VII. Основные направления развития

Концептуальные основы развития университета должны практически вопло­щаться во всех взаимообусловленных направлениях его деятельности: учебной, научно-исследовательской, воспитательной, переподготовке и по­вышения квалификации научно-педагогических кадров, международной и административно-управленческой.

7.1. Научно-исследовательская работа

Государственная образовательная политика предполагает качественное обновление педагогической науки, развитие практико-ориентированных на­учных школ и построение принципиально новых воспитательных и дидакти­ческих моделей. Это открывает возможности для формирования научно-практических проектов, изучения закономерностей развития человека, иссле­дования влияния различных моделей образования на развитие общества и личности. Научные исследования – системообразующая основа образова­тельной деятельности и развития вуза, обязательная составляющая про­цесса подготовки специалистов высокого уровня.

Приоритетами научно-исследовательской деятельности явля­ются:

 развитие науки посредством проведения комплексных и целевых науч­ных исследований по широкому спектру научных направлений;

 всестороннее вовлечение научно-педагогических работников, аспиран­тов и студентов в исследования, активизация на этой основе их твор­ческого потенциала;

 внедрение результатов исследований в практику образования и учеб­ный процесс;

 подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации.

Основными задачами и направлениями научной работы явля­ются:

 повышение уровня, статуса научно-исследовательской деятельно­сти:

- обеспечение приоритета и наращивание объемов НИР фундаменталь­ного характера;

- работа по расширению отраслей науки, в рамках которой выполняется НИР;

- формирование мобильных научных коллективов из специалистов раз­личных институтов, факультетов и кафедр для решения крупных научных проблем в смежных отраслях науки и техники.

 продолжение работ по реализации кадровой концепции университета на период до 2010 года с учетом современных требований:

- открытие и расширение существующего приема в аспирантуру;

- подготовка кандидатов и докторов наук по новым направлениям обуче­ния через аспирантуру и докторантуру ВГИПУ и других институтов РАН.

 обеспечение широкого внедрения результатов НИР в учебный про­цесс:

- издание учебников и учебных пособий;

- максимальное использование результатов НИР в разделах курсов, при создании виртуальных лабораторных стендов и работ.

7.2. Повышение квалификации научно-педагогических и управленческих кадров

Система повышения квалификации научно-педагогических и управленче­ских кадров – одно из направлений реализации государственной социальной политики в сфере занятости и образовательных услуг. Все формы системы направлены на обеспечение непрерывности образования и решение следующих задач:

 достижение избыточности образования и опережающего развития образовательных технологий по отношению к текущим профессиональным ориентирам работников образования;

 адаптация педагогов и управление к социальной динамике и измене­ниям в сфере образования;

 удовлетворение потребности специалистов в получении знаний о но­вейших достижениях в соответствующих отраслях науки и техники, передо­вым отечественным и зарубежным опытом;

 организация и проведение повышения квалификации и профессиональ­ной переподготовки специалистов предприятий, организаций и учреждений.

Эта система включает структурное подразделение – Институт повыше­ния квалификация квалификации и переподготовки кадров – и реализуется в формах целевых краткосрочных семинаров, курсов повышения квалифика­ции, стажировки, профессиональной переподготовки на новый вид деятель­ности и для получения дополнительной квалификации, высшего и второго высшего образования.