1. Понятия в словарь:

Общая методология

Общая методология– некоторый общий философский подход, общий способ познания, принимаемый исследователем. Общая методология формулирует некоторые наиболее общие принципы, которые – осознанно или неосознанно – применяются в исследованиях. Так, для социальной психологии необходимо определенное понимание вопроса о соотношении общества и личности, природы человека. В качестве общей методологии различные исследователи принимают различные философские системы.

Частная методология

Частная (или специальная) методология – совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания. Частная методология есть реализация философских принципов применительно к специфическому объекту исследования. Это тоже определенный способ познания, но способ, адаптированный для более узкой сферы знания. В социальной психологии в связи с ее двойственным происхождением специальная методология формируется при условии адаптации методологических принципов как психологии, так и социологии.

Репрезентативность выборки

Репрезентативность выборки – это способность выборки представлять изучаемые явления достаточно полно с точки зрения их изменчивости в генеральной совокупности.

Репрезентативность выборки - свойство выборки, заключающееся в ее способности адекватно представлять состояние дел в генеральной совокупности. В количественных исследованиях различают статистическое и нестатистическое обоснование  репрезентативности. Статистическое обоснование репрезентативности применяется к случайным выборкам. Оно обеспечивается оцениванием случайной ошибки выборки для наиболее важных, с точки зрения целей исследования, переменных. Нестатистическое обоснование репрезентативности применяется к целевым выборкам. Выборки качественных исследований обосновываются теоретически и, в силу этого, часто называются теоретическими.

Репрезентативность выборки - свойство выборки отражать характеристики изучаемой генеральной совокупности.

Репрезентативность выборки - возможность распространения выводов, полученных при изучении части - выборки, на целое - генеральную совокупность.

Гипотеза исследования

Гипотеза в социологическом исследовании - форма  предположения или допущения об изучаемом социальном объекте,  его структуре, особенностях, изменениях и т.п., выдвигаемого для объяснения какого-либо процесса  или явления и требующего верификации, т.е. проверки опытным путем.

Надежность методики

Надежность методики - способность психодиагностической методики давать одинаковые показатели при ее повторном использовании в одинаковых условиях или при использовании методики разными людьми на одной и той же группе испытуемых.

Надежность методики - степень идентичности или соответствия результатов исследования, получаемых при повторном применении той же самой методики и техники в аналогичных условиях. 

Надежность методики в социальных науках - общая характеристика внутреннего единства, постоянства и устойчивости получаемых при применении методики индивидуальных оценок, выраженных в сумме баллов, "очков" и т. п.

Надежность методики - стабильность результатов тестовых испытаний, устойчивость методики по отношению к разнообразным источникам помех (шумовых, случайных факторов обследования).

Достоверность методики

ДОСТОВЕРНОСТЬ - надежность  собранных данных либо испытания или оценки,  их сбора. Достоверной является мера, дающая те же результаты при многократном тестировании одних и тех же индивидуумов. Достоверность  характеризует последовательность, которая обычно вычисляется коэффициентом корреляции. Она достигается, когда данные  социального обзора  отобраны из двух выборок, осуществленных из одной популяции в то же время,  или когда одна и та же проверка проводится теми же людьми в двух разных случаях (проверочно-перепроверочная достоверность), или когда применяются две формы проверки (альтернативная форма  достоверности), или когда рассчитывается сходство между двумя половинами тестирования (разъединенно-половинная достоверность)..

Достоверность методики  – психометрическое свойство методики, обеспечивающая защиту его результатов от сознательных фальсификаций (лжи, неискренности испытуемого) или непреднамеренных мотивационных искажений. Достоверность тестового задания выражает также меру его устойчивости к фальсификации. Достоверность измеряется путем сравнения результатов по обычной инструкции и по инструкции на фальсификацию, или с помощью расчета корреляций между ответами на данный пункт и баллами испытуемых по специальной шкале лжи.

Достоверность –  обоснованность, доказательность, бесспор­ность знания. Достоверное суждение – такое суждение, в котором высказывается твердо обоснованное знание, напр.: «Луна — спут­ник Земли», «Вода кипит при 100 °С» и т. п. Достоверные суждения разделяются на два вида: ассерторические, констатирующие реальное положение дел, и аподиктические, утверждающие необходимую связь явлений. Д. суждений обеспечивается эмпири­ческим подтверждением, экспериментальными данными, обще­ственной практикой. 

Валидность методики

Валидность методики в социальных науках - мера пригодности методики для решения определенных исследовательских задач, для того, чему она предназначалась.

Валидность - законность и достоверность исходной информации, надежность методики сбора, получения данных.

Валидность методики   — действительная способность методики   измерять ту психологическую характеристику, для диагностики которой он заявлен. Количественно валидность методики   может выражаться через корреляции результатов, полученных с его помощью, с другими показателями, например, с успешностью выполнения соответствующей деятельности. Выделяют несколько типов валидности: 1. Содержательную; 2. По критерию, или эмпирическую; 3. Понятийную, или конструктивную.

