- •1. Система дошкольного образования в Российской Федерации: состояние и перспективы развития.
- •1. Составление информационной справки:
- •1. Проанализируйте систему дошкольного образования в Российской Федерации. Покажите взаимосвязь и взаимообусловленность её основных компонентов
- •2. Обозначьте направления развития системы дошкольного образования на современном этапе
- •3. Спрогнозируйте развитие системы дошкольного образования в нашем городе на ближайшее десятилетие
- •2. Государственное регулирование системы дошкольного образования в Российской Федерации.
- •1. Какова компетенция органов управления образованием на различных уровнях?
- •2. Проанализируйте основные нормативные документы, регламентирующие деятельность доу
- •1. Каковы механизмы организации лицензирования и государственной аккредитации доу? Определите назначение данных процедур и трудности их организации (2 вопрос)
- •3. Обеспечение качества дошкольного образования в Российской Федерации.Литература: Крулехт м.В., Тельнюк и.В. Экспертные оценки в образовании
- •4. Управление дошкольной образовательной организацией: теория и практика.
- •5. Проектирование образовательной программы дошкольного образовательного учреждения: нормативно-правовой и методический аспект.
- •1. Проанализируйте образовательные программы для детей дошкольного возраста (2-3 на выбор студента). Обозначьте критерии для выбора образовательных программ в доу (5 вопрос)
- •5. Проектирование образовательной программы дошкольного образовательного учреждения: нормативно-правовой и методический аспект
- •6. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи: состояние, проблемы и перспективы развития.
- •Формы работы с родителями
- •7. Организация работы коллегиальных органов управления в дошкольной образовательной организации.
- •1. Обозначьте назначение и функции Совета педагогов доу. Каким образом организуется подготовка заседаний Совета педагогов доу? (вопрос 7)
- •7. Организация работы коллегиальных органов управления дошкольного образовательного учреждения.
- •8. Организация методической деятельности в дошкольной образовательной организации.
- •Содержание методической работы старшего воспитателя
- •1.Феномен детства в дошкольной педагогике.
- •2. Педагогический процесс в детском саду.
- •3.Социально-личностное воспитание детей дошкольного возраста.
- •4 Организация обучения детей дошкольного возраста.
- •5.Организация творческих игр дошкольников в детском саду.
- •8. Подготовка ребенка к школьному обучению в детском саду.
- •6. Условия формирования готовности к школьному обучению (т. И. Бабаева).
- •9. Экспериментирование как познавательно-исследовательская деятельность дошкольников и метод экологического образования.
- •11. Развитие изобразительного творчества детей в детском саду.
- •12. Логико-математическое развитие детей в детском саду.
1. Какова компетенция органов управления образованием на различных уровнях?
Для организационной структуры управления образованием характерна децентрализация, т.е. подчинение нижестоящих органов управления вышестоящим. С учетом содержащейся в Законе РФ «Об образовании» компетенции органов государственной власти и управления образованием определяются полномочия субъектов государственно-общественного управления образованием на всех уровнях образования. Принципиальным вопросом является распределение прав, полномочий и ответственности между высшими звеньями управления образованием - министерством Российской Федерации и краевыми, областными комитетами и управлениями, а также городскими (районными, поселковыми) управлениями образованием и отделами дошкольного образования.
Так, федеральные, центральные органы управления образованием в соответствии с Законом РФ «Об образовании» центральные органы (министерства), прежде всего, должны направлять свою деятельность на выработку идеологии и стратегии развития системы непрерывного образования, определение ее приоритетов, на закладывание крупных социально-педагогических экспериментов, на анализ общественного мнения и постоянное информирование общественности о состоянии, проблемах и перспективах развития образования. Нижестоящие органы управления должны заниматься реализацией и введением в действие законов и нормативных актов и политики, разработанной вышестоящими органами.
В наибольшей степени региональный аспект в управлении образованием реализуется через деятельность отделов дошкольного образования. В каждом органе управления образованием есть ведомство, которое занимается вопросами дошкольного образования: в частности в районах, городах и областях в общей структуре управления образованием действуют отделы дошкольного образования (областные, районные, городские). Структура РУО (РОО), способная в наибольшей мере отразить в практике образования региональные особенности функционирования общества и производства, может включать следующие отделы (секторы): учебно-воспитательного процесса, развития социально-экономической базы образования, научно-методического обеспечения, хозяйственно-эксплуатационный, планово-экономический. В горкомитете или управлении дополнительно вводится отдел подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов.
Непосредственное управление образованием в РФ осуществляет (на федеральном уровне) министр образования и науки, в округах и областях начальник управления соответствующим уровнем управления (начальник окружного управления образованием, районного, городского). Руководство отделами дошкольного образования осуществляют специалисты и методисты. При соответствующем дошкольном отделе управления образованием действуют дошкольные кабинеты
2. Проанализируйте основные нормативные документы, регламентирующие деятельность доу
Одним из важнейших документов, определяющих и регламентирующих деятельность образовательных упреждений, является Закон РФ «Об образовании», принятый 10 июля 1992 года, в него уже неоднократно вносились изменения и дополнения.
В этом законе содержатся те основные принципы и положения, на основе которых будет строиться и стратегия, и тактика реализации законодательно закреплённых идей развития всей системы образования в России в целом и дошкольной ее отрасли в частности (этому посвящена ст. 18 Закона).
ДОУ в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ, решениями соответствующего органа управления образованием, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, своим Уставом, договорами между учреждением, учредителями и родителями (лицами, их заменяющими).
Типовое положение о ДОУ является основным документом, регламентирующим деятельность государственных, муниципальных дошкольных образовательных учреждений всех видов. Документ был принят Постановлением Правительства РФ 1 июля 1995 года. Впоследствии в документ также были внесены изменения и дополнения. Типовое положение о ДОУ определяет виды дошкольных учреждений в соответствии с их направленностью, конкретизирует основные вопросы организации и функционирования дошкольных учреждений, управления ими, комплектования детьми, определяет участников педагогического процесса.
Устав ДОУ, договора между дошкольным учреждением и учредителем, дошкольным учреждением и родителями также являются документами регламентирующими деятельность детского сада.
Все документы разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и обеспечивают доступность и качество образовательных услуг дошкольного образовательного учреждения.