- •График педагогической практики в доу
- •3 Курс, 6 семестр. 2011/12 уч. Год
- •1 Марта – 24 мая (Четверг (12 дней)
- •Наблюдение как исходный метод педагогической диагностики
- •Технология педагогического наблюдения
- •Карта наблюдения поведения ребенка
- •1 Вариант
- •Карта наблюдения поведения ребенка
- •2 Вариант
- •Общий алгоритм педагогического анализа
- •Индивидуальная карта самодиагностики профессиональной компетентности
- •Индивидуальный оценочный бланк
- •Педагогическая практика
- •Модель педагогической практики
- •Обязательные учебно-профессиональные задания педагогической практики
- •Вариативные учебно-профессиональные задания
- •Индивидуальная программа саморазвития профессиональных умений студентов в период педагогической практики (схема) Цели и содержание педагогической практики
График педагогической практики в доу
Направление 540600 (050700) Педагогика
3 Курс, 6 семестр. 2011/12 уч. Год
1 Марта – 24 мая (Четверг (12 дней)
Руководители: Фролова Н.Б., Ермакова Н.И.
|
1. |
1 марта 2012 г. |
Установочная конференция |
ИСОТ БФУ |
|
2. |
15 марта 9.30. – 12.00
|
Инновационные подходы в организации воспитательно-образовательной работы с детьми. «Коммуникация и познание». Цель: изучение опыта работы по обновлению содержания образовательной деятельности ДОУ. Зав.: Мех Ольга Викторовна Тел.: 33-95-03 |
МАДОУ ЦРР д/с № 31
|
|
3. |
22 марта 9.30. – 12.00
|
Методический семинар «Интегрированный подход ДОУ к организации образовательной деятельности воспитателя с детьми» (на основе образовательных областей «Чтение художественной литературы» и «Художественное творчество»). Зав. Кильсеева Анжелика Владимировна Зам. зав. по УВР: Владимирова Юлия Геннадьевна Тел.: … |
НДОУ ЦРР д/с № 116
|
|
4. |
29 марта 9.30. – 12.00
|
Изучение опыта решения задач в области художественно-эстетического и познавательного развития дошкольников в ДОУ (партнерское взаимодействие с детьми, субъектная позиция ребенка, развивающий характер образовательной деятельности). Педагог доп. образования: Григорьева В.А.
|
МАДОУ ЦРР д/с № 31
|
|
5. |
5 апреля |
Работа по индивидуальному графику |
Базовые ДОУ |
|
6. |
12 апреля |
Работа по индивидуальному графику |
Базовые ДОУ |
|
7. |
19апреля |
Работа по индивидуальному графику |
Базовые ДОУ |
|
8. |
26 апреля |
Работа по индивидуальному графику |
Базовые ДОУ |
|
9. |
3 мая |
Работа по индивидуальному графику |
Базовые ДОУ |
|
10. |
17 мая |
Работа по индивидуальному графику |
Базовые ДОУ |
|
11. |
24 мая |
Работа по индивидуальному графику |
Базовые ДОУ |
|
12. |
31 мая
|
Итоговая конференция (презентация решения учебно-профессиональных задач) |
ИСОТ БФУ |
Наблюдение как исходный метод педагогической диагностики
Крулехт М.В., Тельнюк И.В.Экспертные оценки в образовании: Учебное пособие для студентов фак. Дошк. Образования высших педагогических учебных заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 112 с.
Наблюдение различных аспектов образовательного процесса детского сада (педагогическая деятельность воспитателей и других сотрудников, характер педагогического взаимодействия с детьми и родителями, содержание образовательного процесса) дает возможность получить конкретный фактический материал о состоянии воспитания и обучения детей.
Наблюдение – самый доступный метод педагогической диагностики, однако его эффективность может быть невысока из-за отсутствия программы наблюдения и нарушения технологии. В настоящее время большое распространение получили схемы наблюдения и технологические карты для сбора информации при наблюдении разных видов деятельности воспитателя и детей. Их технологичность снимает трудоемкость наблюдения, концентрирует внимание исследователя на целом комплексе параметров, важных для педагогической оценки. Выбор уже готовых схем и технологических карт или их адаптация, необходимость разработки по определенным критериям обусловлены целями, объектом и предметом наблюдения.