из электронной библиотеки / 791706012794748.pdf
.pdf
развернутом раскрытии профессиональных понятий
- декларирует положения, но недостаточно их аргументирует; - носит преимущественно теоретический характер
- содержит некорректные примеры,
либо таковые отсутствуют.
«Неудовлетворительно» Ответ:
- не раскрывает содержания профессиональных понятий,
категорий, концепций, теорий; - подменяет научное обоснование
проблем рассуждениями «обыденно-
повседневного» характера; - содержит серьезные неточности;
- содержит поверхностные выводы; - не обнаруживает знания специальной литературы.
Ответы на дополнительные вопросы затруднены.
10.1. Самостоятельная работа
Основными формами самостоятельной работы студентов являются:
-самостоятельное изучение научно-методических источников;
-подготовка доклада.
Задачами самостоятельной работы студентов являются:
работа с лекционным материалом;
систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
углубление и расширение теоретических знаний;
формирование умений использовать нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
развитие познавательных способностей и активности студентов:
творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности;
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
развитие исследовательских умений;
развитию, совершенствованию и самореализации;
Всего на выполнение самостоятельных работ по дисциплине
«Методика обучения игре на инструменте»» отводится по учебному плану 55
часов.
Так как аудиторные занятия проводятся на групповых занятиях,
проверка самостоятельной работы проходит на уроке с обсуждением достоинств и недостатков выполненной работы с привлечением к обсуждению всей группы.
10.2Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
1.Критерииготовностимузыкальногопроизведения.
2.Видыэстрадноговолнения.
3.Образнаясферапроизведения,чтоэтоозначает?
4.Опонятиях«исполнение»и«показ».
5.Чтотакоеразмермузыкальногопроизведения?
6.Метр-значение этого музыкального термина.
7.Перечислите составляющие музыкальной памяти.
8.Воспитание и развитие навыков самостоятельности мышления ученика
(формы работы).
9.Средства выразительности и их анализ.
10.Принципыдидактики,применяемыевмузыкальной педагогике.
11.Репертуар ДМШ.
12.Что означает «рациональная» аппликатура?
13.Принципыдидактики,применяемыевмузыкальной педагогике
16.Чтение нот с листа
17.Перечислитьэтапыработынадмузыкальнымпроизведением.
18.Типыполифонии.
19.РепертуарныесборникиДМШ.
20.Типыуроков.
21.В чем заключается подготовка педагога к уроку? Индивидуальный подход к ученику.
22.Основные проблемы работы над музыкальным произведением.
Примерный список вопросов для государственного экзамена по
профессиональному модулю «Педагогическая деятельность»:
1.Предмет методики. Цели и задачи предмета. Дидактические принципы.
2.Педагогический процесс. Урок – основная форма учебно – воспитательной работы с учащимися.
3.Личность педагога – музыканта. Основные направления его деятельности.
4.Общепедагогические принципы (установки) обучения.
5.Документация по специальности и организация педагогической работы в музыкальной школе.
6.Характеристика музыкальных способностей, их определение и развитие.
7.Необходимые условия для оптимизации начального периода обучения.
Методы музыкального воспитания.
8. Начальный период обучения: донотный период, игра по нотам.
Музыкальный материал на начальном этапе обучения.
9.Общая характеристика основных этапов работы над произведением.
10.Исполнительско-педагогический анализ музыкального произведения.
11.Первоначальное знакомство с произведением. Чтение нот с листа и последующий разбор текста.
12.Детальная работа над произведением. Совершенствование исполнительской техники.
13.Методика изучения инструктивного материала (гаммы, этюды,
упражнения). Исполнительский навык.
14.Методы развития творческой активности и самостоятельности учащегося.
15.Основные условия продуктивной работы ученика.
16.Подготовка произведения к ответственному исполнению (экзамен,
концерт). Условия, обеспечивающие успех концертного выступления.
17.Педагогический репертуар для ДМШ, методы его использования.
18.Основы постановки рук, инструмента, посадки на начальном этапе обучения.