Наблюдение

Наблюдение  социологическое - метод  сбора первичных эмпирических данных, который заключается в направленном, систематическом, непосредственном визуальном и слуховом восприятии и регистрации значимых с точки зрения целей и задач исследования социальных процессов, явлений, ситуаций, фактов, подвергающихся контролю и проверке.

Наблюдение - восприятие того или иного процесса, имеющее целью выявление инвариантных признаков этого процесса без активного включения в сам процесс. 

Наблюдение - это один из основных методов сбора эмпирической информации. В ходе наблюдения "устройством", которое регистрирует психодиагностические факты (ПРИЗНАКИ, симптомы), является живой человек - наблюдатель. При этом используется аппарат его восприятия (зрение, слух и т.п.) и мыслительного анализа (категоризации). В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ целесообразно различать по крайней мере два вида наблюдения: а) ПОИСКОВОЕ - направлено на первичный анализ (выделение) признаков и элементов наблюдения, построение категориальной схемы для последующего стандартизованного наблюдения. б) СТАНДАРТИЗИРОВАННОЕ - основывается на использовании уже выработанной схемы наблюдения, в рамках которой известно, какой признак (элемент наблюдения) относится к определенной ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ. Наблюдение, особенно нестандартизованное (поисковое), требует от психолога более высокой квалификации, чем применение всех стандартизованных методик. Если наблюдатель не имеет опыта и квалификации на уровне ЭКСПЕРТА, то результаты наблюдения нередко оказываются искаженными в результате неправильной (часто непреднамеренной) категориальной оценки наблюдателем определенных признаков. Особенно трудным видом наблюдения является ВКЛЮЧЕННОЕ НАБЛЮДЕНИЕ, когда наблюдатель должен одновременно активно взаимодействовать с объектом наблюдения (клиентом, пациентом), устанавливая с ним контакт, поддерживая беседу.

Наблюдение — один из основных эмпирических методов психологического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскания смысла этих явлений, который непосредственно не дан.

Включенное наблюдение

Включенное наблюдение - вид наблюдения, при котором наблюдатель сам становится участником того процесса, за которыми он ведет наблюдение.

Включенное наблюдение (участвующее) - тип наблюдения, при котором исследователь получает информацию будучи действительным участником изучаемой группы в процессе  непосредственного контакта с ней.

Включенное наблюдение - метод  прикладного социологического исследования, основанный на направленном визуальном и/или слуховом восприятии и регистрации в какой-либо форме значимых с точки зрения целей и задач исследования социальных фактов, явлений и процессов.

Включенное наблюдение -  наблюдение, при котором наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с людьми, за которыми он наблюдает и которых он оценивает.

Включенное наблюдение - метод  социального исследования, в котором исследователь становится участником естественным образом происходящей социальной активности. Сторонники метода считают его более удобным, чем такие, как экспериментальные методы или стандартизированный выборочный опросный лист,  которые, по их мнению, привносят искусственность в социальное  наблюдение  и изучение. Данные  собираются неформально в ходе участия исследователя в нормальной социальной жизни. Однако точная их регистрация и систематический упор на проведение интенсивных интервью  с ключевыми информантами являются существенной особенностью подхода  и часто подкрепляются документальными свидетельствами.

Не включенное наблюдение

Не включенное наблюдение (стороннее) – вид наблюдения, при котором наблюдатель не является участником того процесса, в который включен человек или те люди, за которыми ведется наблюдение

Не включенное наблюдение - тип наблюдения, при котором исследователь получает информацию об изучаемой группе, не включаясь в ход событий и не становясь членом этой группы.

Открытое наблюдение

Открытое наблюдение – вид наблюдения, при котором наблюдатель непосредственно воспринимается наблюдаемым, и наблюдаемый знает о том, что за ним ведется наблюдение

Стандартизированное наблюдение

Стандартизированное наблюдение – вид наблюдения, при проведении которого заранее определяется, что наблюдать, как наблюдать, как фиксировать, обрабатывать и интерпретировать результаты наблюдения

Стандартизированное наблюдение (формализованное) - тип целенаправленного структурированного жесткой программой наблюдения, при котором заранее определяются процедуры исследования и элементы  изучаемой ситуации, имеющие наибольшее значение  для реализации целей исследования. Используется для проверки гипотез, уточнения уже имеющихся данных, описания предмета  исследования.

Стандартизированное наблюдение - наблюдение, которое выполняется по строго очерченной методической схеме и состоит в выполнении специально обученным наблюдателем определенной последовательности действий, включающих: фиксацию определенного материала наблюдения, выявление в этом материале определенных заданных элементов и признаков, запись в протокол наблюдений этих элементов и признаков в особой кодифицированной форме, подсчет по определенному принципу частоты встречаемости кодифицированных признаков в протоколе и т.п.

