Тема 2. Экспериментальный метод в психологии и нормативы научного мышления.

Эксперимент как метод проверки причинно-следственных связей.

Основные понятия об эксперименте

Эксперимент (от лат. - «проба, опыт») - ведущий метод научного познания, в том числе и психологических исследований. Он направлен на вьмвление причинно-следственных зависимостей и характеризуется созданием оптимальных условий для изучения определенных явлений, а также целенаправленным и контролируемым изменением этих условий.

В отличие от наблюдения, эксперимент - это активный способ познания реальности, он предполагает планомерное вмешательство ученого в исследуемую ситуацию и управление ею. Если пассивное наблюдение позволяет нам ответить на вопросы «Как? Каким образом нечто происходит?», эксперимент дает возможность найти ответ на вопрос - «Почему это происходит?».

Одно из основных понятий при описании эксперимента - переменная. Так называют любое реальное условие ситуации, которое может быть изменено. Экспериментатор манипулирует переменными, тогда как наблюдатель ждет, пока возникнет то изменение, которое экспериментатор производит по своему усмотрению. Выделяют несколько видов переменных:

независимая - это переменная, которую изменяет экспериментатор;

зависимая - фактор, изменяющийся в ответ на ввод независимой переменной;

промежуточные переменные - неподдающиеся строгому контролю, но «непременно» учитываемые факторы, на практике находящиеся между независимыми и зависимыми переменными, опосредующие их влияние друг на друга. Например, физиологическое или психологическое состояние испытуемых (стресс, усталость, интерес к работе , безразличие и др.) Логика эксперимента требует, чтобы такого рода характеристики не были упущены из вида, так как они способны существенно изменить поведение испытуемых, повлиять тем самым на качество полученных результатов.

Контролируемые переменные - те условия, которые в ходе эксперимента не должны меняться. В противном случае нарушится правомерность эмпирического доказательства: динамику зависимой переменной можно будет объяснить не влиянием переменной независимой, а иными, незапланированными и незамеченными самим экспериментатором воздействиями.

Контрольная группа - группа испытуемых, которых не подвергают экспериментальным воздействиям, так как она служит для сравнения во время эксперимента.

Экспериментальная группа - группа испытуемых, подвергнутых экспериментальному воздействию (в отличие от контрольной группы).

Таким образом, экспериментировать - значит изучать влияние независимых переменных на зависимые при константных характеристиках контролируемых переменных и учитываемых промежуточных.

В науке различают два плана проведения экспериментов:

- традиционный, где меняется только одна независимая переменная;

- факторный, где меняется одновременно несколько независимых переменных.

Психолог не имеет возможности непосредственно, «напрямую» управлять психической реальностью испытуемых. Он может воздействовать лишь через внешние условия ситуации, вводя те или иные независимые переменные, и изменять последние будет либо по одной (традиционный план), либо по нескольким взаимосвязанным между собой (факторный план). Но, в любом случае, исследователь стремится варьировать только независимые переменные. Эксперимент, где такое условие соблюдено, называют «чистым». Важно заранее, еще при планировании опытов, выделить независимые переменные и изолировать их от всех других.

К примеру, изучая влияние освещенности рабочего места на скорость возникновения состояния утомления у испытуемых, мы не вправе задействовать используемую на телевидении мощную осветительную аппаратуру. Телевизионные прожекторы испускают инентсивные тепловые лучи, значительно изменяя температуру помещения. Поэтому мы не сможем в дальнейшем однозначно интерпретировать возникновение утомления только через изменения освещенности. А если сделаем это, то результаты нашего эксперимента будут оспорены.

Эксперимент - метод сбора психологической информации в специально создаваемых условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психологических явлений.

Создавая определенные условия, исследователь получает возможность:

• четко знать факторы, действовавшие в момент конкретного явления;

• устанавливать причины психических явлений за счет раскрытия влияния того или иного условия, оставляя все остальные неизменными;

- повторять опыт неоднократно, накапливать количественные данные, на основе которых можно судить о типичности или случайности психических явлений.

