- •Крэйн у. Теории развития
- •Содержание
- •Предисловие
- •Введение
- •± 1 ±Ранние теории:преформизм, локк и руссо
- •± 2 ±Арнольд гезелл и его теория созревания
- •± 3 ±Этологические теории:дарвин, лоренц и тинберген,боулби и эйнсворт
- •± 4 ±Педагогическая система Монтессори
- •± 5 ±Организменный подход к развитию и сравнительная психология Хайнца Вернера
- •± 6 ±Теорияпиаже
- •± 7 ±Стадии морального развитияпо Колбергу
- •± 8 ±Теория научения:Павлов, Уотсон и Скиннер
- •± 9 ±Альберт Бандураи его теория социального научения
- •± 10 ±Выготский и его социально-историческая теория когнитивного развития¹
- •± 11 ±Психоаналитическая теория Фрейда
- •± 12 ±Эриксон и восемь стадий жизни
- •1. Оральная стадия
- •2. Анальная стадия
- •3. Фаллическая (эдипова) стадия
- •4. Латентный период
- •5. Период полового созревания (генитальная стадия)
- •6. Ранняя взрослость
- •7. Взрослость
- •8. Старость
- •± 13 ±Маргарет Малер и ее теория отделения/индивидуации
- •± 14 ±Беттельхейм об аутизме: уроки психоаналитической терапии для психологии развития
- •± 15 ±Шахтель об опыте детства
- •± 16 ±Идеи Юнга о развитии в период взрослости
- •± 17 ±Хомский и его теория языкового развития 1
- •± 18 ±Заключение:Гуманистическая психологияи теория естественного развития
- •Эпилог:движениеза высокие стандарты обучения в перспективе теории естественного развития
- •Литература
6. Ранняя взрослость
Эриксон — первый из фрейдистов и один из немногих среди всех создателей теорий индивидуального развития человека, кто разделил взрослую жизнь на стадии. Поэтому, если его мысли и кажутся отрывочными, мы должны помнить, что он пишет о неизученной области.
Стадии развития взрослого человека, предложенные Эриксоном, описывают шаги, посредством которых люди расширяют и углубляют свои способности любить и заботиться о других. Подросток сосредоточен исключительно на себе. Подростки озабочены тем, что они собой представляют, как они выглядят в глазах окружающих и кем станут. Да, они испытывают сексуальное влечение к другим людям и даже влюбляются, но подобные привязанности в действительности являются попытками самоопределения. В общении со сверстниками молодые люди пытаются выяснить, кто они такие, ведя бесконечные разговоры о своих истинных чувствах, о своих взглядах друг на друга и о своих планах, надеждах и ожиданиях (Erikson, 1959, p. 95).
Таким образом, подросток слишком занят тем, кто он такой, чтобы взять на себя задачу ранней взрослости — достижение близости. Реальная близость возможна лишь тогда, когда обретено обоснованное чувство идентичности (p. 95). Погрузиться в истинную взаимность с другим человеком способен только тот, кто уверен в своей идентичности. К примеру, молодой человек, беспокоящийся о своей мужественности, не станет хорошим возлюбленным. Он будет слишком застенчив, слишком озабочен своими действиями, чтобы предаться свободной и нежной любви со своей партнершей. Если люди неспособны достичь подлинной взаимности, они испытывают чувство, соответствующее противоположному полюсу этой стадии, — чувство изоляции.
Эриксон обратил внимание, что некоторые молодые люди женятся до того, как обретут твердое чувство идентичности. Они надеются, что смогут найти себя в браке. Подобные браки, однако, редко оказываются успешными. Партнеры рано или поздно начинают чувствовать себя связанными своими супружескими и родительскими обязательствами. Вскоре они начинают жаловаться на то, что другие не дают им возможности развиваться. Эриксон заметил, что изменение в супруге в этом случае редко помогает. Индивидуум нуждается в некоем «мудро направляемом проникновении» в тот факт, что нельзя рассчитывать на поддержание близких отношений с другим человеком, пока ты не стал самим собой (p. 95).
Обсуждая близость, Эриксон, как приличный фрейдист, с пылкостью говорил об опыте оргазма: это высший опыт взаимного регулирования, который смягчает неизбежную горечь и различия между двумя людьми (1963, p. 265). Он добавлял, однако, что «утопия генитальности» ни в коем случае не является чисто сексуальным вопросом. Истинная близость означает, что два человека готовы делиться друг с другом и совместно регулировать все важные стороны своей жизни (p. 266).
Как и в случае других стадий, нет людей, у которых происходило бы развитие только положительного полюса данной стадии. Ни одна пара не испытывает абсолютной близости. Поскольку люди различны (в сексуальном и других отношениях), неизбежно наличие определенного антагонизма между партнерами, который ведет к периодической изоляции. В идеале, однако, близость сильнее. Если это так, тогда у молодых людей развивается такое качество эго, как зрелая любовь, «взаимная преданность, навсегда устраняющая антагонизмы» между ними (Erikson, 1964, p. 129).