рабочая программа по истории экономики

3

1. Цели и задачи дисциплины

Цель преподавания дисциплины – содействовать подготовке компетентного экономиста, обладающего навыками стратегического и оперативногоэкономическогомышления,имеющегопредставлениеоб особенностях экономической политики и основных этапах эволюции хозяйственных процессов, умеющего анализировать, систематизировать и обобщать ключевые показатели достижений либо неудач в экономической истории той или иной страны на определенном этапе исторического развития.

Дисциплина «История» не только описывает типы экономических систем от натурального хозяйства до социально ориентированной рыночной экономики, но и раскрывает механизмы их саморазвития, которыеобусловленыособенностямиэкономическойполитикиимногообразными факторами неэкономического свойства. Она помогает сформировать видение долгосрочных тенденций экономического развития, прививает навыки «объемного» восприятия социальноэкономических­ процессов в их взаимозависимости и взаимообусловленности, позволяет ввести студента в круг знаний, составляющих основы профессиональной культуры экономиста.

Основные задачи изучения дисциплины:

–познакомить с основными вехами хозяйственной деятельности человечества и, в том числе, этапами и особенностями зарождения

иэволюции рыночной экономики;

–способствовать формированию представлений о важнейших факторах и предпосылках, обусловливающих вариантность (альтернативность) структурной направленности, динамики и результатов

4

хозяйственной жизни в соответствующие периоды экономической истории различных стран;

–определить место и роль отечественной экономики в системе мирового хозяйства на различных исторических этапах;

–выявить позитивные социально-экономические достижения в новейшейисториимировогохозяйстваивозможностиихиспользования современной Россией;

–сформировать общекультурные и профессиональные компетенции, которые базируются на овладении культурой экономического мышления и способности логически мыслить, анализировать, обобщать и оценивать важнейшие события, факты и процессы в истории хозяйственной жизни и экономической науки и прогнозировать их развитие на будущее.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «История» (изучается на 1 курсе) – неотъемлемая составная часть гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы экономиста. Содержание рабочей программы учебной дисциплины соответствует требованиям Федерального государственного стандарта высшего профессионального образования, оно структурировано и изложено с учетом той предпосылки, что студенты к началу ее изучения овладели базовыми теоретико-методологическими категориями и положениями микро- и макроэкономики, знакомы с основными фактами и событиями мировой цивилизации. Одновременно дисциплина призвана создать предпосылки для более глубокого освоения истории экономической мысли, государственной политики социально-экономического развития России, истории мировых цивилизаций, современной экономической теории. Ее изучение закладывает основы экономических знаний,экономическойкультурыиэкономическогообразамышления; способствует овладению культурой мышления; формирует общекультурные и профессиональные квалификационные компетенции.

5

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процессизучениядисциплинынаправленнаформированиеследующихобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенцийэкономиста:

Общекультурные компетенции (ОК)

1.Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей

еедостижения (ОК-1).

2.Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2).

3.Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3).

4.Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4).

5.Способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6).

6.Способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9).

7.Осознавание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11).

Профессиональные компетенции (ПК)

Вчастианалитической,научно-исследовательскойдеятельности:

1.Способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономичес- ких показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1).

2.Способность на основе типовых методик и действующей нор- мативно-правовой базы рассчитывать экономические и социальноэкономические показатели, характеризующие деятельность хозяйст­ вующих субъектов (ПК-2).

3.Способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимыхдлярешенияпоставленныхэкономическихзадач(ПК-4).

6

4.Способность на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и экономические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6).

5.Способность, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные, проанализировать их и подготовитьинформационныйобзори/илианалитическийотчет(ПК-9).

В части организационно-управленческой деятельности:

Способностькритическиоцениватьпредлагаемыевариантыуправленческих решений, разрабатывать и обосновывать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономичес- кой эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (ПК-13).

В части педагогической деятельности:

1.Способность преподавать экономические дисциплины в образовательныхучрежденияхразличногоуровня,используясуществующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14).

