5. Подберите антонимы к выделенным словам.

Находиться в движении, большой оптимист.

6. Какие стилистические приемы использованы в данном отрывке? "Живой труп" – одно из лучших произведений Л.Н. Толстого.

7.Найдите в тексте старославянизмы.

Искоро ль, на радость соседей-врагов, Могильной засыплюсь землею? Открой мне всю правду, не бойся меня: В награду любого возьмешь ты коня.

4.Нормы морфологии

1.Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода, отметьте случаи отсутствия родовых пар.*

балерина______________________________

баскетболистка________________________

велосипедистка________________________

гонщица______________________________

доярка_______________________________

массажистка__________________________

маникюрша___________________________

намотчица____________________________

санитарка____________________________

свинарка_____________________________

секретарша__________________________

сиделка_____________________________

солистка____________________________

спортсменка_________________________

стенографистка_______________________

студентка___________________________

телефонистка_________________________

ткачиха______________________________

фельдшерица__________________________

чемпионка___________________________

* Упражнение взято из пособия: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – 5-е изд. – М., 1987.

2.Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода,

агроном_____________________________

адвокат_____________________________

бригадир____________________________

врач_______________________________

генерал_____________________________

директор___________________________

доктор_____________________________

доцент_____________________________

защитник___________________________

инженер____________________________

инспектор__________________________

инструктор_________________________

кандидат___________________________

корреспондент______________________

космонавт__________________________

лаборант___________________________

машинист__________________________

проводы – провода

пропуски – пропуска

соболи – соболя

счеты – счета

цветы – цвета

* Упражнение взято из пособия: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – 5-е изд. – М., 1987.

5.Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа.*

Амперы - ____________, апельсины - _________________, баклажаны -

_________________, баржы - ___________, кочерги -_____________, фаты - ______________, ботинки - ___________, валенки - __________, вафли -

___________, полотенца - _____________, простыни - __________, гектары - _____________, граммы - _____________, комментарии -

________________, минеры - __________, носки - ________, плечи -

_________, рельсы - __________, сапоги - __________, свадьбы -

________, солдаты - ____________, туфли - ____________, чулки -

___________, яблони - ____________, яблоки - _____________.

*Упражнение взято из пособия: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – 5-е изд. – М., 1987.

6.В чем своеобразие употребления глаголов типа мочь, стеречь, беречь? О чем надо знать для правильного написания и произношения этих глаголов?

7.Что необходимо знать для правильного употребления глаголов положить, класть, занять?

8.Подберите выражения, которыми можно заменить несуществующую форму 1 лица единственного числа будущего времени глагола защитить, очутиться.

9.Объясните различие в написании и значении глаголов оздоровить, выздороветь.

10.Почему формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида?

11.Установите ошибки в употреблении видов глагола (видовой разнобой).

Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

Эти предложения будут внедрены, чтобы облегчить труд, повышать его производительность.

Шумел прибой, рвались снасти, взлетели ввысь обломки палубы.

12.Из приведенных в скобках слов выберите необходимые по условиям контекста, обоснуйте свой выбор.

Нам ( машут, махают) платками. С потолка (капает, каплет).

Ветер (колышет, колыхает) листву. Он (брызжет, брызгает)слюной.

Им (движет, двигает) чувство сострадания.

13. Выполните контрольную работу по теме "Грамматическая правильность речи".

Вариант № 1

1. Подберите определения к словам.

Токио, фасоль, кофе.

2.Составьте предложения со словами тона – тоны.

3.Найдите ошибки в употреблении падежных форм существительных,

исправьте их и запишите правильно предложение.

Наш район по производству чаю, табаку и сахарного песку стоит на первом месте.

4.Сравните редакции стихотворных отрывков. Объясните предпочтение одних прилагательных другим.

Было: Когда б не княжеская Чернышовых кровь текла в вас – я б

молчал.

