Тема 14.
Стимул — физический агент (раздражитель), воздействующий на орган чувств (рецепторы).
Реакция — действие, состояние, процесс, возникающие в ответ на к.-л. воздействие, раздражитель; акт поведения, в т. ч. произвольное движение, опосредствованное задачей и возникающее в ответ на предъявление сигнала.
Когнитивная карта — субъективное представление о пространственной организации внешнего мира, о пространственных отношениях между объектами, об их положении в среде.
Оперантное поведение — это активные действия, направленные на достижение желаемой цели и определяющиеся событиями, которые следуют за реакцией.
Научение — индивидуальное приспособление животных к среде обитания. Характеризуется выработкой путем упражнения автоматизированных операций, направленных на решение определенных биологических задач.
Закон эффекта — один из сформулированных Э. Торндайком эмпирических обобщений, получивших название «закон научения». Суть данного закона заключается в том, что связанное с актом удовольствие усиливает, а неудовольствие ослабляет связь между стимулом и реакцией.
Закон упражнения: при прочих равных условиях повторение акта способствует научению и облегчает последующее выполнение акта.
Закон сдвига: если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию.
Закон готовности: предварительная готовность к акту (в простейшем случае, стимул-реакция), повышает удовлетворение от его выполнения.
Принцип коннекционизма — научение есть формирование связей между стимулом (ситуацией) и реакциями организма.
Сеттинг — условия, обстоятельства экспериментальной или иной ситуации, в которой происходит научение.
Эдвард Ли Торндайк (1874-1949) родился в Вильямсбурге, штат Массачусетс. Его отец был священником методистской церкви.
Эдвард Торндайк поступил в Уэслианский университет. Еще будучи студентом, он увлекся психологией, прочитав книгу У. Джемса «Основы психологии». Она настолько его заинтересовала, что Торндайк решил встретиться с автором и поехал в Гарвардский университет.
В 1898 году он защитил докторскую диссертацию в Колумбийском университете под руководством Джеймса Кеттела. С 1904 года стал профессором Колумбийского университета.
После написания своей диссертации «Интеллект животных» Торндайк оставляет опыты над животными и переключается на людей. В 1899 г. он поступает на должность преподавателя психологии в педагогический колледж Колумбийского университета и там проводит психологические исследования проблемы обучения людей, а также увлекается такой сферой научной деятельности, как тестирование интеллекта.
В 1912 году Торндайк становится президентом Американской психологической ассоциации. В 1939 году он уходит в отставку, однако активно продолжает свою научную деятельность вплоть до смерти в 1949. Его вклад в науку оценен по достоинству многими учеными и исследователями, к примеру, основателем бихевиоризма Джоном Уотсоном и русским ученым И. П. Павловым. Его научные исследования и работы по теории научения стимулировали огромный интерес в американской науке именно в этой области. Объективность и точность сделали труды Торндайка классическими. Своими работами Торндайк показал, что психология как наука выходит далеко за рамки простой механики и биологии. В ее основании лежат совсем другие начала, а сфера исследования распространяется помимо самого организма и на область его взаимодействия с внешней средой.
Основные работы Торндайка:
Интеллект животных / «Animal intelligence» (1898);
Образовательная психология / «Educational psychology» v. 1—2 (1913);
Психология желаний, интересов и предпочтений / «The psychology of wants, interest and attitudes» (1935);
Природа человека в социальных отношениях / «Human nature and the social order» (1940);
Психология и наука образования / «Psychology and the science of education: selected frighting of Edward L. Thorndike» (1962).
На основе своих исследований Торндайк вывел несколько законов научения:
Закон упражнения (пропорциональная связь между ситуацией и реакцией на нее относительно частоты их повторения).
Закон готовности (изменение готовности организма к проведению нервных импульсов связано с упражнениями)
Закон ассоциативного сдвига (при реакции на один определенный раздражитель из нескольких, действующих одновременно, другие раздражители, участвовавшие в данной ситуации, в дальнейшем вызывают такую же реакцию)
Закон эффекта говорил о том, что любое действие, вызывающее удовольствие в определенной ситуации, ассоциируется с ней и в дальнейшем повышает вероятность повторения данного действия в подобной ситуации, неудовольствие же (или дискомфорт) при действии, ассоциируемое с определенной ситуацией, приводит к снижению вероятности совершения этого акта в похожей ситуации.
