Стандарты социально-педагогического профессионализма

1. Профессионально-деятельностные:

1. Владение базовыми понятиями, теориями, парадигмами, концепциями социально-педагогических наук;

2. Умение анализировать влияние социальных факторов на развитие личности в процессе социализации;

3. Владение технологией диагностики развития воспитуемых и их социального окружения;

4. Владение технологиями целеполагания, проектирования и реализации социально-педагогической деятельности с разными категориями детей с учетом закономерностей и принципов ее организации;

5. Владение технологией социально-педагогического творчества в непрерывном педагогическом утверждении;

6. Владение технологией взаимодействия со всеми участниками социально-педагогического процесса;

7. Знание современных социально-педагогических проблем общества, своего места и своих возможностей в их решении;

8. Владение технологией организации работы по оказанию помощи в личном развитии воспитанника, в процессе его социализации;

9. Умение применять научные знания в социально-педагогической деятельности в стабильной и изменяющейся ситуации;

10. Владение технологией общения.

2. Рефлексивные:

2.1. Определение своей профессиональной пригодности на основе сопоставления своих личностных и профессионально-значимых качеств, к которым относятся:

1. интеллектуальные параметры: владение развитий речью, готовность к самосовершенствованию, остроумие, самокритичность, сообразительность, эрудиция, философский склад ума, хорошая память;

2. мировоззренческая направленность: желание работать в данной сфере деятельности, наличие профессиональной позиции, склонность к социально-педагогической деятельности, убежденность;

3. психотипологические качества: воля, наблюдательность, самообладание, самоуверенность, сдержанность, уравновешенность, смелость, стойкость, толерантность, требовательность, спокойствие, чувство юмора, твердость, честность, альтруизм, доброжелательность, коммуникативность, милосердие, понимание окружающих, справедливость, уважение к воспитуемому, эмпатийность, простота, тактичность;

4. образ жизни: активность, организованность, самопрогнозирование, физическое здоровье, целеустремленность, четкость и другие;

2.2. Владение интроспекцией социально-педагогического профессионализма (самоконтроль, самокритичность, саморегулирование, самопрогнозирование, самооценка, самоанализ)

При создании данных стандартов мы опирались также на стандарты общепедагогического профессионализма и профессионально-значимых качеств специалиста, разработанные преподавателями кафедры педагогики МПУ.

Разработанные нами стандарты выступают как основа-образец для рефлексивной деятельности студента, его самовоспитания и самообразования, а, следовательно, для совершенствования социально-педагогической деятельности в период практики.

Общее отрефлексированное знание студента включает в себя совокупность следующих компонентов:

• «знаю, что» (информация о содержании своего знания и незнания);

• «знаю, как» (информация об усвоенных действиях);

• «знаю, зачем» (понимание смысла информации и деятельности);

• «знаю, я» (самоопределение себя относительно профессиональной подготовки)