Стало: Когда б не доблестная кровь текла в вас – я б молчал.

5.Напишите числительное словами - вернуть документы(684 пассажиры).

6.Отредактируйте предложения, укажите речевые ошибки.

Этот полюбившийся зрителям герой не сходил со сцены на экранах телевизоров четырнадцать вечеров, а затем отснятых по ним восемнадцати фильмов сериала.

Вариант № 2

1. Подберите определения к словам.

Миссисипи, какао, рояль.

2.Составьте предложения со словами лагеря – лагери.

3.Найдите ошибки в употреблении падежных форм существительных, исправьте их и запишите правильно предложение.

Все дружно принялись за уничтожение вредителя деревьев.

4. Сравните редакции стихотворных отрывков. Объясните предпочтение одних прилагательных другим.

Было: Зачем он руку дал клеветникам безбожным?

Стало: Зачем он руку дал клеветникам ничтожным?

5.Напишите числительное словами - узнать о (489 травы)

6.Отредактируйте предложения, укажите речевые ошибки.

Вся техника, которая используется в сельском хозяйстве, служит не только для того чтобы облегчить жизнь земледельцев, но и чтобы помочь растениям улучшить их жизнь.

Вариант № 3

1. Подберите определения к словам.

6. Стилистические нормы

Упражнения к теме

2. Выполните самостоятельную работу.

Вариант № 1

1. Объясните значение следующих слов, составьте два предложения, характерные для официально-делового стиля, с любыми из данных слов.

Абонемент, аккредитив, аттестат, анкета, бюллетень, характеристика, справка, расписка, протокол.

2. Замените нейтральные выражения стереотипами делового стиля.

Занятия по расписанию, из-за болезни, решили на собрании, дали отпуск, помогли, участвовал.

3.Напишите с соблюдением всех необходимых реквизитов расписку в получении книг в кабинете информатики.

4.Ответьте на вопрос так, чтобы ваш ответ являлся фрагментом из какоголибо официального документа: объявления, инструкции, справки.

Шьют ли в ателье пальто из их материала?

5. Найдите в предложениях канцеляризмы, замените их на другие слова, соответствующие разговорному стилю речи.

Кто воспитывал детей путем бабушек и дедушек, тем легче. Автобус под управлением водителя Васильева совершил столкновение.

6. Выразительно-изобразительные средства языка

1. Прочтите текст, приготовьтесь отвечать на вопросы. Что значит «выразительность речи»?

Какими средствами достигается выразительность речи? Каковы выразительные средства фонетики?

Назовите выразительные лексические средства. Назовите основные фигуры речи.

Главное в понятии «выразительность» для художественной речи – это способность художественного произведения (текста) оказывать на читателя эмоциональное, эстетическое воздействие, создавать яркие образы людей, поэтические картины природы и т.п.

Выразительность речи может достигаться разными способами и средствами: фонетическими, морфологическими, словообразовательными, лексическими, синтаксическими. Степень участия этих средств в создании выразительности речи может быть различной, однако важно помнить и понимать, что во многих случаях эти средства выступают комплексно. Эта комплексность проявляется в том, что в создании одного и того же художественного образа могут выступать, например, фонетические и лексические или лексические и синтаксические средства выразительности. Остановимся на некоторых выразительных средствах языка.

Выразительные средства фонетики: звукопись, благозвучие.

Слово «звукопись» состоит из двух частей: «звук» и «писать», то есть писать (изображать) звуками. Термин «звукопись» обозначает создание звуковых образов при помощи использования определенных звуков в определенном порядке. В понятие «звукопись» входит ассонанс, аллитерация, звукоподражание. Ассонанс - повторение в тексте одинаковых или похожих гласных, которое служит для создания звукового образа, усиливает выразительность поэтической речи. Аллитерация – повторение в художественном тексте, чаще поэтическом, согласных, создающих звуковой образ, усиливающих выразительность поэтической речи. Звукоподражание –

передача слуховых впечатлений словами, напоминающими звучание передаваемых явлений [Голуб 2001: 167].

