Вариант 2 «Типы детей»

Как разнообразны дети. Какие стратегии важно использовать в работе с ними?

П.Ф. Лесгафт попытался описать школьные типы детей. Ознакомьтесь с описанными в работе «Семейное воспитание ребенка и его значение» школьными типами детей:

1. Лицемерный тип отличается лживостью и хитростью, заискивает перед воспитателями и учителями, очень покорен и старателен с внешней стороны. Таким «свойствам» соответствуют обыкновенно низкая степень умственного развития, отсутствие настоящего интереса к предметам обучения и умственная лень, прикрываемая часто притворной слабостью здоровья. Такие типы вырабатываются в семьях, где ложь и лицемерие проявляются в речи и поведении окружающих, где отсутствует искренняя забота о детях, где требуют соблюдения лишь внешнего приличия, где детей допускают присутствовать при всякого рода сценах, разговорах, участвовать в таких развлечениях и расчетах, как карты, угощения, попойки и т. д., где господствует, постоянный мелкий расчет и стремление к легкой наживе.

2.Честолюбивый типвсегда отличается внешним своим видом, выражением чувства собственного достоинства. Готовится наедине, чтобы потом блистать при всех. Неудача приносит такому ребенку много горя, которое он скоро забывает. Он старается отличиться перед товарищами и не уступать соперникам. Честолюбивый ребенок учится для отметок и похвал, к самим же учебным занятиям нет у него интереса. Похвала и отличия составляют его наибольшее удовольствие, с торжествующим видом осматривает он окружающих, как бы наслаждаясь их слабостью и невежеством. При спорах он неохотно соглашается с мнением других, не терпит замечаний, порицаний, сильно реагирует на них и не забывает их. Мстит он страстно и всегда злорадствует неудаче противника. Главное его стремление — отличиться, быть первым в своем классе и распоряжаться другими. Его идеал — сила, могущество, власть. Хотя у него нет собственного мнения, он любит блеснуть мудрым словом. Такой тип живет для себя, в свое удовольствие, и отвлеченными идеалами не задается. Дети честолюбивого типа вырабатываются в семьях, где принято восхищаться ребенком, считая его «кумиром», «божеством», будущим гением, где стараются внушить детям желание первенствовать или же где явно предпочитают одного ребенка другому и возбуждают в последнем чувство нездорового соревнования.

3. Добродушный тип«тих» спокоен, внимательно следит за всеми окружающими его явлениями. Хорошо развита у него рассудочная деятельность, имеется интерес к занятиям. Он не обращает внимания на свою внешность и даже на опрятность и целость своей одежды, он откровенен, искренен, прост, прям, правдив, честен и иногда неловок в обращении. Не выскакивает вперед, обыкновенно остается в стороне и молча следит за действиями других. Он не уживается с ложью и насилием. Вскоре он сближается с товарищами и, раньше всего, с детьми непривлекательной внешности, с бедными, об­ращается с ними со вниманием, участием. Он критически относится к объяснениям и действиям преподавателя. Он разговорчив, расспрашивает и рассуждает об окружающих явлениях, о нравственных отношениях людей между собой. Всегда размышляет о тех фактах, с которыми знакомится. Враг лицемеров, но не преследует их, а только разоблачает. Он не жаден, не ищет никакой льготы и выгоды для себя, готов всем поде­литься, оказать бескорыстно посильную помощь всем, особенно нуждающимся. Наедине не скучает, не бездействует, всегда найдет себе дело. Охотно следит за растениями и животными. Он очень добрый и любящий ребенок, сильно привязан к матери, няне, к месту, где он вырос. Весьма наблюдателен. Доведенный до высшей степени раздражения, он в состоянии нанести своим преследователям оскорбления словом и действием. Подарки, награды, отличия и вообще вся внешность не пользуются его вниманием. Благодаря своей мягкости, уступчивости, а иногда просто неподвижности и. лени, лица такого типа часто недостаточно противодействуют злу, строят иногда несбыточные проекты, воздушные замки, уходят от деятельной жизни, делаются «лишними людьми».

Дети добродушного типа развиваются в тихой, спокойной, особенно деревенской трудовой обстановке, под влиянием спокойной и разумной домашней жизни, где любящие люди относятся со вниманием к нуждам и запросам ребенка, однако не балуют и не изнеживают его, но и не загружают непосильным трудом, где господствуют простые, добрые отношения к детям.