Джон Бродес Уотсон (1878-1958). Эмма и Пайкенс Уотсон — родители Джона — жили в Южной Калифорнии, в небольшом городке Тревелерс Рест. Мать была очень религиозна, поэтому жизнь мальчика была полна ограничений и запретов. Сам Пайкенс предпочитал довольно разгульную жизнь, скандалы на этой почве привели к уходу отца из семьи в 1891 году, когда мальчику было 13 лет. Джон был привязан к отцу, поэтому тяжело переживал разлуку и до конца жизни не смог простить ему это.
Уотсон вырос в Гринвилле (Южная Каролина) и получил диплом магистра в расположенном там же Университете Фурмана. По совету одного из своих преподавателей он поступил затем в Чикагский университет с целью изучать философию под руководством Джона Дьюи. Однако, по его собственным словам, он не понимал, о чём вообще говорит Дьюи и вскоре предпочёл сменить научного руководителя, обратившись к психологу Джеймсу Энджеллу и физиологу Генри Дональдсону. Он собирался работать вместе с Жаком Лёбом над исследованием мозга собак. Совместное влияние этих учёных привело его затем к формированию строгого, объективного подхода к исследованию поведения.
Его докторская диссертация, защищённая в Чикагском университете в 1903 году («Обучение животных: Экспериментальное исследование физического развития белой крысы, сопряжённого с ростом нервной системы») была первой современной книгой по поведению крыс.
24 февраля 1913 года Джон Уотсон прочитал в Нью-Йорке знаменитую лекцию (манифест) — «Психология с точки зрения бихевиориста».
Влияние бихевиоризма возрастало настолько стремительно, что Уотсон был избран президентом Американской психологической ассоциации 1915 года.
В 1920 году Уотсон был вынужден покинуть место в университете Джона Хопкинса из-за скандала, связанного с его разводом и романом с аспиранткой Розали Рейнер (соавтора работы по обусловливанию эмоций у 11-месячного мальчика, вошедшей в историю психологии как случай «маленького Альберта»). Позднее он женился на другой женщине. Ни один университет не соглашался принять его на работу. Он переехал в Нью-Йорк, где получил работу в рекламной индустрии, в компании Дж. Уолтера Томпсона, одновременно читая лекции в Новой школе социальных исследований.
Библиография:
«Психология с точки зрения бихевиориста»
«Поведение: введение в сравнительную психологию», 1914 г.
«Бихевиоризм», 1925 г.
«Пути бихевиоризма», 1926 г.
«Психологический уход за ребёнком», 1928 г.
Эдвард Чейс Толмен (1886-1959)
Родился 14 апреля 1886, Вест Ньютон, Массачусетс, США; скончался: 19 ноября 1959, Беркли, Калифорния, США.
Образование:
бакалавр, Массачусетский технологический институт, 1911;
магистр, Гарвардский университет, 1912;
доктор, Гарвардский университет, 1915.
Профессиональная деятельность: преподаватель психологии Северо-Западного университета, 1915; преподаватель психологии Калифорнийского университета, 1918-20, старший преподаватель, 1920-2, доцент, 1923-8, профессор, 1928-54, заслуженный профессор в отставке, 1954; президент АРА, 1937; председатель Общества психологических исследований социальных проблем, 1940; почетный доктор наук Йельского университета, 1951, Университета Макгилл, 1954; почетный доктор права Калифорнийского университета, 1959.
Основные публикации:
1920 Instinct and purpose. Psychological Review, 27, 217-233.
1922 A new formula for behaviorism. Psychological Review, 29, 44-53.
1923 A behavioristic account of the emotions. Psychological Review, 30, 217-227.
1925 Behaviorism and purpose. Journal of Philosophy, 22, 36-41.
1927, 1928 Habit formation and higher mental processes in animals. Psychological Bulletin, 24, 1-35; 25, 24-53.
1932 Purposive Behavior in Animals and Men. Century.
1935 The organism and the causal texture of the environment. Psychological Review, 42, 43-77 (with E. Brunswick).
1942 Drives towards War. Appleton-Century.
1948 Cognitive maps in rats and men. Psychological Review, 55, 189-208.
1951 A psychological model. In T. Parsons and E. A. Shils (eds). Toward a General Theory of Action. Harvard University Press.