19.Техника владения музыкально-исполнительскими приемам игры на гитаре.
20.Звукоизвлечение и штрихи на гитаре.
21.Основы аппликатуры на гитаре.
22.Формирование полифонического мышления и особенности работы над крупной формой учащихся ДМШ и ДШИ.
23.Формирование и развитие исполнительской техники гитариста.
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
а) основная литература:
1. Максимов, В.А. Баян [Текст]: Основы исполнительства и педагогики,
психомоторная теория артикуляции на баяне: пособие для учащихся и педагогов музыкальных школ, училищ, ВУЗов / Максимов Владислав Александрович. - СПб: Композитор, 2003. - 256 с. - Библиогр.: с. 243-248.-
Список доп. лит: с. 249-255. - ISBN 5-7379-0206-4.
2. Майкапар Музыкальный слух. Его значение, природа, особенности и метод правильного развития / С.М. Майкапар. – Челябинск:MPI, 2005. – 254с.
3. Шатковский, Г.И. Развитие музыкального слуха / Г.И. Шатковский. – М.:
АМРИТА-РУСЬ, 2010. -208с.
4. Власов, В.П. Методика работы баяниста над полифоническими произведениями [Ноты]: учебное пособие для муз. ВУЗов и уч-щ / Власов Виктор Петрович; М-во культуры РФ; РАМ им. Гнесиных. - М.: РАМ им.
Гнесиных, 2004. - 104 с 5. Липс, Ф.Р. Искусство игры на баяне [Текст]: методическое пособие для
педагогов ДМШ, учащихся ССМШ, музучилищ, вузов / Липс Фридрих Робертович. - М.: Музыка, 2004. - 144 с.
б) дополнительная литература:
1.Дербенко, Е.П.Альбом для юношества [Ноты] / Дербенко Евгений Петрович. - Тула: Тульская типография, 2002. - 49 с.
2.Дербенко, Е.П.Баллады [Ноты]: для баяна и аккордеона / Дербенко Евгений Петрович. - Курган: Мир Нот, 2003. - 21 с.
3.Дербенко, Е.П.Калейдоскоп [Ноты] / Дербенко Евгений Петрович ; ред.-
сост. П. Серотюк. - Тернополь: Учебная книга, 2006. - 56 с. - (Репертуар ученика баяниста).
4.Дербенко, Е.П.Альбом для юношества [Ноты] / Дербенко Евгений Петрович; ред.-сост. П. Серотюк. - Тернополь: Учебная книгаБогдан, 2004. - 36 с. - (Репертуар ученика баяниста). - ISBN 966-692-358-0.
5.Дербенко, Е.П. Задоринка [Ноты] / Дербенко Евгений Петрович ; Комитет по делам культуры Тверской обл.; Тверской обл. учеб.-метод. центр учеб.
заведений культуры и искусства. - Тверь: Октава, 2006. - 48 с.
6. Дербенко, Е.П.Две сюиты для детей [Ноты]: для баяна, аккордеона /
Дербенко Евгений Петрович; под ред. П. Серотюка. - Тернополь: Навчальна книга - Богдан, 2006. - 24 с. - (Репертуар ученика баяниста). - ISBN 966-692- 848-5.
7.Дербенко, Е.П. Музыкальный альбом для детей [Ноты] / Дербенко Евгений Петрович; под ред. П. Серотюка. - Тернополь: Навчальна книга - Богдан, 2006. - 16 с. - (Репертуар ученика баяниста).
8. Новиков, В.Е.Эстрадные композиции [Ноты]: на популярные темы: баян или аккордеон. Вып. 2 / Новиков Виктор Ефимович. - М.: Музыка, 2004. - 56
с.
9.Липс, Ф. Об искусстве баянной транскрипции [Текст]: теория и практика /
Ф.Липс. - М.: Музыка, 2007. - 136 с. : ноты, рис.