4. Мягко-забитый тип забит не строгими взысканиями и наказаниями, не розгою, а внешней, животной лаской, слепой любовью, которая забивает не меньше розги и приводит к тем же печальным последствиям. Этот тип ребенка можно назвать еще «заласканным». Появляясь в школе, он сильно стесняется новой обстановки. Он не решается сам по себе ни пройти, ни встать, ни сесть. Запустивши палец в рот, он смотрит, что делают другие, и мелочно подражает им. Он неловок и очень слезлив. Им скоро начинает управлять лицемер или честолюбец, защищает же его добродушный. Он то робок, мягок и послушен, то требователен, недоволен и непокорен. Отношение к товарищам — стадное: самостоятельных действий у него не бывает. Он зла не сделает, не солжет, а если скажет неправду, то покраснеет; К своим занятиям равнодушен, запомнит и приготовит только так и настолько, насколько требует учитель. Наедине скучает, не может сам приискать себе занятия или развлечения. Он не сделает ни малейшего усилия для преодоления препятствий. Действует и исполняет поручения только по имитации и по указанию. Товарищ он ненадежный. Холодный, равнодушный он, в сущности, никого не любит, а прицепляется к кому-либо и не отходит от него ни на шаг, как от матери или от няни. В проступках он легко сознается и так же легко выдает зачинщиков и участников.

Смирный, боязливый, трусливый, но при строгом обращении с ним делается капризным и требовательным. На занятиях он скоро делается самоуверенным и что сегодня выучил, то завтра он готов преподавать другим» имитируя своих преподавателей. Мало у него наблюдательности и сознательного отношения к своим нуждам. Удовлетворяя свои потребности, он не принимает в расчет требования других. Его реализм и эгоизм порою доходят до цинизма. Такой тип появляется во всех тех случаях, когда предупреждается всякая деятельность ребенка, когда все для него го­тово и не допускается никакого самостоятельного проявления со стороны ребенка, Вследствие такого постоянного дрожания над ним он становится боязливым, инертным, лишенным всякой инициативы. Постоянно удовлетворяют все его нужды, предупреждают все его желания, не допускают никаких лишений и он никогда не возбуждается к рассуждению и самостоятельному распоряжению своим временем и своими действиями. Такие дети носят название «маменькиных сынков и дочек».

5. Злостно-забитый тип молчалив, озлоблен, конфузлив, резок и угловат в движениях, подозрителен; на ласки и нежности отвечает отталкивающим движением и даже бегством. К требованиям и порицаниям окружающих равнодушен. Злорадствуя, он не прочь что-нибудь испортить, исковеркать, изрезать, сжечь, поступать наперекор требованиям окружающих. Он никогда не посмотрит прямо и ласково, все больше сбоку и исподлобья. К преследованиям и наказаниям он относится с напускным индифферентизмом. Иногда груб и говорит дерзости. Часто избирает себе дикие развлечения — безобразно и резко играет на каком-либо инструменте — игра неумелая, но сильно раздражающая слуховой орган; мучит, истязает, уничтожает различных животных, наносит людям, особенно своим надзирателям, всякие неприятности, оскорбления, а если может, то и прямой физический вред. При строгостях и прямом отказе ему в необходимом, он начинает действовать тайком, присваивает то, что плохо лежит, и не останавливается перед препятствиями. К своим занятиям он относится вяло и даже охотно от них отделывается. Товарищество он ценит, сходится с однородным типом более для взаимной защиты, чем для искренних дружеских отношений. Но своего товарища в случае общего преследования он никогда не выдаст и даже жесточайшие наказания не могут принудить его к этому. Бывают у него и добрые порывы: он может отнестись с замечательной мягкостью и предупредительностью к другому ребенку, особенно, когда последний подвергается несправедливым преследованиям и оскорблениям или когда остается без всякого призрения.

Причины, содействующие появлению такого типа, следующие; запрещение, рассуждать,- применение различных насильственных мер для понуждения и укрощения ребенка и всякие несправедливые и произвольные требования. Чрезмерная строгость в семейном воспитании: за каждый, промах, за каждый проступок — жестокое наказание, ругань; обзывают, не разобравшись в случившемся, вором, извергом, лгуном и т.п.

