины, цели и мотивы преступления;

2)психическое состояние подсудимого;

3)особенности его личности.

Для назначения судом наказания большое значение имеют повторность, неоднократность совершения преступления, а также отягчающие или смягчающие вину обстоятельства (ст. 61 и 63 УК РФ).

Отвечая на четвертый вопрос, следует сказать, что речь прокурора (его заключение) и речь адвоката (представителя истца и представителя ответчика) имеют ряд особенностей, обусловленных предметной направленностью: они нацелены на разрешение гражданского спора. Здесь прокурор не обвиняет, а делает заключение по делу, адвокаты не защищают, а оказывают в качестве представителей сторон юридическую помощь этим сторонам. В отличие от уголовного процесса, речи юристов в гражданском суде более

35

лаконичны, в них, как правило, отсутствуют личностные характеристики, анализ причин и условий возникновения деликта. По своему содержанию эти речи менее эмоционально насыщены. Обыденность анализируемых явлений обязывает ораторов в гражданском суде использовать ряд речевых приемов, направленных на поддержание устойчивого внимания судебной аудитории. Однако эти речевые приемы не могут быть искусственными — они должны органически вытекать из цели судебной речи.

Тема 8. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском судопроизводстве

Практическое занятие № 8 – 4 часа.

1.Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве:

-Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.

-Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях.

-Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы. 2. Психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.

Темы рефератов:

1.Предмет судебно-психологической экспертизы, основания и поводы ее назначения.

2.Методологические основы судебно-психологической экспертизы, ее компетенция.

3.Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом.

4.Подготовка, назначение, использование судебно-психологической экспертизы следователем (судом).

Литература: основная – [1,2,3,5]; дополнительная – [16, 20].

При изучении первого вопроса занятия, необходимо усвоить: предмет и компетенцию судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Методы и структура СПЭ. Поводы обязательного назначения СПЭ и постановка вопросов перед СПЭ. Поводы факультативного (не обязательного) назначения СПЭ. Комплексную психолого-психиатрическая экспертизу. Комплексная судебную медико-психологическую экспертизу. Судебно-психологическую экспертизу в уголовном судопроизводстве.

Готовясь к ответу, студентам следует понять, что субъективной предпосылкой ответственности за преступное деяние является способность индивида осуществлять выбор того или иного поведения в рамках закона. Другими словами, субъект может и должен отвечать за свои деяния настолько, насколько его поведение и действия определялись его свободными волевыми решениями. В связи с этим право учитывает те условия, которые хотя и не исключают полностью, но существенно ограничивают меру осознания и свободу волеизъявления при совершении преступления. К таким условиям относятся физиологический аффект и фрустрация.

В психологии аффектами называют сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождаемые резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями.

Отличительные особенности аффекта:

1)ограничение произвольности поведения;

2)снижение уровня его волевой регуляции личностью;

3)ограничение возможности осознания происходящего.

Фрустрации проявляются в разнообразных эмоциональных расстройствах и нарушениях поведения при невозможности достичь цели (удовлетворить актуальную потребность) вследствие объективно или субъективно непреодолимых преград.

Глубина фрустрации зависит от степени значимости блокируемого поведения (силы его мотивированности), от субъективной близости достижения цели в момент появления

36

препятствия. Наиболее типичным для фрустрационного поведения является нарушение мотивосообразности (осмысленной связи поведения с ведущим мотивом деятельности) и целесообразности (организация своего поведения в соответствии с поставленной целью).

Цель экспертов при проведении судебно-психологической экспертизы —

раскрыть такие психологические зависимости, которые бы освещали наиболее важные аспекты центрального юридического вопроса при определении судом внезапно возникшего сильного душевного волнения, т.е. эксперты должны установить действительную и непосредственную причинную связь между насилием, тяжким оскорблением и аффектом.

Как физиологический аффект, так и состояние выраженного эмоционального напряжения (фрустрация) существенно ограничивают свободу осознания и волеизъявления. Однако смягчающим вину обстоятельством является лишь совершение преступления лицом в состоянии физиологического аффекта. Провести границу между физиологическим аффектом и эмоциональными реакциями, не достигшими аффективной глубины, достаточно тяжело. Эксперту необходимо установить характерные особенности того или иного эмоционального реагирования (например, основным определяющим признаком патологического аффекта является глубокое помрачение сознания с полной дезориентировкой, нарушениями смысловых связей сознания, с многочисленными автоматизмами и бессмысленной агрессией).

В обязанность и сферу компетенции экспертов входит необходимость освещения только психологических предпосылок и качеств таких важных юридических признаков, как внезапность, тяжесть, непосредственность и действительность причины аффективного взрыва. Не подменяя психологических оценок правовыми, эксперты могут и должны показать в своем заключении действительную и непрерывную психологическую связь между травмирующей ситуацией, непосредственным поводом в фазе накопления эмоционального напряжения и аффективной разрядкой.

Другой важный организационный вопрос — распределение функций, экспертов

при производстве комплексной психолого-психиатрической экспертизы эмоциональных состояний, что в свою очередь связано с установлением пределов их компетенции.