Классификация основных видов экспериментов

Эксперименты можно классифицировать по разным основаниям. В зависимости от характера объекта и предмета: социальные, социально-психологические, психофизиологические. Реальные (натуральные):

• на генеральной совокупности;

• на натуральной модели (выборке). Мысленные (через построение гипотез):

• на математической модели;

• различные приемы экспериментального анализа информации;

• эксперименты ex post facto (сбор данных без проведения эксперимента).

В зависимости от специфики задачи: теоретические, ретроспективные, методические, однофакторные, прикладные, многофакторные, проективные и т.д.

По характеру экспериментальной информации: контролируемые, неконтролируемые.

Лабораторные (полевые): активно направленные, естественные.

В зависимости от логической структуры доказательства гипотезы:

а) последовательный (линейный) - один и тот же объект выступает и в качестве контрольного (до введения независимой переменной) и экспериментального после того, как осуществлено определённое воздействие какого-либо фактора. Доказательство гипотезы в данном случае проводится путём сравнения 2-х состояний объекта в разное время;

б) параллельный - существуют как экспериментальная, так и контрольная группы, и доказательство гипотезы опирается на сравнение состояния 2-х объектов (экспериментального и контрольного в одно и то же время).

Концептуальная модель эксперимента

Модель есть «образец чего-либо» или «подобие какого-либо предмета». Моделировать, значит представлять объект моделью для получения информации об этом объекте путем проведения экспериментов с его моделью. Концептуальная модель — вербальное описание психической деятельности на определенном языке (характеристика).

ЗП - зависимая переменная.

НПГ - независимая переменная главная. Ее влияние на зависимую переменную исследователя интересует (оно не известно).

НПп. - побочные независимые переменные известные экспериментатору, но их влияние на ЗП не интересует.

НПм - независимые переменные, мешающие, те, которые могут оказать влияние на ЗП НПм. Сами по себе они не интересуют, но обязательно учитываются.

Условия проведения эксперимента.

1. Манипулирование, по крайней мере, одной НПГ.

2. Постоянный контроль и учет НПп.

3. Минимизация НПм.

4. Обстоятельный замер ЗП.

Главным требованием к любому эксперименту является наличие каузальной (причинной) связи между НП и ЗП Для соблюдения этого требования должны быть соблюдены три условия

1. Причина должна предшествовать эффекту.

2. Воздействие должно быть статистически связано с эффектом.

1. Не должно быть альтернативного объяснения изменений ЗП помимо воздействия НП.

Если все условия соблюдены, делают выводы:

а) от НП к ЗП направление причинности,

б) отношение НП к ЗП казуально (причинно).

Идеальный эксперимент - это эксперимент, в котором изменяются только НП и ЗП, т.е. определенное влияние НП вызывает соответствующее изменение ЗП.

Как нейтрализовать воздействие побочной переменной (Пп)? Только через устранение результатов эксперимента, а это требует длительного эксперимента (бесконечного). Поэтому на базе ограниченных данных с учетом Пп делается вывод о большом числе явлений.

Разновидности метода:

1. а) Лабораторный эксперимент - создаются специальные условия.

б) Естественный эксперимент - сохраняется содержание обычной деятельности человека, но дополнительно включаются факторы (условия), при которых обязательно вызывается изучаемое явление. В естественном эксперименте сочетаются положительные качества метода наблюдения и метода эксперимента.

2. а) Констатирующий эксперимент - направлен на выявление уровня тех или иных явлений к моменту исследования.

б) Формирующий эксперимент - направлен на изучение психических явлений непосредственно в процессе активного формирования тех или иных психологических особенностей. Он, в свою очередь, подразделяется на формирующий с применением и без применения аппаратуры.

Формирующий эксперимент с применением аппаратуры - строго фиксируются особенности внешних воздействий и соответствующих ответных реакций (освещение, шумы, темп речи и т.п.).

Без применения аппаратуры - стимулирование изучаемых психических явлений с помощью текстов, наборов цифр и т.п.

Процедурная характеристика эксперимента.

Эксперимент - исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей предполагает:

1. Опытное моделирование явлений и условий при качественно-количественной их определенности.

1. Активное воздействие исследователя на явление.

2. Изменение отклика (реакции) на те или иные воздействия.

3. Неоднократную воспроизводимость результатов.