Индивидуальная карта самодиагностики профессиональной компетентности

№

пп

Знания и умения

Уровень развития

до практики

Уровень развития

после практики

1

Психолого-педагогические знания

-знать основные направления, задачи и содержание деятельности воспитателя и старшего воспитателя в ДОУ

-задачи и содержание педагогической деятельности различных специалистов, работающих с детьми в ДОУ

-программные задачи обучения, развития и воспитания детей в разных возрастных группах

-возрастные показатели психического и личностного развития дошкольников

-формы и содержание организации педагогического процесса в ДОУ

-принципы построения предметно-развивающей среды в ДОУ и семье

2

Профессиональные компетенции

2.1. В области научно-исследовательской деятельности:

-приобрести опыт участия в организации мониторинга образовательного процесса

-владеть методами педагогической диагностики и оценки достижений в развитии ребенка

-определять спектр профессиональных задач психолого-педагогического сопровождения целостного развития ребенка

-фиксировать и интерпретировать объективные данные о развитии детей, полученные эмпирическими методами

-использовать готовые и составлять собственные карты индивидуального развития ребенка на основе возрастных показателей развития

-выявлять проблемные ситуации во взаимодействии с участниками образовательного процесса

-осуществлять целеполагание в составлении стратегических и оперативных задач преодоления затруднений в развитии детей

-составлять и решать оперативные педагогические задачи на основе вероятностного подхода

-анализировать и оценивать собственную практическую деятельность

2.2. В областиорганизационно-воспитательной деятельности

-приобрести опыт проектирования и организации субъект-субъектного взаимодействия с детьми с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития личности и деятельности

-организовывать взаимодействие с ребенком, группой детей, другими участниками образовательного процесса ДОУ с использованием современных, научно обоснованных и личностно ориентированных педагогических технологий

-владеть различными техниками и приемами общения, видами обратной связи в педагогическом взаимодействии

2.3. В области коррекционно-развивающей деятельности

-проектировать и реализовывать развивающие программы психолого-педагогического сопровождения целостного развития ребенка в образовательном процессе

-владеть приемами педагогической поддержки развития детей с учетом дифференциации и индивидуализации образовательных маршрутов

-приобрести опыт отбора дидактического материала для коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими проблемы в развитии

-организовывать развивающую работу с ребенком в зоне ближайшего развития и анализировать ее результативность

-осуществлять самооценку решения профессиональных задач в коррекционно-развивающей деятельности

2.4. В областикультурно-просветительской деятельности

-анализировать и оценивать организацию культурного пространства образовательного учреждения; его связи с социальными партнерами

-проектировать перспективный план культурно-просветительской работы ДОУ с семьей

-иметь опыт участия в различных формах культурно-просветительской работы с семьей, включающей организацию художественно-продуктивных, досуговых, спортивных, трудовых видов деятельности

-разработать рекомендации для создания развивающей предметно-пространственной среды в семье с учетом конкретной ситуации развития ребенка

-приобрести опыт разработки проекта создания развивающей предметно-пространственной среды в образовательном учреждении с учетом современной субкультуры дошкольника

2.5. В области консультативной деятельности

-приобрести опыт совместного поиска оптимального варианта решения профессиональной задачи с коллегами и родителями детей; выявлять и транслировать родителям изучаемого ребенка позитивные факты в его развитии

-осуществлять конструктивный диалог, применять

этически целесообразные формы общения в консультативной деятельности

-разрабатывать педагогически обоснованные рекомендации родителям по воспитанию и развитию детей с учетом конкретной ситуации развития

2.6. В области преподавательской деятельности

-принять участие в работе научно-методического семинара, научно-практической конференции

-анализировать и обобщать педагогический опыт решения профессиональных задач по актуальным проблемам дошкольного образования

-написать текст научно-практической статьи (из опыта научно-практической деятельности)

-подготовить текст выступления на педагогическом совещании, родительском собрании

-написать аннотацию к методическому пособию для педагогических работников или родителей

-составить тезисы к научно-методической статье, библиографический список

-оформить информационный стенд для родителей

-составить картотеку развивающих игр для детей

-оказывать помощь педагогам ДОУ в проектировании профессионального самообразования

3

Профессионально значимые интегральные характеристики личности

3.1. Педагогическая направленность личности:

-ведущий мотив профессиональной деятельности – познание и принятие ребенка как индивидуальности

-потребность в профессиональном саморазвитии

-стремление к овладению исследовательскими умениями и личностно ориентированными технологиями

3.2. Педагогическая компетентность:

-психолого-педагогические знания и умения

-способность эффективно решать ситуативные (конкретно-практические) задачи в образовательном процессе

-конструктивное отношение к конфликтам и владение способами их разрешения

-установка и готовность к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию себя как специалиста и личности

-педагогическая рефлексия

3.3. Эмоциональная гибкость:

-эмоциональная экспрессивность

-эмоциональная отзывчивость

-эмоциональная устойчивость