В обязанности и компетенцию экспертов-психиатров входят:

1)исключение патологического аффекта и других транзиторных психотических (так называемых исключительных) состояний, а также острых реактивных состояний;

2)оценка влияния на развитие и феноменологию аффекта биологической патологии (органических заболеваний головного мозга, психопатических аномалий и др.);

3)оценка процессов психической компенсации и механизмов их нарушения в подготовительной стадии аффекта, установление динамики биологического и психического фона;

4)оценка постаффективного состояния с обращением специального внимания на исключение его психотической глубины (острого реактивного психоза).

Готовясь к ответу, следует сказать, что наиболее часто судебно-психологическая и комплексная психолого-психиатрическая экспертизы назначаются по половым преступлениям.

Проводя судебно-психологическую экспертизу потерпевших по делам о сексуальных преступлениях, следователь ставит на разрешение экспертизы два вопроса:

1)о способности потерпевшей от изнасилования понимать характер и значение совершенных в отношении нее действий;

2)о способности потерпевшей оказывать активное сопротивление.

С процессуальной точки зрения важное значение имеет ответ эксперта-психолога на

вопрос о способности потерпевшей понимать характер и значение совершенных в отношении нее действий, ибо в случае непонимания ею этих действий ее состояние трактуется как беспомощное. Наличие же беспомощного состояния у потерпевшей влияет на

37

правовую оценку действий обвиняемого: то или иное поведение можно расценивать либо как преступное, либо как правомерное.

На понимание потерпевшей характера и значения совершенных в отношении нее действий влияют уровень знаний, развитие соответствующих интересов, характер протекания психических процессов и, что очень важно, особенности конкретной ситуации, в которой происходят анализируемые явления. Важно выяснить в процессе судебнопсихологической экспертизы понимание потерпевшей социальных, морально-этических норм, действующих в данной области, а также последствий совершаемых с ней действий.

Немаловажное значение имеет ответ эксперта-психолога на вопрос о способности потерпевшей оказывать активное сопротивление. Эта способность может быть ограничена, например, возникновением аффекта, страха. Довольно часто ответ на этот вопрос связан с вопросом о способности потерпевшей правильно воспринимать и оценивать характер и значение совершаемых в отношении нее действий. При непонимании потерпевшей реального содержания ситуации ее способность оказывать сопротивление снижена или вообще отсутствует. В следственной практике довольно распространены случаи, когда потерпевшая от изнасилования не оказывала не только активного, но и вообще сколько-нибудь заметного сопротивления. В связи с этим могут возникать даже трудности с юридической квалификацией содеянного: а есть ли состав собственно насильственного преступления? Проведение экспертизы помогает разрешить эти трудности Имеются в виду такие случаи, когда на основании судебно-психологического исследования личности и анализа ситуации экспертиза доказывает, что пассивное поведение является вполне адекватным реагированием подэкспертной на данную ситуацию.

Изучая поведение жертвы в момент преступного посягательства, мы вольно или невольно приходим к необходимости психологического исследования не только потерпевшей, но и личности преступника. То, как преступник оценивает поведение потерпевшей, зависит также и от личностных особенностей самого насильника. Объективно одинаковое поведение потерпевшей разными личностями воспринимается по-разному (например, ношение мини-юбки может восприниматься насильником как признак распущенности жертвы и указание на ее «разгульный образ жизни»). Искаженное понимание преступником поведения жертвы в криминогенной ситуации в соответствии с имеющимися у него стереотипами (женщин вообще или конкретной личности потерпевшей), субъективное приписывание поступкам жертвы тех или иных мотивов, неадекватных истинным, наличие негативных (асоциальных, аморальных) установок, касающихся взаимоотношений мужчины и женщины, — все это может явиться факторами, облегчающими совершение насильственного преступления.

Действующее законодательство (УПК РФ) обязывает эксперта давать ответы именно на те вопросы, которые поставлены следствием. Вместе с тем в кодексе специально оговорено право эксперта изложить в заключении свое мнение о тех моментах, которые он считает значимыми для дела, даже если перед экспертизой специальный вопрос на эту тему не ставился. Эксперту необходимо использовать это право, так как иногда при исследовании личности выявляются такие психологические особенности, которые могут существенно влиять на оценку криминогенной ситуации. Формально их включение в выводы экспертизы не обязательно, потому что для ответов на официально поставленные вопросы эта информация не требуется.

Готовясь к ответу, студентам следует понять, что психологическое наблюдение за группой представляет собой целенаправленное и организованное восприятие различных сторон ее психологии в процессе совместной деятельности и взаимодействия людей. Наблюдение за группой правонарушителей и диагностика специфики ее психологии позволяют психологу выявить статус и роли члена этой группы, оценить состояние внутригрупповых отношений, характер поведения лидера и т.п.