10. Лукин, С.Ф. Уроки мастерства домриста [Ноты]: в семи частях:
методический сборник для учебных заведений искусств и культуры. Ч. IV:
Развитие беглости. Гаммы. Упражнения. Укрепление пальцев. Этюды /
Лукин Сергей Федорович. - М. : ПРОБЕЛ, 2006. - 68 с.
11. Лоскутов, Л.А. Альбом для детей и юношества [Ноты]: для баяна /
Лоскутов Лев Александрович. - М.: Музыка, 2006. - 16 с.
12. Басурманов, А.П. Самоучитель игры на баяне [Ноты]: учебное пособие /
Басурманов Аркадий Павлович. - М.: Интро-вэйв, 2003. - 120 с. - Прил.: с. 79- 118.-Сп. муз.произведений: с. 119. - ISBN 5-37-007384-8.
13.Акимов, Ю.Т. Школа игры на баяне [Ноты] / Акимов Юрий Тимофеевич. - Переизд. - М.: Музыка, 1985. - 208 с.
14.Век ХХ - баянистам XXI века [Ноты] : Хачатурян А. Токката, Беринский С. Синема, Сергеева Т. Жасмин / сост., перелож. иисполн. ред. Ф. Липса. - М. : Музыка, 2008. - 56с. - (. Вып.6). - ISBN 5-7140-0104-4: 250-00
15.Аккордеонно-баянное исполнительство [Текст]: вопросы методики,
теории и истории / сост. О.М. Шаров. - СПб. : Композитор-Санкт-Петербург, 2006. - 136 с.: [8 л.] портр.
16. Горобец, С.В. Музыкальная тетрадь юного аккордеониста [Ноты]:
учебное пособие / С. В. Горобец ; М-во культуры и массовых коммуникаций РФ; СПбГУКИ; науч. ред. В.В. Молзинский; рец.: Н.А. Кравцов, В.И.
Акулович. - СПб. : СПбГУКИ, 2004. - 36 с. - Библиогр.: с. 34
17.Кравцов, Н.А. Аккордеон XXI века [Ноты] / Кравцов Николай Александрович. - СПб. : МСТ, 2004. - 122 с
18.Судариков, А.Ф. Альбом для детей [Ноты]: баян или аккордеон /
Судариков Александр Федорович. - М.: Музыка, 2006. - 32 с.
19. Вицинский, А. Процесс работы пианиста-исполнителя над музыкальным произведением: психологический анализ [Текст]/А. Вицинский. –М.:
Классика-ХХI, 2004. - 99с.
20. Ражников В. Диалоги о музыкальной педагогике [Текст] / В.Ражников. –
М.: Классика-ХХI, 2004. – (Искусство учить искусству).
в) Электронный ресурс:
1."Минувшее проходит предо мною..." [Электронный ресурс]: творческий вечер-концерт Сергея Найко / исп. С. Найко. - М.-Красноярск: Мелодия, 2006. - 1 электрон.опт. диск.
2. VladimirMurza [Электронный ресурс] / исп.: В. Мурза, С. Запорожец;
орекстр Одесской филармонии, дир. И. Шаврук. - [б.м.] : [б.и.], [199?]. -1
электрон.опт. диск.
3.VladimirMurza [Электронный ресурс] : classic-bayan / исп. В. Мурза. - [б.м.] : [б.и.], [199?]. - 1 электрон. опт. диск.
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для успешного освоения дисциплины используются:
-аудитория, оборудованная современной звуко–видеовоспроизводящей аппаратурой; -наличие в аудитории фортепиано;
- необходимая нотная и учебно-методическая литература; -художественные иллюстрации; -фонотека, видеотека.
13. Методические рекомендации по организации изучения
дисциплины:
Методические рекомендации для преподавателей.
Предмет «Методика обучения игре на инструменте» в музыкальных училищах по специальности 53.02.03 «Инструментальное исполнительство»
(Инструменты народного оркестра) является составной частью
профессиональной подготовки студента и предусматривает овладение теоретическими и практическими основами обучения игре на народных инструментах в объеме, необходимом для дальнейшей практической деятельности выпускников в качестве преподавателей детских музыкальных школ и школ искусств. Основной целью предмета является обучение студентов необходимыми знаниями по вопросам методики обучения игры на народных инструментах и их практической реализации в последующей педагогической работе. В задачи курса входит освоение основных принципов методики музыкального обучения и воспитания; формирование самостоятельности в выборе форм и методов педагогического процесса, а
также предполагается изучение учебно-методической литературы и педагогического репертуара.
