из электронной библиотеки / 169264428783208.pdf

приписывается итальянскому художнику и граверу Джованни Кастильоне

(1607-1665).

К необходимым материалам относятся: глянцевая (скользкая) бумага, большая беличья кисть, стекло и акварель. Суть техники заключается в следующем. На стекле выполняется спонтанный рисунок. При этом стекло надо закрасить плотным насыщенным слоем краски, в этом случае монотипия получится ярче и четче. Следующий шаг – стекло с краской накрывается листом бумаги, плотно прижимается рукой, расправляя лист сверху вниз. Затем очень аккуратно, чтобы не побежала акварель, переворачиваем стекло с бумагой стеклом вверх. Резко, но маленькими кусочками, отрываем стекло от бумаги, держа его за верхний угол. С целью создания эффекта «волн» постоянно отрываем и вновь накладываем стекло на бумагу, каждый раз сдвигаясь ниже на пару сантиметров. Также в процессе могут появляться различные «водоросли» и забавные потеки

[6, с. 71].

Положительным моментом техники является то, что процесс полностью контролируется; если не понравилось какое-то место, на него вновь накладывается стекло, и картина совершенно меняется.

Далее можно доработать полученный рисунок, добавить эффектов. При желании также можно дорисовать монотипию вручную, чтобы довести до какого-либо конкретного образа.

Техника монотипии, как и коллаж, предполагает максимальную свободу автора, не требует специальных умений или подготовки. Поэтому ее использование не ограничивается ни возрастными, ни какими-либо иными рамками, что делает эту технику востребованной в деятельности культурнодосуговых учреждений.

Еще одной арт-терапевтической техникой, которая с успехом может быть использована в работе учреждений культуры и досуга является скрапбукинг.

Скрапбукинг (scrap – вырезка, bоок – книга, «книга из вырезок») – вид творчества, который направлен на создание семейных альбомов, именных и лично адресованных открыток (кардмейкинг), фоторамок, шкатулок для хранения вещей. Подобные работы предназначены для продолжительного хранения и передачи в наследство, поэтому они выполняются особенно тщательно и представляют собой законченную мысль, лаконично выраженную состоянием, чувствами.

Примером скрапбукинга может служить альбом, выполненный в этой технике, который охватывает одну конкретную тему: путешествия, отдых в санатории, какое-либо мероприятие, школьные или студенческие годы и т. д.

111

Форма его воплощения зависит от фантазии автора: могут быть альбомы в виде домиков, коробочек, корзиночек, каскадов и др. При создании альбома можно использовать технику «состаривания».

Использование данной техники позволяет активизировать приятные воспоминания, связанные с тем или иным событием в жизни человека.

Удачным примером реализации техники может служить создание детьми памятных альбомов по окончании отдыха в летнем лагере.

Таким образом, использование арт-терапевтических техник в организации свободного времени личности ориентировано на эмоциональную поддержку, достижение желаемых изменений в психологическом самоощущении и выработку у участников гуманных моделей поведения с учетом реальностей окружающего мира. В этой связи актуальным является включение спецкурсов по арт-педагогике и арт-терапии в систему подготовки специалистов социально-культурной деятельности.

5.2. Пути оптимизации формирования нравственных ценностей у детей средствами арт-технологий

В целях максимального охвата населения творчеством, внедрения новых технологий в работу учреждений клубного типа при участии специалистов БГЦНТ в районах Белгородской области создаются модельные Дома культуры как эталоны клубного учреждения будущего.

Белгородский государственный центр народного творчества сегодня – это ведущий методический центр и крупное культурно-досуговое учреждение Белгородской области, активно участвующее в формировании культурной среды не только в селах и районах Белгородчины, но и в городе Белгороде.

Белгородский государственный центр народного творчества обладает широкими возможностями в области применения арт-терапии, поскольку, являясь метод центром, он объединяет и собирает под своей крышей большое количество мастеров ДК прикладного творчества художников и различных творческих коллективов и является новатором по внедрению в практику работы ведущих инновационных технологий.