Обратимся к стихотворению Б.Ш. Окуджавы «Мой карандашный портрет»:

В стихотворении наиболее часто наблюдается повтор звуков [ш] и [р]: так звук [ш] отмечен 20 раз, причем 18 раз в первых 13 строчках; звук [р] – 22 раза, при этом распределение звука [р] примерно одинаково по всей протяженности стиха.

Можно предположить, что в анализируемом тексте аллитерация выполняет различные стилистические функции: звук [ш] прежде всего использован с целью звукоподражания – повтор слов, включающих этот звук, напоминает слуховые впечатления, связанные с процессом создания карандашного портрета – мы как бы слышим шуршание карандаша по бумаге. Причем эффект звукоподражания подкрепляется лексическими средствами: шуршат, шуршат карандаши; шуршат не нашуршатся; последний штрих. То есть звуковое наполнение слов подчеркивает их образность, позволяет глубже понять мысль поэта.

Кроме того, звуковой повтор на [ш] выполняет в данном стихе и композиционную функцию: многократное повторение этого звука в первых 13 строчках позволяет отделить одну информацию (процесс создания портрета) от другой (размышления автора о судьбе самого портрета и собственной судьбе).

На протяжении всего стихотворения (в первых 13 строках параллельно с аллитерацией на [ш]) присутствует повтор согласного звука [р]: вскрикнуть не решатся; правил не нарушат; портрет; я смертен.

Можно предположить, что здесь звукопись выполняет смысловую функцию – подчеркивает важные для автора мотивы. В первых 13 строках аллитерация на [ш] и на [р] используется параллельно: повтор на [ш] помогает выразительнее представить процесс создания портрета, повтор на [р] усиливает размышления лирического героя стихотворения.

В стихотворении определенную смысловую функцию выполняет ассонанс – повтор звука [у] (21 раз), особенно в первой части – 17 раз. Традиционно считается, что звук [у] темный, способствующий изображению печали, грусти, например, М.В. Ломоносов писал, что при помощи [а],[у],[ы] изображаются страшные, сильные вещи: гнев, зависть, боль и т.д. Использование звука [у] в

стихотворении способствует нагнетанию тоски, печали: душу мне потушит; за упокой живой души; жилка не стучит в висок

Таким образом, при помощи звукописи усиливаются логические акценты, фонетически подчеркнутые слова получают в тексте особое осмысление, становятся более выпуклыми, обращают на себя внимание читателя.

Чтобы сделать изображение персонажа, характера, явления, предмета более выразительным, чтобы показать авторское отношение к изображаемому, чтобы вызвать у читателя эмоциональный отклик, сформировать у него определенную оценку того, что изображено, автор использует специальные средства, которые обобщенно можно назвать художественными приемами. Различают художественные приемы в области композиции, в области художественных деталей и др. Особенно важные средства, создающие выразительность художественной речи, - фигуры и тропы.

Тропом называется употребление слов в непривычных значениях. В обычной речи слова нередко используются в переносном смысле. Троп отличается от переносного значения тем, что он чаще всего создается ради конкретного случая, как правило, связан с определенным текстом и входит в авторскую систему образов. Тропы - лексические средства выразительности:

метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола и др.

Слово «метафора» по-гречески означает «перенос». Имеется в виду перенос наименования с одного предмета на другой. Чтобы такой перенос смог произойти, у этих предметов должно быть какое-нибудь сходство, они должны быть чем-то похожи.

Метафора – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку. В результате такого переноса создается художественный образ. Метафора – одно из ярких средств выразительности в поэтической, художественной речи.

У склона воздушных небес

Протянута шкура гепарда

(Белый)

Эта пятнистая шкура означает закатное небо с переливами красок и облаков, но догадаться об этом не так уж просто.

