7. И снова о чтении.

Да. Кажется, мы забыли сказать, что студенту первого курса придётся очень много читать. Точнее сказать, у студента-первокурсника появляется уникальный шанс познакомиться с классическими, по-настоящему фундаментальными произведениями мировой литературы – в том смысле, что дальнейшее развитие литературного творчества невозможно представить без «Эпоса о Гильгамеше», «Лисистраты», «Науки любви» или «Рамаяны». Когда студент будет использовать этот уникальный шанс, ему следует помнить следующие рекомендации:

1. Перед тем, как взяться за чтение самого произведения, ознакомьтесь с научным предисловием/вводной статьёй. Стоит также прочитать соответствующие разделы из учебников по истории Древнего мира, обобщающих трудов по истории литературы. Этим Вы создадите необходимые условия для понимания культурного и исторического значения читаемого произведения;

2. Особое внимание обратите на судьбу произведения: какова его рукописная традиция, где и как обнаружена самая древняя версия произведения, насколько полно сохранилось данное сочинение и пр. Кроме того, следует знать имя переводчика на русский язык, желательно также иметь представление о том, насколько адекватен читаемый перевод;

3. В процессе чтения нужно делать выписки и заметки. Они позволят лучше разобраться в хитросплетениях сюжета (который часто бывает построен непривычным для современного читателя образом), и облегчат последующий устный ответ о прочитанном. Для таких выписок следует завести отдельную тетрадь;

4. Помните, что Вы читаете не только литературное произведение, но и исторический источник. Присматривайтесь к деталям, которые могут заинтересовать исследователя. Вы должны иметь представление о том, какую историческую информацию содержит произведение, на какие вопросы исследователя оно может ответить;

5. В процессе чтения обязательно смотрите комментарии переводчика и научного редактора. В них содержатся объяснения многих сложных пассажей и слов, уточнения и различные трактовки перевода;

6. Никогда не читайте пересказы.

NB: Студент отчитывается о каждом прочитанном произведении в устной форме – во время собеседования с преподавателем. На собеседовании студент также должен показать тетрадь со сделанные во время чтения выписками.

8. Библиографический список.

Самостоятельная научная работа невозможна без навыков поиска публикаций по определенной теме. Чтобы выработать эти навыки, студент, изучающий историю Древнего мира, выполняет задание на составление аннотированных библиографических списков по заданной теме. Список должен состоять минимум из 20 публикаций, среди которых должны быть представлены следующие виды:

1. Монографии;

2. Статьи из периодических изданий (ВДИ, ВИ и т.д.) и сборников статей («Античный мир и археология», «Мнемон», «Studia Historica» и др.);

3. Научно-популярные книги;

4. Энциклопедические статьи (СИЭ, БСЭ, энциклопедические словари по античности);

5. Рецензии и обзоры (особенное значение имеют рецензии на иностранную литературу, не переведенную на русский язык);

6. Материалы он-лайн ресурсов.

Ссылка на каждую публикацию должна быть правильно оформлена и сопровождена краткой аннотацией, поясняющей, каково содержание публикации, почему она представляет ценность для поставленной темы.

NB: Аннотированный библиографический список составляется в алфавитном порядке, пишется от руки, на листах формата А4.

9. Эссе.

Эссе – наиболее творческое из всех заданий, что предстоит выполнить студенту. Это сравнительно небольшое (5-7 страниц) сочинение на заданную тему со свободной композицией. В эссе допускаются элементы художественного и научно-популярного стиля, параллели с другими историческими эпохами, личные размышления. При этом стоит не забывать, что в эссе обязательно должны быть:

1. Ссылки на источники и литературу. Первые оформляются как внутритекстовые, вторые – как постраничные сноски. Соответственно, последняя страница эссе – это список литературы и источников (в заглавии просто – «Источники и литература»);

2. Аргументация выдвинутых тезисов. Избегайте необоснованных утверждений, доказывайте свои мысли.

NB: Помните, что несмотря на имеющуюся вольность в выборе средств Ваша основная задача – раскрыть поставленную тему. Не превращайтесь в водокачку.