10. Коллектив как объект и субъект воспитания

Коллектив - организованная группа людей объеденных общими целями профессиональными интересами, ориентацией, совместной деятельностью, общением, и взаимной ответственностью. Человеческая история показывает, что человек на протяжении всей истории жил вместе с другими себе подобными, первыми коллективами были: племена, общины, коммуны, где человек был защищен, где существуют определенные права и обязанности. Благодаря такой общности человек сохранился как вид. В научном плане проблему коллектива и личности стали разрабатывать с тех пор как появилось массовое, коллективное обучение и воспитание. Это произошло в 17 в. когда от индивидуального перешли к классно-урочной системе, но в этот период проблемой коллектива, а также взаимоотношением личностей в коллективе не занимались. Лишь в 20 в. вплотную стали заниматься этой проблемой, т. к. в 1917г произошла октябрьская революция, и было создано государство, в основе которого лежало общественная собственность нужен был человек, который разделял эти взгляды и был воспитан в этом духе.

В 20 гг начались эксперименты по созданию коллектива и воспитанию детей в них. Одним из первых кто включился в эту работу были: Макаренко, Сухомлинский, Песталотце. На современном этапе проблеме коллектива и личности уделяют внимание Новикова и Куракина. Основные положения концепции коллектива разработанные Новиковой и Куракиной:

1. Детский коллектив – своеобразный инструмент в создании которого обусловлено необходимостью воспитания всех и развитии каждого в отдельности. Механизм саморазвития воспитательной системы, позволяющий педагогам управлять сферой деятельности и сферой отношений.

2. Детский коллектив – единство организационной структуры и психологической общности

3. Коллектив воспитательного учреждения единство разнотипных коллективов

4. Взаимодействие личности с коллективом – двусторонний процесс ее идентификации с коллективом и обособление в коллективе.

5. В управлении детским коллективом выделяется 3 аспекта: социально- педагогический, педагогический и психолого-педагогический

Хотя существуют разные точки зрения на коллектив и личность, но все они считают, что коллектив это:

-сфера его жизнедеятельности

-сфера самоутверждения, самовыражения, самореализации

-сфера общения

-гарант защищенности и поддержки

-модель общества в миниатюре

-носитель социальных норм и ценностей

-духовное ценностно-ориентированное единство людей

Существуют разнообразные виды коллективы:

1. По содержанию объединяющих их членов деятельности: учебные, трудовые, научные, творческие и. Т. д.

2. По внешне заданной функции ( коллектив-инструмент, средства: произв-ые и восп-ые)

3. По степени сложности структуры и опосредованности личностных отношений:

Первичные-класс, группы, отряд

Вторичные-школа

4. По юридически социальному фиксированному статусу: официальные или формальные и неформальные

5. По длительности функционирования: постоянные,временные.

В своем развитии коллектив проходит ряд этапов:

По Макаренко:

1 Педагог – воспитанник (актив)

2 П– А – В(создание самоуправления)

3 В-В

По Лутошкину

1 Песчаная сыпь

2 Мягкая глина

3 Мерцающий маяк

4 Алый парус

5 Горящий факел

Условия развития коллектива

1. Умелое соблюдение требований

2. Формирование здорового обществ. Мнения

3. Организация увлекательных перспектив

4. Организация самоуправления

5. Создание, сохранение и умножение + традиции коллективной жизни