Метафора подменяет один предмет другим, похожим на первый в каком- либо отношении. Иначе говоря, метафора – «свернутое» сравнение. Любое сравнение можно превратить в метафору, и любая метафора может «развернуться» обратно.

Греческое слово «метонимия» означает «переименование», то есть передача одному предмету имени другого.

Метонимия – замена одного слова другим на основании смежности двух предметов, понятий и т.д. вид тропа, в котором одно слово или понятие заменяется другим, смежным. Представляет собой наложение на переносное значение слова его прямого значения. Метонимия может связывать следующие пары понятий: часть – целое; вещь – мастерская; содержимое – содержащее; носитель свойства – свойство; творение – творец.

Серые шлемы

С красной звездой Белой ораве

Крикнули:

- Стой!

Слово «эпитет» образовано от греческого epitheok – «приложение, приложенное» и означает то, что как бы приставлено, приложено к другому слову.

Эпитет – троп, фигура, образное определение, слово или словосочетание, определяющее лицо, предмет, явление или действие с субъективных позиций автора. Отличается от простого определения художественной выразительностью. Это все красочные определения, выражающиеся прилагательными.

«куда ты скачешь, гордый конь и где опустишь ты копыта?»

Эпитеты, выраженные словами, выступающими в переносном значениях, называются метафорическими.

В основе эпитета может быть метонимический перенос названия, такие эпитеты называются метонимическими.

Сравнение – троп, при котором характеристика одного предмета дается через сопоставление его с другим предметом.

Сравнение – троп, состоящий в сопоставлении, сближении предмета по их сходству, которое может быть явным или отдаленным и неожиданным. Часто сравнение делает образ более наглядным и конкретным, оно может развернуться в целую картину. В сравнении всегда присутствует три элемента: 1) явление реального мира, 2) явление, привлеченное для сравнения, 3)признак, по которому они сравниваются.

Упал двенадцатый час, Как с плахи голова казенного. (Маяковский)

Олицетворение – разновидность метафоры, присвоение неживой природы свойств живых существ. Нередко олицетворение создается с помощью обращений к явлениям природы как к живым существам.

Не шуми, мати зеленая дубравушка, Не мешай мне, добру молодцу, Думу думати.

Олицетворением называют и перенос человеческих свойств на животных. Слово «гипербола» по-гречески означает «преувеличение» Гипербола – фигура, состоящая в чрезмерном преувеличении того, о чем

говориться.

Слово «литота» по-гречески означает «простота».

Литота – фигура, состоящая в чрезмерном преуменьшении того, о чем говорится [Розенталь, Теленкова1976].

К фигурам относят синтаксические средства выразительности: риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение и т.д.

Риторический вопрос – фигура, в которой в форме вопроса содержится утверждение. Риторический вопрос не требует ответа, он используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность.

Риторический вопрос – предложение, вопросительное по структуре, передающее, подобно повествовательному предложению, сообщение о чем-то. Таким образом, в риторическом вопросе имеется противоречие между формой (вопросительная структура) и содержанием (значение сообщения).

Доколе, счастье, ты венцами Злодеев будешь украшать? (Ломоносов)

Риторический вопрос не требует ответа. Риторический вопрос всегда синонимичен повествовательному предложению.

Риторическое восклицание – фигура, в которой в форме восклицания содержится утверждение. Риторическое восклицание отличается эмоциональностью, произносится с торжественностью, приподнятостью, воодушевлением. Служит для усиления выразительности речи.

«Сколько тут было кудрявых берез!»

Риторическое обращение – фигура, в которой в форме обращения к неодушевленным предметам , явлениям, понятиям и т.п. выражается различное отношение автора к тому, о чем говорится, передается торжественность, патетичность, приподнятость и другие оттенки настроения.

«Друзья мои! Прекрасен наш союз.» (Пушкин)

Слово «градация» в латинском языке означает «постепенное повышение, усиление».