1958 Behavior and Psychological Man: Essays in Motivation and Learning. University of California Press.
Беррес Фредерик Скиннер (1904-1990)
Родился 20 марта 1904 в Саскуэханне, штат Пенсильвания. Окончив колледж Гамильтона, пытался писать прозаические и поэтические сочинения, но вскоре пришел к заключению, что его таланты лежат в другой области. Тем не менее в 1948 издал роман "Уолден-два" (Walden Two), описывающий утопическую общину, основанную на принципах бихевиоризма. Существенное влияние на молодого ученого оказал биолог У.Дж. Крозье, привлекший его к экспериментам на животных.
В 1931 году получил докторскую степень по психологии в Гарвардском университете, где он остался до 1936 года проводить исследования. В 1936 году Скиннер переезжает в Миннеаполис преподавать в Миннесотском университете. С 1945 года он преподавал в университете Индианы, а в 1948 стал профессором Гарвардского университета.
Основной труд Скиннера — "Поведение организмов" (The Behavior of Organisms, 1938), где он излагает принципы «оперантного обусловливания». Их легче всего понять, рассмотрев типичный эксперимент Скиннера. Крыса, вес которой доведен до 80-90% от нормального, помещается в устройство, названное «скиннеровским ящиком». Это тесная клетка, предоставляющая возможность только для тех действий крысы, которые экспериментатор может контролировать или наблюдать. Ящик имеет отверстие, через которое подается пища, и рычаг. Крыса должна несколько раз нажать на рычаг, чтобы получить порцию пищи. Это нажимание называется оперантной реакцией. Каким образом крыса нажимает на рычаг — лапой, носом, хвостом, не имеет значения — оперантная реакция остается той же самой, поскольку вызывает одно и то же следствие — появление пищи. Поощряя (выдавая пищу) за определенное число нажиманий или за нажимание с определенным интервалом, можно получить устойчивые способы реагирования.
Оперантные реакции в скиннеровском понимании следует отличать от автоматических, чисто рефлекторных реакций, связанных с безусловными и условными рефлексами. Оперантная реакция — действие произвольное и целенаправленное. Однако Скиннер определяет целенаправленность в терминах обратной связи (то есть воздействия на поведение его последствий), а не в терминах целей, намерений или других внутренних состояний — психических или физиологических. По его мнению, использование в психологии этих «внутренних переменных» предполагает введение сомнительных предположений, ничего не добавляющих к эмпирическим законам, которые связывают наблюдаемое поведение с наблюдаемыми воздействиями среды. Именно эти законы являются реальным средством предсказания и контроля поведения человека и животных. Скиннер подчеркивал, что «возражение против внутренних состояний заключается не в том, что они не существуют, а в том, что они не имеют значения для функционального анализа». В этом анализе вероятность операторной реакции выступает как функция внешних воздействий — как прошлых, так и настоящих.
Скиннер явился инициатором обучения с помощью специальных машин, созданных им и его сотрудниками. Обучающие машины оценивают ответы учащегося на предлагаемый вопрос. Таким образом, желательное поведение учащегося получает непосредственное подкрепление.
Согласно Скиннеру, оперантное обусловливание может применяться не только для контроля поведения других людей, но и для контроля собственного поведения. Самоконтроля можно добиться, создав условия для того, чтобы желательное поведение получало подкрепление.
Умер Скиннер от лейкемии 18 августа 1990 в Кембридже, штат Массачусетс. В 1990 году за несколько недель до смерти Скиннер дал интервью радио CBS. Когда репортер спросил Скиннера, боится ли он смерти, Скиннер ответил: «I don’t believe in God, so I’m not afraid of dying» (Я не верю в Бога, поэтому я не боюсь смерти).
Согласно обзорам, проведенными психологами, Скиннер был одним из наиболее влиятельных психологов XX века. Он получил много профессиональных наград, а перед самой смертью удостоился беспрецедентной чести: прижизненного занесения в почетный список отличившихся за выдающийся вклад в психологию Американской ассоциации психологов (American Psychological Association, 1990).
«Генеалогическое древо» бихевиоризма