6. Угнетенный типотличается; скромностью, непритязательностью и трудолюбием, В школе появляется обыкновенно бледным, слабым, лицо его серьезно, озабоченно. В играх, развлечениях не принимает участия. Он не легко плачет. Похвала и отличия его стесняют. Просто и прямо смотрит в глаза, отличается большой искренностью, откровенностью и самокритичностью. Во всех неудачах обвиняет себя. Ласки он не терпит, как и украшений. Себя он не жалеет, перед препятствиями он не .останавливается. Стойкость и настойчивость его громадны. Лишения, бедность, страдание, нужда не могут его остановить, так как он может до крайности ограничить свои потребности. К товарищам относится мягко, не требовательно и «теоретически защищает» их: перед другими. Он надежный товарищ, никогда никого не выдаст, подвергаясь за это преследованиям и несправедливости. К страждущим и оскорбленным он относится с большим участием. Все для себя необходимое он в состоянии сделать сам. В школе внимательно следит за занятиями и старательно выучивает все заданные уроки, О непонимании заявляет прямо. Он не скоро решается на новое дело, но раз решившись, твердо преследует свою цель, преодолевая препятствия на своем пути. Он отличается спокойной наблюдательностью. Ему чужды эгоистические проявления. Он очень стесняется при обращении к другим; с благодарностью относится к оказанной услуге и старается отплатить за нее с лихвой. Материальный расчет и личная выгода никогда не ложатся в основание его действий. Но внешне он не отличается большой силой, бойкостью и самоуверенностью и не выступает активным сильным защитником своих друзей; в крайнем случае, он скажет грубо и уйдет, хотя он верный друг и товарищ им и готов добровольно терпеть с ними нужду и лишения. Дети угнетенного типа развиваются в семье честного труженика, где господствует постоянная материальная нужда, не препятствующая, однако, взаимной привязанности членов семьи.

Такие дети воспитываются в семье, «в которой трудолюбивые родители все делят со своими детьми и всегда отдают им лучшую часть, но эта часть почти никогда не удовлетворяет их самых скромных потребностей». Трудности и лишения рабочей семьи являются обстоятельствами, угнетающими детей и взрослых. Ребенок знает, что ему дают все, что в возможности родителей. «Он видит, как часто дорогие ему люди остаются сами без всего и как вся жизнь их проходит в труде и лишениях». Поэтому он ценит труд, надеется на работу и на свое умение справляться с нуждой.

Таким образом, в рабочей семье, в угнетающих условиях эксплуататорского общества развивается, несмотря на постоянную нужду и лишения, этот глубоко симпатичный тип ребенка, весьма метко названный П. Ф. Лесгафтом угнетенным типом.

Из всех описанных П. Ф. Лесгафтом типов детей положительными чертами обладают добродушный тип и особенно тип угнетенный.

Конечно, и эти типы не без недостатков, но они, в сравнении с типами лицемерным, честолюбивым, мягко-забитым и злостно-забитым, обладают большим количеством положительных черт, и из них при дальнейшем нормальном воспитании и обучении в школе можно легче вырастить, подготовить полезных членов общества.

П. Ф. Лесгафт говорит и об идеально - нормальном типе, но не как о реально существующем, а том, что может, и должно быть, т. е. о том идеале, к осуществлению которого мы должны стремиться.

Разработайте стратегию работы с одним из типов детей (по своему выбору). Для выполнения задания вы можете воспользоваться следующими ориентирами разработки стратегии:

• Общая направленность взаимодействия с ребенком данного типа

• Предпочтительные методы и приемы взаимодействия с ребенком данного типа

• Возможные риски взаимодействия с ребенком данного типа

Обратите внимание на необходимость аргументации своей позиции.

Критерии оценки выполненного задания:

0 – 1 – раскрыта общая направленность работы с детьми выбранного типа;

0 – 1 – охарактеризованы предпочтительные методы работы с детьми выбранного типа;

0 – 1 – определены возможные риски работы с детьми выбранного типа;

0 – 1 – раскрыта личностная, творческая позиция студента;

0,5 – текст написан не бытовым языком,

0,5 – текст написан грамотно.