из электронной библиотеки / 770182062406093.pdf

музыкальном искусстве, музыкальной культуре; воплощение своего личностноценностного отношения к музыке и музыкальной деятельности в процессе коллективного исполнения; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, полилоге (овладение инновационной выразительностью речи); использование различных источников информации;

рефлексивная деятельность - оценивание процесса и результата собственной музыкальной деятельности и деятельности других учащихся с позиции приобретаемого опыта эмоционально-ценностных отношений, осваиваемых музыкальных знаний, умений и навыков, опыта учебной музыкально-творческой деятельности; осознание определение сферы своих музыкальных интересов и возможностей.

В-четвёртых; осуществляя педагогическую деятельность, студентам следует помнить, что к концу обучения в основной школе учащиеся овладевают способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных формах работы (пение, слушание, музыкально-пластическое движение, импровизация), умениями интонационнообразно воспринимать и интерпретировать содержание музыкального произведения, определять его жанровую и стилевую принадлежность и основные средства выразительности, характеризовать своеобразие исполнительской трактовки произведения и воплощать свой замысел в музыкальном исполнении; проявляют определенный уровень эрудиции, знают основные жанры народной и профессиональной музыки, основные произведения крупнейших русских и зарубежных композиторов и высказывают собственные суждения о музыкальных явлениях, понимая возможности искусства в отражении вечных проблем жизни.

Современные подходы к преподаванию музыки предполагают актуализацию следующих направлений деятельности студентов, будущих учителеймузыкантов:

•организация проектно-музыкально-творческой и исследовательской деятельности учащихся;

•использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;

•формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области музыкального искусства.

В-пятых; важной задачей при конструировании учебного процесса является установление преемственности в преподавании музыки на разных ступенях обучения. Она

предполагает единую целевую направленность на формирование музыкальной культуры учащихся как части их духовной культуры; развитие музыкальных интересов, потребностей, вкусов детей; ориентацию учебно-воспитательного процесса на постижение музыкального искусства как искусства художественно-образного, раскрытие интонационной природы музыки, установление связей музыки с другими видами искусства и жизнью; всестороннее раскрытие музыкально-творческого потенциала детей в самых различных видах и формах музыкальной деятельности; установку на самовыражение ребенка как слушателя, исполнителя и композитора; развитие музыкальности, эмоционально-ценностного отношения к искусству, природных музыкальных задатков и способностей; формирование практических умений и навыков в исполнительской, слушательской деятельности, в импровизации и сочинении музыки.

Методические рекомендации для практикантов

Разнообразная музыкальная деятельность: слушание, пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкальные ритмические движение, является одним из условий разностороннего развития музыкальных способностей детей, которая может быть представлена различными комбинациями. Однако занятия отдельными видами музыкального комплекса на уроке должны быть выстроены как цельная и динамичная композиция. Формирование цели урока студентам следует понимать как планируемый

21

результат совместной творческой деятельности учителя и учащегося, которая должна быть конкретно и реально достижимой.

Все этапы урока должны быть взаимосвязаны через тему, а урок представлять собой единое целое. Вся работа на уроке, прежде всего, должна быть направлена на развитие и воспитание детей.

Методика преподавания должна быть направлена на то, чтобы участие детей на уроке было деятельным.

Общая тенденция в выборе форм на уроке музыки должна заключаться в переходе от репродуктивных форм к формам активного музицирования, сотрудничества с учеником, то есть от урока интеллектуальной информации (музыкальная грамота, история музыки) к уроку сотрудничества, где главное - сам творческий процесс.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком рекомендуется проводить нетрадиционные уроки: уроки-сказки, уроки-путешествия, уроки-экскурсии и др., использовать аудиоматериалы и видеоматериалы федерального и регионального уровней.

При осуществлении педагогической деятельности студентам необходимо учитывать появление ряда проблем и трудностей:

•слабое ориентирование в структуре модифицированных, экспериментальных, авторских программ, их содержательных аспектах;

•затруднение в постановке целей (воспитательных, образовательных, развивающих); умении подобрать материал к уроку в соответствии с поставленной целью;

•настороженность к использованию эффективных инновационных форм обучения

вучебно-воспитательном процессе;

•недостаточный уровень знаний, умений, навыков в проведении самоанализа урока, анализа урока коллег, описания собственного опыта, методикой работы над темой самообразования, в процессе работы с одаренными детьми, системой диагностики.

Для преодоления существующих проблем студентам необходимо обратить внимание на систематическое повышение своего профессионального уровня.

При организации изучения музыки и составления поурочного планирования рекомендуется руководствоваться следующими документами:

- федеральным государственным стандартом общего образования по музыке; - примерными программами по музыке;

- требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по музыке.