Наблюдение стандартизованное — проводимое в научных целях наблюдение за поведением людей при наличии определенной схемы наблюдения, где отражено то, что надлежит наблюдать, каким образом вести наблюдение и как представлять его результаты.

Нестандартизированное наблюдение

Нестандартизированное наблюдение (неформализованное) - тип наблюдения, структурированный лишь планом, в котором заранее не определяются элементы  процесса,  подлежащие изучению; чаще всего используется с целью  понимания проблемной ситуации.

Естественное (полевое) наблюдение

Естественное (полевое) наблюдение - тип наблюдения, осуществляемый в естественных условиях реальной жизни.

Лабораторное наблюдение

Лабораторное наблюдение (экспериментальное)- тип наблюдения, при котором сбор информации проводится в искусственно созданных для изучаемой группы условиях, контролируемых исследователем.

Контент-анализ

Контент-анализ  - метод  выявления и оценки  специфических характеристик текстов и других носителей информации, в котором в соответствии с целями исследования выделяются определенные смысловые единицы содержания и формы информации.

Контент-анализ (буквально: анализ содержания) - это особый, более или менее формализованный метод анализа документа, когда в тексте выделяются специальные «единицы», а затем подсчитывается частота их употребления.

Контент-анализ  - анализ содержания текстового документа или множества документов (в частности, протоколов проективных методик) путем подсчета частоты появления определенных элементов или кодифицированных признаков. Принципы КА могут распространены на анализ материалов наблюдения  и материалов графических проективных методик.

Контент-анализ - научный метод выявления и оценки определенных характеристик текстов и других носителей информации (видеозаписей, теле- и радиопередач, интервью, ответов на открытые вопросы и т. д.), в котором в соответствии с целями исследования анализируются определенные элементы содержания — смысловые единицы или формальные признаки.

Категории контент-анализа

КАТЕГОРИЯ АНАЛИЗА - единицы, выражающие смысловые признаки объекта  исследования или его отдельных элементов (единиц анализа).

Индикаторы контент-анализа

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ И ЕДИНИЦЫ АНАЛИЗА В КОНТЕНТ-АНАЛИЗЕ - элементы  логической модели предмета контент-анлиза. Содержание текста  может быть измерено при помощи двух типов измерения (мер): единиц протяженности и единицы частоты. Единицы протяженности характеризуют содержание в целом, без учета его деления на элементы. В качестве таких единиц чаще всего используются квадратный сантиметр (дюйм), стандартные строки верстки, минута (час) эфирного времени. Единица частоты позволяет измерять поведение  и на уровне содержания текста (в частности, измерять структуру тематического содержания текста). Если мера протяженности представлена достаточно большим видом единиц измерения, то мера частоты представлена единственной единицей измерения - единичным присутствием элемента содержания.

Опрос

Опрос - сбор сведений методом беседы с населением с одновременным заполнением соответствующих форм, в том числе во время переписей и обследований населения. Опрос является одним из способов статистического наблюдения.

Опрос - метод сбора первичной информации со слов опрашиваемого. Основные средства - анкетирование и интервью. Служит для выявления общественного мнения по какому-либо вопросу.

Опрос – представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Среди многочисленных видов опросов наибольшее распространение в социальной психологии получают интервьюирование и анкетирование (особенно при исследованиях больших групп).

Опрос - метод психологического изучения, в ходе коего людям задаются вопросы, на базе ответов на которые делаются выводы о психологии опрошенных.

Опрос анкетный — метод социально-психологического исследования с помощью анкет. В науках социальных проводится для выяснения биографических данных, мнений, ориентации ценностных, установок социальных и личностных черт опрашиваемого. В зависимости от характера требуемой информации и способов ее получения применяются различные типы опроса: 1) сплошной — например, перепись населения, или выборочный — охватывается возрастная группа, рабочий коллектив и пр.; 2) устный — интервью, или письменный — анкетирование; 3) индивидуальный или групповой; 4) очный или заочный — по почте, по телефону. При проведении любых опросов анкетных требуют предварительного решения две проблемы: 1) объем и однородность выборки: опрос лишается интереса, если охватывает слишком узкий круг лиц, и становится ненадежным, если опрашиваемые индивиды сильно различаются по измеряемым параметрам; 2) репрезентативность выборки — возможность распространения выводов, полученных при изучении части — выборки, на целое — генеральную совокупность.

Интервьюирование

Интервьюирование - процесс  устного опроса  респондента  с целью  получения информации о социальных фактах и явлениях. Личное общение  с опрашиваемым, при котором исследователь сам задаёт вопросы и фиксирует ответы.

Интервью — способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса. В сравнении с анкетированием предполагает большую свободу опрашиваемого в формулировке ответов, большую развернутость ответов. Различаются два вида интервью: 1) интервью свободные — не регламентированные темой и формой беседы; 2) интервью стандартизованные — по форме близкие к анкете с закрытыми вопросами. Границы между этими видами подвижны и зависят от сложности проблемы, цели и этапа исследования. Степень свободы участников определяется наличием и формой вопросов, уровень получаемой информации — богатством и сложностью ответов.