Белгородский государственный центр народного творчества является головным организационно-методическим учреждением Белгородчины, объединившим работу клубных учреждений, творческих коллективов области.

Основные функции ГУК «Белгородский государственный центр народного творчества»:

112

−разработка стратегических направлений, моделей и технологий программного развития клубно-досуговой сферы и народного творчества;

−научные исследования традиционной культуры;

−оказание методической и творческой помощи по развитию самодеятельного художественного творчества;

−организация и проведение Всероссийских, межрегиональных, областных фестивалей, смотров, конкурсов, праздников народного творчества, выставок изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

−внедрение и развитие новых досуговых форм клубной работы среди различных категорий населения;

−обще-просветительская деятельность; учебно-практические мероприятия по повышению квалификации работников культуры (организация и проведение учебных семинаров, стажировок, творческих лабораторий, мастер-классов, семинаров, научно-практических конференций) для различных категорий специалистов клубных учреждений области;

−выпуск учебных пособий по народной художественной культуре, информационных, репертуарно-методических материалов по вопросам досуговой деятельности, развитию народного творчества.

В Белгородском государственном центре народного творчества проводится большая работа с детьми города и области. В центре созданы и функционируют различные кружки и творческие объединения:

−музыкальный театр-студия «Звуки музыки»;

−православная музыкально-театральная студия «Лествица»;

−студия спортивного танца и художественной гимнастики

«Флайн»;

−студия спортивного бального танца «Престиж»;

−детский фольклорный театр «Лапоточки»;

−вокально-инструментальный ансамбль «Карусель»;

−детский духовой оркестр имени Василия Старкова;

−студия русского танца «Проталинка»;

−вокальная студия «Вдохновение»;

−спортивно танцевальный клуб «Имидж»;

−школа восточного танца «Бисер».

Применение арт-технологий в социально-культурной деятельности является мощным средством воздействия на личность, ее мировоззрение,

113

содействуя изменению ранее сформированных мотивов, ценностей, установок, что проявляется в их изменении, переосмыслении, переоценке.

Внастоящее время применение технологий арт-терапии в социальнокультурной деятельности является фактором становления и преодоления отклонений в поведении детей, усвоения культурных и духовных ценностей.

Вусловиях возрастающих требований к качеству дополнительного образования детей и оказания культурно-досуговых услуг, педагоги ГБУК «Белгородский государственный центр народного творчества» существенно расширили работу по поиску новых путей оптимизации формирования нравственных ценностей у детей средствами арт-технологий.

Сейчас арт-терапия приобрела педагогическое направление. Педагогическое направление связано с укреплением психического здоровья ребенка и выполняет психогигиенические (профилактические) и коррекционные функции.

Приоритетными направлениями «Белгородского государственного центра народного творчества» являются:

Увеличение уровня культурных потребностей детского населения:

−развитие и популяризация народного художественного творчества;

−создание коллективов народного художественного творчества;

−создание любительских объединений;

−создание курсов прикладных знаний и навыков, поддержка мастеров декоративно-прикладного творчества;

−проведение и участие в районных, областных фестивалях, конкурсах, выставках.

Укрепление материальной базы и усовершенствование кадровой политики:

−повышение уровня профессионального образования, повышение квалификации и переподготовки кадров;

−разнообразие и развитие новых форм работы культурно-досуговой и образовательно-просветительской деятельности;

−повышение инновационного творческого потенциала специалистов

впроизводстве услуг в сфере культуры.

Сохранение и укрепление духовного здоровья детского населения и

т. д.:

−формирование единого культурного пространства с максимально благоприятной средой;

−сохранение и развитие традиционной народной культуры, культурных традиций поселения, его интеллектуального статуса;

114

−обеспечение свободного доступа к объектам культуры всех категорий населения.

Совершенствование социально-культурного кластера городского поселения «город Белгород»:

−развитие культурной деятельности, направленной на привлечение семейной аудитории, детей и молодежи, лиц с ограниченными физическими возможностями и малообеспеченных слоев населения;

−организация форм работы с социально незащищенными категориями населения, что является прерогативой и обязанностью бюджетного учреждения;

−оптимизация формирования нравственных ценностей у детей средствами арт-технологий;

−широкое использование средств арт-технологий в творческой деятельности.

