рабочая программа по истории экономики

11

6.2. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Предмет, метод, структура и основные задачи дисциплины «История»

Предмет и метод дисциплины «История», ее место в системе общественных наук и историко-экономических дисциплин. Структура и основные задачи экономической истории как учебной дисциплины.

Труд, капитал, земля и предпринимательство – основные факторы хозяйственной жизни. Место и роль в экономической истории климатических условий и религиозных особенностей, традиций и обычаев, психологических и нравственно-этических факторов. Особенности периодизации основных этапов и направлений хозяйственной жизни в контексте революционных и эволюционных доктрин, классовоформационных теорий и теорий цивилизации.

Тема 2. Основные этапы истории экономики в дорыночную (доиндустриальную) эпоху

Первобытная экономика и этапы ее развития. Особенности «присваивающего» и «производящего» хозяйства. Неолитическая революция, основные изобретения эпохи, их влияние на хозяйственные процессы. Общинное хозяйство и его особенности.

Экономика Древнего мира. Особенности хозяйственной эволюции стран Древнего Востока. Основные сферы хозяйственной деятельности патриархального рабства. «Азиатский способ производства». Приоритет частной собственности в хозяйственном развитии антич­ ных государств: полисная собственность, формирование частной собственности на землю, классическое рабство, система колоната, зарождение товарно-денежных отношений.

ЭкономикасредневековойЕвропы.Этапыееразвитияотприоритета натурального хозяйства до формирования частной собственности на землю и земельной ренты. Особенности средневековых цехов, ремесел, торговых гильдий.

Средневековая экономика Киевской Руси и Московского (российского) государства. Вотчинная и поместная формы земельной

12

собственности. Система крепостничества, начало формирования всероссийской ярмарочной торговли. Первые мануфактуры.

Тема 3. Развитие экономики ведущих стран в эпоху становления рыночной системы и индустриального общества

Ведущие страны мировой экономики в эпоху зарождения и становления рыночной системы, генезиса индустриального общества. Великиегеографическиеоткрытия,протекционистскаяэкономическая политика, мануфактуры и фермерские хозяйства, первоначальное накопление капитала как основные предпосылки зарождения рынков капитала, наемного труда, рыночной системы.

Промышленный переворот и его особенности в ведущих странах в первой половине и середине XIX столетия – Англии, Франции, Германии, США, Японии. Основные направления социально-эконо- мического развития стран-лидеров в период перехода к индустриаль­ ному обществу и экономике свободной конкуренции.

ЭкономикаРоссиивXVIII–XIX вв.Протекционистскиепроявления экономической политики Петра I. Виды российских мануфактур. Социальные и экономические предпосылки отмены крепостного права. Содержание и значение реформы 1861 г. Особенности промышленного переворота в России и динамики хозяйственного развития в пореформенный период. Историческое значение российских экономических реформ конца XIX в.

Тема 4. Экономика ведущих стран на рубеже XIX–XX вв. и в первой половине XX в.

Основные тенденции в развитии мирового хозяйства на рубеже

XIX– XX вв. в связи с модификацией экономики свободной конку-

ренции ведущих стран (Англия, Франция, Германия, США, Япония, Россия) в монополизированный тип хозяйствования. Влияние итогов научно-технической революции в ведущих странах на структуру, динамику и направленность их социально-экономического развития. Социально-экономические и политические предпосылки Первой мировой войны. Основные меры ведущих стран по преодолению ее социально-экономических последствий как определяющий фактор

13

перехода к государственному регулированию рыночной системы. Экономическое развитие США, Англии, Франции, Германии и Японии в межвоенный период. Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. и влияние его последствий на возникновение в экономике ведущих стран альтернативных вариантов антикризисных программ. Особенности государственного регулирования экономики

вСША в рамках «Нового курса» Ф. Рузвельта и «Нового порядка»

вфашистской Германии.

Социально-экономические и политические предпосылки Второй мировой войны и ее последствия. «План Маршалла» и особенности национальных программ восстановления экономики в ведущих странах после Второй мировой войны. Факторы послевоенного «экономического чуда» в ФРГ и Японии.

Экономика России в первой половине XX в. Особенности монополизации российской экономики накануне Первой мировой войны. Столыпинская аграрная реформа и ее результаты. Социально-эко- номические последствия участия России в Первой мировой войне, смена рыночной системы административно-командной экономикой. Особенности экономической политики в периоды «военного коммунизма», нэпа, индустриализации, коллективизации. Экономика СССР

в годы Великой Отечественной войны, направления послевоенного восстановления хозяйства.

Тема 5. Особенности эволюции мирового хозяйства в эпоху формирования социально ориентированной рыночной экономики (вторая половина XX – начало XXI вв.)

Направления эволюции хозяйственной жизни ведущих стран в условиях современного этапа научно-технической революции. Возникновение моделей «смешанной» (социально ориентированной) рыночной экономики как начало перехода к постиндустриальному обществу. Сущность и содержание процессов интеграции и глобализации социально-экономических процессов. ЕС и формирование единого европейского экономического пространства. Особенности экономического развития бывших колониальных стран.