Анкетирование

Анкетирование – письменный опрос, при котором общение между исследователем и респондентом, являющимся источником необходимой информации, опосредуется анкетой.

Анкетирование - средство получения информации для социального обследования, применяется в социологических, социально-психологических, экономических, демографических исследованиях. При А. каждому лицу из группы, выбранной для анкетирования, необходимо ответить на вопросы анкеты. Вопросы бывают открытые(дается свободный ответ) и закрытые(ответ состоит в выборе из нескольких предлагаемых в анкете утверждений), а также объективные(об образовании, возрасте, заработной плате и т.д.) и субъективные(об отношении к условиям жизни или определенным событиям и личностям). 

Анкетирование - метод  исследования, посредством которого при обследовании респондент  читает вопросы и отвечает на них письменно.

Анкетирование - один из методов опроса клиентов в маркетинговом исследовании. Процесс А. включает в себя следующие этапы: подготовка анкеты, на которую опрашиваемый должен дать ответы; распространение анкет, их обработка и анализ.

Анкета

Анкета - опросный лист с перечнем вопросов, просуммированные и обработанные ответы на которые дают возможность провести социологическое обследование, изучить общественное мнение.

Анкета - разновидность вопросника, используемого для сбора данных при опросе  общественного мнения. Анкета  представляет собой документ,  содержащий совокупность  вопросов, сформулированных и связанных между собой по определенным правилам. 

Анкета - средство опроса, включающее в себя формулировки вопросов и возможные варианты ответов, из которых респондент должен выбрать наиболее подходящие или по образцу которых предложить собственные. Анкеты малого объема предполагают последовательный переход респондента - от одного вопроса к другому. Большие анкеты нередко могут иметь разветвленную структуру: в зависимости от ответа на специальные вопросы - фильтры респондент может пропускать определенные группы вопросов.

Анкета - разновидность вопросника, используемого для сбора данных при письменном опросе. Анкета  представляет собой тиражированный документ,  содержащий совокупность  вопросов, сформулированных и связанных между собой по определенным правилам. Анкета рассчитана либо на самостоятельное чтение  и заполнение респондентом (при заочном анкетировании), либо на заполнение респондентом после вводного инструктажа, проводимого анкетером (очное анкетирование, групповое или индивидуальное). 

Анкета - средство опроса, включающее в себя формулировки вопросов и возможные варианты ответов, из которых респондент должен выбрать наиболее подходящие или по образцу которых предложить собственные. Анкеты малого объема предполагают последовательный переход респондента от одного вопроса к другому. Большие анкеты нередко могут иметь разветвленную структуру: в зависимости от ответа на специальные вопросы-фильтры респондент может пропускать определенные группы вопросов. 

Анкета - перечень вопросов, предназначенный для письменного опроса. В отличие от тест-опросников, анкета, как правило, не предполагает подсчет баллов по ключам  и чаще используется для социологических обследований общественного мнения, чем для психодиагностики.

Анкета — методическое средство для получения первичной социологической и социально-психологической информации на основе вербальной коммуникации — средство опроса. Представляет собой набор вопросов, каждый из коих логически связан с центральной задачей исследования, и возможные варианты ответов, из коих респондент должен выбрать самые подходящие, или же по их образцу предложить собственные. Анкеты малого объема предполагают последовательный переход респондента от одного вопроса к другому. Анкеты дают возможность получить информацию о больших группах людей путем опроса какой-то части их, составляющих выборку представительную.

Стандартизированное интервью

Стандартизированное интервью - интервью,  при котором используется опросный лист  с четко определенными порядком и формулировками вопросов, с целью  получения максимальной сопоставимости данных, собранных разными интервьюерами

Стандартизированное интервью (формализованное) - разновидность опроса,  при котором беседа интервьюера  опрашиваемыми ведется по жестко фиксированному вопроснику, где вопросы сопровождаются столь же четко сформулированными вариантами ответов на них, избираемыми интервьюерами лицом.

Стандартизированное интервью (формализованное, структурированное) - формализованная процедура  опроса, т.е. имеется стандартизация плана  интервью, а именно: жесткая формулировка вопросов (закрытых) и веера вариантов ответов к ним, а также определенная последовательность вопросов и их задавания. Проведение И.С. жестко регламентировано, интервьюер  не имеет права  отклоняться от заданной последовательности вопросов, ответов к ним, менять формулировки, задавать дополнительные вопросы. Преимущество И.С. состоит в том, что строгая стандартизация процедуры позволяет контролировать условия и ход опроса,  сводить влияние  личности интервьюера и минимуму.

Нестандартизированное интервью

Нестандартизированное интервью (свободное)- длительная, иногда до 2-3 часов, беседа интервьюера  с ответственным работником системы управления, известным деятелем науки, культуры, образования, бизнеса, религии, политики, которая проводится по общей программе исследования без строгой детализации и последовательности вопросов.