2.Способность принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин

(ПК-15).

В результате изучения дисциплины студент должен:

а) знать:

основные этапы и направления эволюции мировой экономики и отечественной хозяйственной жизни (ОК-1), (ПК-14);особенности эпохи дорыночной (доиндустриальной) экономики и присущей ей натурально-хозяйственной системы (ОК-2);сущностные аспекты эпохи зарождения и становления рыночной системы и формирования в рамках этой системы индустриального общества и последующего перехода к эпохе регулируемой государст­ вом социально ориентированной рыночной (постиндустриальной) системы (ОК-3);содержание и механизмы важнейших социально-экономиче­

ских явлений и процессов в ретроспективе: трансформация форм собственности и предпринимательской деятельности, формирование альтернативных систем налогообложения и денежно-кредитной и финансовой политики (ПК-1);

7

б) уметь:

выявлять причины успехов или неудач в реализации задач экономической политики в разных странах (ПК-2);выделятьобщееиособенноенасоответствующихэтапахмировой и отечественной экономической истории (ОК-9);

анализироватьиоцениватьизменениявтекущейистратегической экономической политике в различные эпохи и периоды хозяйственной жизни (ОК-4, ПК-4);исследовать социально-экономические факторы, оказывающие

влияние на ход и результаты хозяйственного развития (ПК-6);принимать во внимание исторические аналогии применительно к профессиональной деятельности экономиста (ОК-11, ПК-15);

в) владеть:

понятийным аппаратом экономической истории, экономической терминологией и лексикой (ОК-2);современнымизнаниямивобластиэкономическойистории(ПК-13);

навыками поиска и использования информации об основных особенностях хозяйственного развития в разрезе исторических эпох и этапов (ОК-6);навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии

(ПК-9).

4. Критерии оценки знаний по дисциплине

Основнымиформамитекущегоипромежуточногоконтролязнаний по дисциплине «История» являются:

–работа на интерактивном практическом занятии;

–выполнение контрольной работы с использованием УМК-С «История»;

–собеседование по контрольной работе;

–экзамен.

Текущий контроль знаний студента предусматривает следующее: 1) выступление с сообщением на интерактивном практическом занятии (учитывается способность обобщить материал, сделать собственные выводы, выразить свое мнение, привести иллюстрирующие примеры);

8

2)разбор (анализ) по итогам сообщения на интерактивном практическом занятии дискуссионных теоретико-методологических положений в истории экономической науки и хозяйственной жизни (учитывается активность, способность сделать аргументированные альтернативные выводы с приведением конкретных теоретико-ме- тодологических положений и примеров).

Промежуточный контроль знаний студента включает:

1)контрольное компьютерное тестирование в УМК-С «История экономики» как составная часть контрольной работы;

2)выполнение текстовой части контрольной работы с использованием УМК-С и собеседование по ней (учитывается качество оформ­ ления работы, использование первоисточников при ее написании, четкость ответов, формулировок авторских суждений, выводов и обобщений);

3)экзамен (перечень экзаменационных вопросов содержится на сайте кафедры).

Критерии оценки экзамена:

–правильныйиподробныйответнаобавопросаэкзаменационного билета, демонстрирующий знание материала базового учебника и лекций получает оценку «отлично»;

– правильный, но не достаточно полный ответ оценивается как «хорошо»;

– неполные, нечеткие и неточные ответы на экзаменационные вопросы дают оценку «удовлетворительно»;

– незнание ответа ни на один вопрос оценивается как «неудовлетворительно» (получение положительной оценки требует дальнейшей серьезной подготовки к экзамену и его пересдачи в период ликвидации академической задолженности).

9

5. Трудоемкость (объем) дисциплины

Трудоемкость(объем)дисциплинысоставляет4зачетныеединицы.

Трудоемкость (объем) дисциплины и виды учебной работы

10

6.Содержание дисциплины

6.1.Разделы дисциплины и виды занятий (в часах)