Основные этапы хозяйственного развития «социалистического лагеря» – государств с нерыночной (административно-командной)

14

экономикой.СЭВ,формыэкономическогосотрудничества,проигрыш в «соревновании двух экономических систем». Социально-экономи- ческие и политические предпосылки распада «социалистической экономическойсистемы».Факторыэкономическогопрогрессирования Китайской Народной Республики.

Этапы хозяйственного развития СССР после Второй мировой войны и до его распада. Социально-экономические реформы данного периода. Проблемы и результаты формирования в постсоветской России социально ориентированной рыночной экономики.

6.3. Практические (интерактивные) занятия

Практические занятия по дисциплине проводятся в целях более глубокого усвоения и закрепления студентами полученного на лекциях учебного материала, формирования экономической культуры, развития навыков экономического мышления, овладения основными приемами ведения дискуссии, полемики, диалогового общения.

Запланированное на проведение практических занятий время в объеме четырех академических часов предполагает осуществление их в интерактивной форме.

Основной формой проведения интерактивных занятий по дисциплине являются дискуссии по актуальной историко-экономической проблематикепотемам,обозначеннымвнастоящейрабочейпрограмме. В процессе проведения данной аудиторной работы практикуются использование рекомендованной учебной литературы, подготовка и активное обсуждение студенческих научных сообщений по актуальным проблемам в экономической истории. Возможные дебаты при проведении интерактивных занятий призваны выявить инновационные и креативные подходы студентов к изучению дисциплины, способствовать формированию их общекультурных и профессиональных компетенций.

Для подготовки и организации интерактивных занятий следует использоватьвозможностисетевогоучебно-методическогокомплекса по дисциплине «История».

16

самостоятельного анализа особенностей эволюции мировой и отечественной экономики.

Самостоятельнаяработастудентавпроцессеосвоениядисциплины «История» включает в себя:

–работу с УМК-С «История» и другими электронными учебными ресурсами интернет-репозитория;

–изучениеосновнойидополнительнойлитературыподисциплине;

–выполнение контрольной работы;

–индивидуальные и групповые консультации по наиболее сложным вопросам;

–подготовку к экзамену.

На самостоятельную работу студентов отводится 130 часов учебного времени.

17

Распределение бюджета времени самостоятельной работы (в часах)

18

8. Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины

Изучение дисциплины «История» включает в себя проведение лекционных занятий в соответствии с тематическим планом. При изложении лекционного материала преподавателю рекомендуется использовать презентации в программе PowerPoint. Практические занятия по дисциплине «История», на которых целесообразно использование студентами рекомендованной учебной литературы, проводятся в интерактивной форме. При этом дискуссии как основополагающий формат практических интерактивных занятий по дисциплине, позволяющий обеспечить активное (с дебатами) обсуждение студенческих научных сообщений по актуальной историко-экономической проблематике, могут по усмотрению преподавателя проводиться и в иной форме – в форме студенческой научной конференции.

При организации практических (интерактивных) занятий рекомендуется использовать возможности Сетевого учебно-методического комплекса по дисциплине «История».

Поскольку при заочной форме обучения бо льшая часть учебного времени отводится на самостоятельное изучение дисциплины, преподавателю рекомендуется уделить особое внимание организации и планированию самостоятельной работы студентов с тем, чтобы способствоватьвыявлениюихинновационныхикреативныхсклонностей к изучению учебной дисциплины, способствовать обретению ими общекультурных и профессиональных компетенций. Преподавателю следует разъяснить предназначение в организации самостоятельной работы студентов существующих возможностей использования созданных в институте корпоративных образовательных ресурсов по дисциплине «История»:

–электронная библиотека;

–электронные тестовые базы LAN-TESTING и STELLUS;

–сетевой учебно-методический комплекс (УМК-С) и др.

20

ВЗФЭИ, 2012. – URL: http://repository.vzfei.ru. Доступ по логину и паролю.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Электронно-библиотечная система (ЭБС) ООО «Издательский Дом ИНФРА-М» (доступ через интернет-репозиторий образовательных ресурсов ЗФЭИ). – URL: http//repository.vzfei.ru. Доступ по логину и паролю.

2.Федеральная ЭБС «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». – URL: http://window.edu.ru. Доступ свободный.

3.Интернет-репозиторий образовательных ресурсов ЗФЭИ – URL: http://repository.vzfei.ru. Доступ по логину и паролю.

4.Электронные каталоги АИБС МАРК-SQL: «Книги», «Статьи», «Диссертации», «Учебно-методическая литература», «Авторефера-

ты», «Депозитарный фонд». – URL: http://www.vzfei.ru/rus/library/ elect_lib.htm. Доступ свободный.

5.Economicus.Ru: [Российский общеобразовательный портал]. –

URL: www.economicus.ru. Доступ свободный.

6.Рубрикон:Энциклопедии.Словари.Справочники:[Сайт].–URL: www.rubricon.ru. Доступ свободный.

7.Академик: Словари и энциклопедии: [Сайт]. – URL: http: //dic. academic.ru. Доступ свободный.

8.ФедеральныйобразовательныйпорталЭСМ:Экономика.Социо- логия.Менеджмент.–URL:http://ecsocman.edu.ru.Доступсвободный.