Нестандартизированное интервью (свободное) - интервью, при котором стандартизация процесса  собственно интервью сведена к минимуму. Здесь нет заранее подготовленного плана  и сформулированных вопросов. Задана лишь тема интервью. Формулировка вопросов, их последовательность, определение  длительности беседы остается на усмотрение интервьюера.  Однако проведение И.Н. требует тщательной подготовки и исследователя, и интервьюера. Исследователем должен быть очерчен определенный круг вопросов, по которым необходимо собрать информацию, но без строгой их очередности и без жесткой формулировки. Интервьюеру позволено активно создавать вербальные ситуации взаимодействия. И.Н. весьма динамично и гибко. В И.Н. используются открытые вопросы. Полная фиксация ответов респондентов носит обязательный характер.

Тест

Тест - стандартизированная процедура психологического измерения, служащая задаче определения выраженности у индивида тех или иных психических характеристик. Обычно состоит из ряда относительно коротких.

Тест – это особого рода испытание, в ходе которого испытуемый выполняет или специально разработанное задание, или отвечает на вопросы, отличающиеся от вопросов анкет или интервью. Вопросы в тестах носят косвенный характер.

Тест - стандартизированная процедура психологического измерения, служащая задаче определения выраженности у индивида тех или иных психических характеристик. Обычно состоит из ряда относительно коротких испытаний, в качестве которых могут выступать различные задачи, вопросы, ситуации. Результаты измерения переводятся в нормированные значения прежде всего на основе межиндивидуальных различий. Исключением являются критериальноориентированные тесты. Результаты выполнения тестовых заданий являются индикаторами психических свойств или состояний.

Тест - краткое стандартизованное испытание, направленное на получение в сжатый отрезок времени наиболее существенной информации о признаках данного конкретного объекта с целью установления у него наличия или степени выраженности определенного свойства или качества.

Тест — система специальных заданий, позволяющих измерить уровень развития или состояние определенного психологического качества или свойства отдельного индивида — объекта наблюдения. Стандартизованная методика психодиагностическая, инструмент для объективного измерения одного или нескольких аспектов целостной личности через вербальные или невербальные ответы или через другие виды поведения. Позволяет получать сопоставимые количественные и качественные показатели степени развитости изучаемых свойств, количественно оценить трудно поддающиеся измерению психологические качества — интеллектуальные или перцептивные способности, двигательные функции или личностные особенности, порог появления тревоги или досады в определенной ситуации, или же интерес, проявляемый к некоему виду активности. Обычно состоит из ряда относительно коротких испытаний, в качестве коих могут выступать различные задачи, вопросы, ситуации. Результаты измерения переводятся в нормированные значения прежде всего на основе межиндивидуальных различий (исключение составляют тесты критериально-ориентированные). Результаты выполнения тестовых заданий служат индикаторами психических свойств или состояний. Из всех методик психодиагностических к тестам применяются самые строгие требования касательно валидности, надежности, точности и однозначности.

Тестирование

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ - обязательный элемент программы обучения специалистов по антикризисному управлению, в ходе которого оцениваются по восьмибалльной шкале мыслительные, организаторские, коммуникативные способности и личные качества обучаемого.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ - систематическое применение тестов для количественного измерения психофизических показателей способностей, а также для прогноза психологических проявлений. Тест представляет собой способ получения отклика, по которому можно судить о поведении индивида в др. ситуациях. Тесты подразделяются на три основных категории. Тесты способностей и тесты интеллекта (определение коэффициента интеллекта) применяются для определения будущих возможностей и успехов в обучении и рассуждениях. Вторая категория - тесты достижений - оценивают достигнутый уровень академических или интеллектуальных возможностей. Третьей основной категорией являются тесты личности.

Эксперимент

Эксперимент — исследовательская стратегия, в которой осуществляется целенаправленное наблюдение за каким–либо процессом в условиях регламентированного изменения отдельных характеристик условий его протекания. При этом происходит проверка гипотезы. Принято выделять два вида эксперимента — естественный, участники которого не знают о своей роли испытуемых, и лабораторный, который обычно проводится в специально оборудованных помещениях и на испытуемых, которые сознательно участвуют в эксперименте, хотя могут и не знать об истинном назначении эксперимента.

Социометрия

Социометрия - в общем случае это методика изучения структуры группы путем сбора перекрестных взаимных оценок, которые дают члены группы друг другу по разнообразным критериям  (признакам, параметрам). В частном случае эти оценки представлены в виде "выборов" - положительных решений о включении каких-то членов в новую группу (или ситуацию), которые выносятся друг о друге участниками группы. Для получения информации о личностных качествах членов группы. Социометрия часто оказывается неприемлемой из-за высокого риска ошибки включенных наблюдателей.