22

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Памятка руководителю практики от БГИИК по организации и проведению практики студентов в организациях

1.Подготовительный период

1.1.Изучить Положение о порядке прохождения практики студентов БГИИК,

программу практики, разработанную кафедрой, ведущей практику.

1.2.Согласовать с заведующим кафедрой список студентов, закрепленных за руководителем практики в соответствии с учебной нагрузкой.

1.3.Разработать индивидуальные задания на практику в соответствии со специализацией (профилем), конкретным перечнем вопросов для изучения и анализа данной организации (предприятия) или темой выпускной квалификационной (дипломной) работы (проекта).

1.4.В обязательном порядке принять участие в общем организационном собрании студентов, на котором ознакомить их с целями и задачами, программой практики, раздать индивидуальные задания на практику.

1.5.Назначить для своей группы студентов дни консультаций и сдачи отчетов по

практике.

1.6.Иметь адреса организаций, в которых студенты будут проходить практику (если это частные, коммерческие организации).

2.Период практики

2.1.Составить график посещения мест прохождения практик и установить дату сдачи итогового отчета, о чем сообщить студентам (предоставить график посещения методисту по практике от факультета).

2.2. Познакомиться с руководителем практики от базы практики, совместно с ним составляет рабочую программу проведения практики.

2.3. Контролировать посещаемость студентами предприятия (организации), трудовую дисциплину и выполнение программы практики.

3.Подведение итогов практики

3.1.За неделю до окончания практики назначить дату и время приема итогового

отчета по практике и внести их в расписание.

Организация и форма проведения защиты студентами отчетов по итогам практики определяется кафедрой.

3.2.Итоговый отчет студента по практике предоставляется на кафедру, ведущую практику, под подпись в журнале.

3.3.Итоги практики студентов обсудить на заседании кафедры и представить отчет, подписанный руководителем практики, в деканат.

3.4.Отчет руководителя практики должен быть предоставлен факультетскому руководителю практики в течение 7 дней после окончания практики.

23

Приложение 2

Памятка руководителю практики от общеобразовательного учреждения по организации и

проведению практики обучающихся

Общее руководство практикой студентов возлагается приказом руководителя организации на одного из опытных специалистов согласно заключенному с организацией договору о прохождении практики студентов.

Руководитель практики от организации:

1.Знакомится с руководителем практики от БГИИК и с программой практики.

2.Принимает студентов и знакомит их с организацией работы на конкретном рабочем месте.

3.Осуществляет постоянный контроль за работой студентов во время практики, помогает им выполнять задания, проводит консультации по вопросаморганизации и ведения работы.

4.Контролирует соблюдение студентами правил внутреннего трудового распорядка. В случае их нарушения доводит информацию об этом до сведения руководителя практики от института.

5.Предоставляет возможность студентам пользоваться имеющейся литературой, нормативной документацией, информационными и справочными материалами.

6.Осуществляет учет посещаемости студентов, контролирует выполнение календарного плана практиканта, составляет официальный отзыв на его работу, содержащий информацию о выполнении программы практики и индивидуального задания, личностных качествах студента.

24

Приложение 3

(титульный лист для отчётной документации по практике)

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования

ОТЧЕТ

по учебной педагогической практике

База практики: ______________________________________________

(полное и сокращенное наименование организации)

Выполнил(а):

студент(ка) ____группы

___ курса очной формы обучения О.И. Иванова направление подготовки 073000.62

«Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» профиль подготовки «Музыкальная педагогика»

Руководитель практики от БГИИК:

должность:_________________________________________/ ФИО

подпись

Директор базы практики _____________ / ФИО

подпись

Белгород 201__ г.

25

Приложение 4

ОТЧЕТ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ

ФИО преподавателя - руководителя практики, факультет, группа, форма обучения, курс, направление подготовки, профиль подготовки.

1.Количество студентов на начало и конец семестра. Выполнение программы.

2.Подготовительная работа кафедры по организации практики (указать перечень подготовительных мероприятий, тематику дополнительных занятий и консультаций, участие руководителей практики в разработке методических рекомендаций и программ по практике и т.д.);

3.Сформулировать цели и задачи практики.

4.Краткая характеристика условий практики (анализ подбора баз практики).

5.Анализ качества практических работ студентов (виды работ, перечень мероприятий, в которых студенты приняли участие, отношение к практической деятельности, умение применять теоретические знания на практике, перспективы личностного и профессионального роста и т.д.).

6.Примеры, когда студенты поощрялись, положительные и отрицательные стороны проведения практики.

7.Предложения по совершенствованию организации и проведения практики.

8.Выводы по результатам прохождения практики студентами.

9.Итоги проведения практики (количество студентов, защитивших отчеты в установленный срок, всего, из них с оценкой «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»; количество студентов, не защитивших отчеты или защитивших их позже установленного срока).