При экспертизе социально-психологических особенностей членов преступной группы судебными психологами наиболее часто используется процедура стандартизованного

38

изучения группы. Суть этого метода заключается в том, что психолог заранее определяет, какие элементы группового поведения имеют наибольшее значение для изучения, и сосредоточивает на них свое внимание. Стандартизованное наблюдение осуществляется с помощью диагностических шкал, формализованных планов и программ наблюдения. При таких исследованиях социально-психологических особенностей членов преступной группы психолог не объективен, а субъективен в своих оценках и выводах. Для преодоления этого субъективизма психологами-практиками используются следующие приемы:

1)критичность в оценке группы. Другими словами, это сбалансированность положительных и отрицательных оценок, так как злоупотребление положительными оценками искажает истинную картину психологических явлений в группе;

2)избирательный подход к оценке группы и преодоление распространенных стереотипов. С помощью этого приема исследование группы строится с учетом имеющихся тенденций к усреднению оценок и с использованием стереотипов, шаблонных выводов при диагностике группового поведения;

3)выводы и оценки, основанные на длительном изучении группы. Суть этого приема состоит в том, что изучение психологических особенностей группы должно осуществляться не только путем отдельного кратковременного наблюдения, но и посредством достаточно длительной по времени фиксации наблюдаемых фактов;

4)опора в наблюдении на сознательно выделяемые признаки и показатели групповой психологии. Использование этого приема позволяет избежать большого числа логических ошибок, возникающих в силу констатации связей между некоторыми признаками группового поведения и реальной психологией группы, хотя на самом деле такая связь отсутствует или минимальна.

Готовясь к ответу по второму вопросу, следует сказать, что к компетенции судебно-

психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве относятся:

-установление степени понимания подэкспертным лицом содержания заключенных им сделок, способности принимать осознанные, транзитивные (с учетом всех необходимых условий) решения;

-явление у дееспособного субъекта непатологических психических аномалий, препятствующих адекватному отражению действительности;

-установление психологической совместимости супругов, возможности снятия эпизодических конфликтов;

-установление психологической совместимости детей с каждым из родителей, усыновителей, опекунов;

-определение возможности конкретных лиц обеспечить воспитание детей;

-установление способностей свидетелей правильно воспринимать имеющие значение для дела события и давать о них правильные (адекватные) показания.

В ряде случаев возникает потребность в психолингвистической экспертизе различных письменных документов с целью идентификации их авторов, определить по различным признакам письменной речи психическое состояние их исполнителей.

Участие экспертов-психологов возможно по всем делам, содержанием которых являются межличностные отношения, взаимодействие людей с техникой. Участие экспертов-

психологов (социальных психологов) необходимо в нормотворческом процессе. Для определения психического состояния лиц с соматическими заболеваниями может быть назначена комплексная судебная медико-психологическая экспертиза.

Тема 9. Исправительная (пенитенциарная) психология

Практическое занятие № 9 – 2 часа.

1.Предмет и структура исправительной (пенитенциарной) психологии.

2.Понятие личности осужденного и ее индивидуально-психологические особенности.

39

3.Социально-психологические особенности среды осужденных.

4.Психология деятельности персонала исправительных учреждений.

Литература:

1.Давыдов Н.А., Аминов И.И., Кокурин А.В. Юридическая психология: Учебник для бакалавров.- М.: ПРОСПЕКТ, 2014.

2.Аминов И.И., Н.А. Давыдов и др.. Юридическая психология: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». – М.: ЮНИТИ-ДАНА,

2012.

3.Мокрецов А.И., Новиков В.В. Личность осужденного: социальная и психологическая работа с различными категориями лиц, отбывающих наказание: Учебно-методическое пособие. – М.: 2006.

4.Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общей редакцией Д.В. Сочивко. – М.: МПСИ, 2009.

5.Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Введение в пенитенциарную психологию. – Рязань,

2003.

Изучая тему «Психология исправительной (пенитенциарной) деятельности»

следует уяснить психологические аспекты наказания и исправления осужденных.

Понятие “пенитенциарная психология” мы не сводим к понятию исправительной психологии. Сущность пенитенциарной деятельности состоит в такой организации исправительного режима, которая в сочетании с актами милосердия приводит к раскаянию осужденного - глубокому личностному самоосуждению, кардинальной ценностной переориентации личности. В связи с этим анализируется психология личности, лишенной свободы, социально-психологические явления в местах лишения свободы. Рассматривается практика ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений (ИУ), отмечаются существенные недостатки этой деятельности - нарушение механизмов целеполагания осужденных, нарушение их социально-психологических связей, отсутствие необходимой индивидуализации исполнения уголовного наказания и психологической коррекции в отношении лиц с психическими аномалиями.

Тема 10. Привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта

Практическое занятие № 10 – 2 часа.

1.Привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта в ходе уголовного судопроизводства:

а) привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта на предварительном следствии;

б) привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта в ходе судебного разбирательства.

2.Привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта в гражданском судопроизводстве.

Темы рефератов:

1.Предмет судебно-психологической экспертизы, основания и поводы ее назначения.

2.Методологические основы судебно-психологической экспертизы, ее компетенция.

3.Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом.

4.Подготовка, назначение, использование судебно-психологической экспертизы следователем (судом).

Литература: основная – [1,2,3,5]; дополнительная – [16, 20].

40