Социометрия - прикладная микросоциология, отрасль социальной психологии, изучающая межличностные отношения индивидов (симпатии, антипатии и пр.) и взаимоотношения в малых группах, уделяя преимущественное внимание их количественному измерению. Социометрические тесты, ауто- и ретроспективная социометрия позволяют описать положение индивида в группе так, как оно представляется самому субъекту, сопоставить и сравнить взгляды всех участников группы. Групповые индексы показывают степень связанности в группе, взаимность связей, объем и интенсивность взаимодействий и т. д.

Непараметрическая процедура

Непараметрическая процедура – процедура, при которой испытуемому предлагается ответить на вопросы социометрической карточки без ограничения числа выборов испытуемого. Достоинства: возможность выявления так называемой эмоциональной экспансивности каждого члена группы, возможность сделать срез многообразия межличностных связей в групповой структуре. Недостатки: трудности анализа, большая вероятность получения случайного выбора.

Параметрическая процедура

Параметрическая процедура– процедура, при которой испытуемым предлагают выбирать строго фиксированное число из всех членов группы. Достоинства: увеличивается надежность, облегчается статистическая обработка. Недостатки: невозможность раскрыть многообразие взаимоотношений в группе, можно выявить только наиболее субъективно значимые связи.

Социометрический статус

Социометрический статус - статус индивида в соц. группе, складывающийся на основе оценок его места и роли в данной группе и определяющийся при помощи социометрических методов.

Социометрический статус — показатель социально психических свойств личности как объекта коммуникации в группе, фиксирующий позицию и величину престижа человека в его общении с другими 

Социограмма

Социограмма - графическое выражение математической обработки результатов, получаемых с помощью теста социометрического при исследовании отношений межличностных в группах малых

Социограмма — графическое изображение реакции испытуемых друг на друга при ответах на социометрический критерий. 

Социограмма - графическое изображение математически обработанных результатов, полученных с помощью социометрического теста при исследовании межличностных отношений

Групповая совместимость — социально-психологический показатель сплоченности группы, отражающий согласованность действий ее членов в условиях совместной деятельности, отсутствие конфронтации в общении.

Социализация — процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. Социализация может происходить как в условиях стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни, имеющих иногда характер разнонаправленных факторов, так и в условиях образования и воспитания целенаправленного, педагогически организованного, планомерного процесса и результата развития человека, осуществляемого в интересах его и (или) общества, к которому он принадлежит.

Социальный стереотип — обобщенная, упрощенная и ригидная система широко разделяемых представлений об опознаваемых группах людей, в которых каждый человек рассматривается как носитель одних и тех же наборов ведущих характеристик, приписываемых любому члену данной группы безотносительно его реальных качеств.

Социальная адаптация— 1) постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; 2) результат этого процесса. Соотношение этих компонентов, определяющее характер поведения, зависит от целей и ценностных ориентации индивида, возможностей их достижения в социальной среде. Несмотря на непрерывный характер социальной адаптации, ее обычно связывают с периодами кардинальной смены деятельности индивида и его социального окружения.

Альтруизм — система ценностных ориентации личности, при которой центральным мотивом и критерием нравственной оценки являются интересы другого человека или социальной общности. Термин "Альтруизм" введен французским философом О. Контом как противоположный понятию эгоизм.

Установка — готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту.

Аддиктивное поведение - один из наиболее распространенных вариантов отклоняющегося поведения. Выражается в стремлении человека уйти от реальности посредством изменения своего пси­хического состояния с помощью приема некоторых веществ (алкоголь, курение, наркотики, лекарственные препараты, чрез­мерное употребление крепкого кофе и т.д.) или постоянной фик­сации внимания на определенных предметах или активностях, что сопровождается развитием сильных эмоций. 

Социальная активность — поведение социальных субъектов (общества, классов, групп, личностей), воспроизводящее или изменяющее условия их жизнедеятельности и развивающее их собственную организационную структуру и психику.

Деятельность — динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных отношений субъекта в предметной деятельности.

Ведущая деятельность - такая деятельность, которая обеспе­чивает максимально благоприятные условия развития для челове­ка на данном этапе его социализации. Выполнение такой деятель­ности определяет возникновение и формирование основных пси­хологических новообразований человека на той или иной стадии его социального развития. 

Социальная группа — относительно устойчивая совокупность людей, связанных системой отношений, регулируемых общими ценностями и нормами.

Идентификация - механизм социальной перцепции, способ по­нимания одного человека другим посредством интеллектуального отождествления.

Имидж — воспринимаемый и передаваемый образ человека при его взаимо­действии с другими людьми.

Коммуникация — в социальной психологии передача информации, сообще­ний, сведений между людьми, может иметь как двусторонний, так и од­носторонний характер.

Коллектив - высокоорганизованная просоциальная группа лю­дей, обладающая благоприятными для развития индивида инте­гральными психологическими характеристиками и параметрами. 

Конфликт — острое столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаи­модействия, характеризующееся сильными эмоциональными пережива­ниями и элементами агрессивного поведения.