26

Приложение 5

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРАКТИКАНТА

1.Фамилия, имя, отчество практиканта.

2.Базовые классы, в которых студент проводил пробные и зачетные уроки, психологопедагогическую диагностику и т.д.

3.Знание практикантом содержания действующей учебной программы по музыке, владение методикой ее реализации, специальными методическими системами музыкального образования и воспитания.

4.Владение конструктивными и проектировочными навыками: отбор содержания музыкального образования в соответствии с темой конкретного урока и возрастом учащихся; оптимальное определение цели и задач урока, выбор способов их реализации с учетом конкретных условий; составление развернутого плана-конспекта (сценария) урока и внеклассного занятия; наглядное, дидактическое, методическое оснащение уроков и внеклассных мероприятий; организация разнообразных форм приобщения школьников к музыкальному искусству в процессе музыкально-эстетической образовательной и творческой деятельности; индивидуально-дифференцированных подход к учащимся.

5.Владение коммуникативными навыками: создание благоприятной атмосферы в классе, установка контакта с учащимися с учетом их возрастных особенностей, умение организовывать общение-диалог и др.

6.Владение навыками гностической деятельности: диагностика (входящая, текущая, итоговая), обработка и анализ результатов; самодиагностика; проведение педагогического самоанализа и взаимоанализа.

7.Уровень комплексной профессионально-педагогической подготовки: психологопедагогической, инструментальной, искусствоведческой, вокальной, дирижерско-хоровой, методической; наличие профессионально-значимых теоретических знаний; владение специальными профессиональными умениями и навыками.

8.Проявление студентом профессионально ориентированных интересов, способностей и качеств личности (доброжелательность, коммуникабельность, целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, работоспособность, наблюдательность, требовательность,

педагогический такт, способность к распределению внимания, креативность, педагогическое воображение, толерантность, открытость инновациям и др.).

9. Проявление практикантом самостоятельности, профессиональной заинтересованности, творческой инициативы в подготовке, организации и проведении учебной и внеклассной работы.

10.Оказание практикантом профессионально-педагогической помощи образовательному учреждению, учителям, классным руководителям, родителям, учащимся. Участие в работе МО, педагогического совета и др.

11.Выполнение студентом программы педагогической практики.

12.Оценка профессионально-педагогической деятельности студента-практиканта, рекомендации по итоговой отметке.

27

Приложение 6

Отчет студента по педагогической практике

1.Описание места проведения практики (краткая характеристика образовательного учреждения, учебной группы, в которой проводилась аудиторная работа)

2.Цели и задачи практики

3.Описание подготовительной работы.

4.Учебная работа, указание тематики проведенных занятий (с указанием аудиторных часов).

5.Общий анализ результатов.

6.Анализ учебной работы. Какие занятия прошли более удачно, какие менее, почему?

7.Основные итоги практики.

8.Заключение:

Какие чувства остались после практики в целом и по отношению к ее составляющим?

Имеется ли удовлетворенность (неудовлетворенность) результатами практики? В какой степени?

Какие наиболее серьезные затруднения возникли? Что помогло преодолевать сложности?

Чему удалось научиться в период практики? Какие умения сформировались?

Задачи личностного и профессионального роста.

Анализ урока, проведенного студентом

1.Количество присутствующих на занятии.

2.Степень готовности аудитории к практическому занятию.

3.Обстановка в аудитории (степень внимания и т.д.)

4.Общая реакция аудитории (заинтересованность, безразличие, негативное отношение и т.д.)

5.Качество знаний студентов или учащихся.

6.Сильные и слабые места в ходе занятий.

7.Степень активности и самостоятельности аудитории.

8.Эффективность использования иллюстративного материала.

Субъективные факторы:

1.Уверенность и эффективность действий практиканта

2.Степень владения учебным материалом.

3.Эффективность приемов общения с аудиторией (вопросы, мимика, жестикуляция, смена интонации и т.д.)

4.Умение привлечь внимание аудитории

5.Находчивость

6.Эмоциональность

7.Доброжелательность

8.Степень педагогической импровизации (эмоциональное изменение речи, уточнение и переформулирование вопросов, корректировка учебного материала и т. д.).

28

Приложение 7

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования

ДНЕВНИК

УЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство» Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

29

ДНЕВНИК УЧЕБНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Студента(ки)_____________курса факультета музыкального творчества ГБОУ ВПО «Белгородский государственный институт искусств и культуры»

____________________________________________________________________

(ф.и.о.)

Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Форма обучения: очная База педагогической практики

___________________________________________________________________

Период прохождения педагогической практики с « » __________201__г. по « » ___________ 201__г.

Руководитель практики от института__________________________________________________________

_________________________________________________________________

(Ф.И.О.,должность)

Руководитель базы педагогической практики (учитель музыки)

_________________________________________________________(Ф.И.О.,должность)

30