Преподавание дисциплины «Методика обучения игре на инструменте» для специальности 53.02.03 «Инструментальное исполнительство»
(инструменты народного оркестра) предполагает лекционный принцип обучения.
При изучении дисциплины имеет место открытость для самостоятельного познавательного и научного поиска. Студентам предлагаются перечень примерных тем докладов для самостоятельной проработки.
Основной формой учебно-воспитательной работы является урок. В
процессе урока следует использовать различные формы работы в зависимости от целей данного занятия, музыкального материала. Наряду с традиционными методами проведения урока рекомендуется применять метод проблемного обучения, призванного активно поддерживать творческий поиск студента, ставить его перед необходимостью самостоятельного решения различных вопросов методики и исполнительства.
Особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы студентов: развитию навыков работы с литературой, выполнению домашних заданий по изучению небольших тем, а также письменных заданий.
Методические рекомендации для студентов.
На занятиях по предмету «Методика обучения игре на гитаре» студент должен сформировать свое собственное представление об основных принципах педагогической деятельности. Им сопутствует непременное знание истории исполнительства, эволюции в развитии инструмента и исполнительства, этапы становления профессионального образования.
Студент должен стремиться изучить педагогические принципы различных школ обучения игре на гитаре, как формировалась отечественная гитарная педагогическая школа, изучить опыт выдающихся педагогов-гитаристов,
понимать роль педагога в воспитании молодого музыканта, освоить приёмы педагогической работы, знать способы оценки и развития природных данных, уметь организовать и планировать учебный процесс в музыкальной школе, ознакомиться с методикой проведения различных форм учебной работы, с произведениями различных жанров и стилей, изучаемых на разных этапах обучения детей и подростков.
Необходимо понимать значение проблемы формирования творческой индивидуальности ученика ДМШ с учетом музыкально-исполнительских данных, двигательно-анатомических данных, особенностей черт характера.
На уроках методики необходимо отметить важную роль педагога в пробуждении интереса у ученика к игре на инструменте, потребности в постоянных домашних занятиях. Основной метод начального периода обучения - разделение задач. Знакомство с основными частями инструмента и их значением, посадка и постановка рук, контроль педагога за формированием правильных игровых ощущений у ученика.
Необходимо заострить внимание студентов на решение вопросов аппликатуры, связь аппликатуры со структурой мелодии, штрихами,
порядком изучения позиций, их сменой, аппликатурой двойных нот,
развитием пальцевой беглости, значением систематической работы над гаммами и этюдами.
Первой и важнейшей задачей стоящей перед педагогом является работа над звуком. Студенты должны знать специфику звучания инструмента, особенности его звуковой палитры, основные штрихи и приёмы звукоизвлечения, графическое изображение штрихов.
На практических занятиях в классе по методике педагог должен уделить внимание анализу мелодической линии музыкального произведения.
Музыкальная интонация как мельчайший мотивный оборот – основная часть музыкальной фразы. Средства фразировки: нюансировка, артикуляция,
штрихи, аппликатура. Ритм как организация музыкальной мысли во времени.
Характеристика терминов: ритм, метр, темп. Опорные ноты. Небольшие отклонения в метрономичности.
Необходимо уделить внимание вопросам работы над произведениями малой формы, крупной формы и полифонии. Правильно организовать и спланировать домашние занятия учащегося ДМШ, при определенном количестве рабочего времени добиться максимального успеха.
Систематически практиковать чтение с листа.
Особое внимание необходимо уделить практическому знакомству студентов с основными методическими пособиями и репертуарными сборниками, критическому анализу этих изданий, созданию индивидуальной нотной библиотеки.