Культура поведения — поступки и формы общения людей, основанные на принципах нравственности, эстетического вкуса и соблюдении норм и правил человеческого общежития.

Механизмы социализации — относительно сложные способы, посредством которых человек усваивает и воспроизводит социальный опыт.

Социальная рефлексия — самовосприятие индивида, обусловленное его взаи­модействием с социальными субъектами.

Социальная роль - социальная функция человека, имеющая во­площение на уровне общественного сознания в экспектациях, нор­мах и санкциях и реализующаяся в социальном опыте индивида.

Социальные  санкции - все процедуры, при помощи которых по­ведение индивида приводится к социальной норме. Санкции осу­ществляются в виде поощрений и наказаний. Они могут быть по­ложительными и отрицательными, формальными и неформаль­ными, непосредственными и опосредованными. Санкции сущест­вуют на всех уровнях социальной жизни и во всех группах. Они регулируют поведение индивидов с различным уровнем строгости и силы. Санкции являются составной частью социального контроля.

Межличностное взаимодействие — 1) в широком смысле — случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный личный контакт двух и более человек, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок, 2) в узком смысле — система взаимно обусловленных индивидуальных действий, связанных циклической причинной зависимостью, при которой поведение каждого из участников выступает одновременно и стимулом, и реакцией на поведение остальных. 

Групповая интеграция — 1) состояние группы, характеризующееся упорядоченностью внутригрупповых структур, согласованностью основных компонентов системы групповой активности, устойчивостью субординационных взаимосвязей между ними, стабильностью и преемственностью их функционирования и т. п. признаками, свидетельствующими о психологическом единстве, целостности социальной общности; 2) иерархически организованная совокупность внутригрупповых процессов, обеспечивающих достижение названного состояния. 

Социально-психологический климат — качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе. 

Список публикаций.

1. Абдулагатов, З. М. (кандидат философских наук).      О влиянии религиозного фактора на экстремистское поведение дагестанской молодежи/ З. М. Абдулагатов. - (Социология молодежи) //С14/2012/1Социологические исследования. - 2012. - № 1. - С.106-113. - ISSN 0132-1625. - Библиогр.: с. 113 Аннотация: На основе данных социологических опросов в Дагестане сделана попытка выявить роль религиозного фактора в экстремистских действиях молодежи региона.

2. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ЧЕСТОЛЮБИЯ В ПСИХОЛОГИИ Барсукова О.В. Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2011. № 7. С. 111-115.

В статье представлен междисциплинарный подход к анализу честолюбия как психологического феномена. Данный подход предполагает обращение к различным сферам и источникам гуманитарного знания - филологии, художественной литературе, философии, религии, а также к психологии и обыденным представлениям. Подход позволяет определить честолюбие как мотивационное, рефлексивное и нравственное образование.

3. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПСИХОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ Мусатова О.А. Вестник Московского университета МВД России. 2012. № 6. С. 202-204.

Научные исследования в области психологии профессиональной мотивации и изучение влияния гендера пой сей день весьма разрознены и фрагментарны; проблемы мотива и мотивации, находятся в различных плоскостях фундаментальных и прикладных научных изысканий, что обусловлено методическими трудностями, возникающими при изучении этой проблемы. В зарубежной психологии отсутствует адекватная теория, на основе которой можно вести исследование, но имеются методики, позволяющие исследовать мотивацию, а в отечественной школе имеются достаточные теоретические предпосылки для изучения проблематики, но налицо недостаток в конкретных методах исследования мотивации.

4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ Калашникова М.М. Психолого-педагогический поиск. 2011. № 19. С. 156-165.

Рассмотрены теоретические подходы к проблеме ответственности личности в отечественной психологии. Представлен анализ направлений исследований данного феномена.

5. К ВОПРОСУ О ВОЗДЕЙСТВИИ КУЛЬТУРЫ НА ПСИХОЛОГИЮ ЧЕЛОВЕКА В РАМКАХ СОВРЕМЕННЫХ КРОССКУЛЬТУРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Мерзлякова И.С. Гуманитарный вектор. 2010. № 4. С. 135-139.

Достаточно дискуссионным на сегодняшний день остается вопрос, касающийся характера связи национальной культуры и психологии представителей определенного национального сообщества, её механизмов и закономерностей: каким образом особенности поведения и мышления людей обусловливаются той культурой, в которой они живут. В статье представлено современное видение данного вопроса.

6. К ВОПРОСУ О ВОЗДЕЙСТВИИ КУЛЬТУРЫ НА ПСИХОЛОГИЮ ЧЕЛОВЕКА В РАМКАХ СОВРЕМЕННЫХ КРОССКУЛЬТУРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Мерзлякова И.С. Гуманитарный вектор. 2010. № 4. С. 135-139.

Достаточно дискуссионным на сегодняшний день остается вопрос, касающийся характера связи национальной культуры и психологии представителей определенного национального сообщества, её механизмов и закономерностей: каким образом особенности поведения и мышления людей обусловливаются той культурой, в которой они живут. В статье представлено современное видение данного вопроса.

7. ЛИЧНОСТЬ ТЕРРОРИСТА В КОНТЕКСТЕ ИССЛЕДОВАНИЙ В ОБЛАСТИ КРИМИНОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИИ Матчанова З.Ш. Российский следователь. 2010. № 7. С. 13-17.

В статье анализируется личность террориста с позиций современной криминологии. Однако, признавая невозможность рассмотрения данного вопроса без учета данных психологии, в статье исследуются подходы к личности террориста на стыке криминологии и психологии.

8. ТЕНДЕНЦИИ ИССЛЕДОВАНИЙ СПРАВЕДЛИВОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ Соснина Л.М. Психологический журнал. 2006. Т. 27. № 5. С. 40-49.

Проведен теоретико-методологический анализ исследований проблемы справедливости. Рассмотрены подходы к определению данного феномена, выделены и описаны основные виды справедливости и критерии справедливого распределения. Представлен анализ классической теории эквивалентной справедливости Дж. Адамса и основные тенденции исследований на основе этой теории. Обсуждены вопросы о многомерности мотивации справедливости, ее изучении в кросскультурных исследованиях и перспективы дальнейших исследований.

9. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПСИХОЛОГИИ ТРУДА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ Дикая Л.Г. Психологический журнал. 2007. Т. 28. № 3. С. 29-44.

На основе материалов исследований, проведенных в лаборатории психологии труда Института психологии РАН за период 2002-2006 г., сделана попытка обобщения и анализа проблем, возникающих в профессиональной деятельности под воздействием факторов научно-технической и социально-экономической глобализации в современной России. Определены их причины, предложены концептуальные и теоретические пути разрешения. Обоснована важность субъектно-деятельностных, субъектно-личностных, социально-психологических и социально-профессиональных ресурсов в качестве "психосоциального фонда" для успешной самореализации и высокоэффективной деятельности профессионала в системе "человек-профессия-общество". Определены наиболее перспективные направления исследований в психологии труда в глобализирующемся мире

10. ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОСТИ В ПСИХОЛОГИИ Ершова Р.В. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2007. № 2. С. 14-23.

Статья посвящена анализу имеющихся в отечественной и зарубежной психологии точек зрения на проблему организованности. Обосновывается необходимость реализации нового системного подхода к исследованию организованности как качества личности [1].

11. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В УРАЛЬСКОМ РЕГИОНЕ Зеер Э.Ф. Образование и наука. 2006. № 2. С. 36-44.

В статье анализируются фундаментальные и прикладные исследования психологии образования. Обосновывается гипотеза развивающегося образовательного пространства, которое рассматривается как методологическая основа прикладных исследований образования.

12. ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОЙ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ Бочавер А.А. Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 5. С. 54-62.

Анализируется и сопоставляется ряд современных зарубежных подходов (эволюционно-количественный и стадиальный, событийный и нарративный) к исследованию жизненного пути с точки зрения их номотетичности–идиографичности. Выявляются пространство личного выбора субъекта и возможности применения результатов эмпирических исследований. Отмечается актуальность выработки интегрированной методологической основы практической психологии личности.

13. АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ МАЛЫХ ГРУПП В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ ПО ПУБЛИКАЦИЯМ В ЖУРНАЛАХ "ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ" И "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ" Сидоренков А.В. Вопросы психологии. 2005. № 2. С. 58-67.

Проанализированы статьи по психологии малых групп, опубликованные в журналах "Вопросы психологии" и "Психологический журнал" за 1985-2002 гг. Выделены такие аспекты анализа, как количество и направленность статей, представленность в них концепций, динамика количества публикаций и частоты исследования социально-психологических явлений малой группы.

14. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ Зотова Е.Ю. Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Психология. 2009. Т. 3. № 1. С. 147-155.

Проблема толерантности к неопределенности (ТН) пришла в Россию с Запада в последние десятилетия. И поскольку основные базовые наработки в этой области накоплены именно в международной практике, актуальным являются обзоры и аналитика зарубежных исследований. Представленный обзор статей касается современного этапа развития зарубежной психологической мысли; он не претендует на полноту описания всех течений в вопросе исследования ТН, но дает представления о некоторых его направлениях на подробных примерах некоторых работ. Рассматриваются статьи в области корреляционных исследований (связь ТН и креативности), попытки построения теоретической модели, межкультурные исследования, практические исследования, выявляющие роль ТН в образовании.

15. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИВЯЗАННОСТИ В ПРОЦЕССЕ ВОЗРАСТНОГО РАЗВИТИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ Сабельникова Н.В. Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2008. № 3. С. 36-47.

В статье рассматриваются методы исследования привязанности в контексте возрастного развития. Показана специфика использования различных методов анализа привязанности в зависимости от возраста субъекта привязанности. Освещены преимущества и недостатки отдельных методов изучения привязанности за рубежом.