Основная роль центра народного творчества состоит в содействии реализации культурной, социальной, толерантной, информационной, образовательной, просветительской политики в поселении, а также развитие всех видов жанров искусства.

Стратегическими целями развития центра народного творчества являются:

−формирование единого культурного пространства с максимально благоприятной средой для реализации творческих и духовных потребностей населения;

−создание условий для сохранения и развития культурноисторических традиций и обрядов поселения;

−формирование и воспитание художественного вкуса и интересов подрастающего поколения;

−внедрение новых технологий в реализацию культурной политики в поселении;

−формирование гражданственности, чувства ответственности к родной земле, ее природным особенностям и преданиям, исконным занятиям предков у подрастающего поколения;

−обеспечение свободного доступа к объектам культуры всех категорий населения, в том числе малоимущих и социально незащищенных групп;

−обеспечение разнообразия культурно-досуговой и образовательнопросветительской деятельности различных слоев населения средствами арттехнологий.

115

В ходе совершенствования работы с детьми, посещающими различные творческие коллективы, нами была разработана программа арт-терапии по формированию нравственных ценностей у детей «Арт-Гармония».

Цель данной программы – поиск путей для формирования нравственных ценностей средствами арт-технологий ГБУК «Белгородский государственный центр народного творчества».

При создании программы в ГБУК «Белгородский государственный центр народного творчества») учитывался тот факт, что сущность артпедагогики в большей степени выражается в воспитательной функции, направленной на то, чтобы воздействовать на нравственно-этические, эстетические, коммуникативно-рефлексивные основы личности и способствовать ее социокультурной адаптации с помощью искусства. Артпедагогика – это воспитание искусством, творчеством, а арт-терапия – это союз искусства и психологии [3].

Задачи программы «Арт-Гармония»:

1.Создать оптимальные условия для психологического благополучия, самореализации, самовыражения детей в условиях временного коллектива.

2.Способствовать формированию мотивации к различным видам художественной деятельности.

3.Формировать изобразительно-выразительные навыки детей, связанные с усвоением особенностей выразительного языка каждого вида искусства.

4.Обеспечивать художественно-познавательные потребности детей через активное участие в творческих видах деятельности.

5.Способствовать повышению адаптационных способностей личности, изменению негативных стереотипов поведения, к активной индивидуальной и коллективной деятельности в мире искусства.

Содержание данной программы предполагает осуществление такого подхода, где идёт концентрация на основополагающие, общепризнанные ценности, которыми являются: вера, надежда, любовь, уважение к жизни и достоинству личности, индивидуальность и так далее.

Стержнем программы являются арт-технологии в процессе занятий в кружках и творческих объединениях. Формирование нравственных ценностей детей. Это основа, на которой строится вся деятельность объединения: она помогает детям раскрыть себя, свои творческие возможности, помогает сплотить коллектив для решения общих задач, а затем – в удовлетворении личных интересов и запросов каждого члена клуба.

116

Программа предусматривает практическое применение арт-технологий, инновационных образовательных программ для детей (арт-терапия, библиотерапия, терапия театром, изо-терапия, музыко-терапия, танцевальная терапия и многое другое), способствующих психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, открытию своего «Я», гармоничному включению в мир человеческих отношений. При использовании арт-терапии предлагаются разнообразные занятия творческого характера: пение, музыка, театр, танцы, рисование, лепка.

При этом специальная подготовка, талант исполнителей и художественные достоинства работ не столь значимы. Важны и сам процесс творчества, и особенности внутреннего мира человека.

В ходе разработки программы нами были также определены основные задачи применения арт-технологий с целью формирования у детей нравственных ценностей.

Задачи занятий:

1.Развитие творческих и коммуникативных способностей.

2.Стимулирование творческого самовыражения, раскрытие своего «Я».

3.Расширение представлений о самих себе, развитие интереса к самому

себе.

4.Развитие уверенности в себе, повышение самооценки.

5.Сплочение детского коллектива.

6.Снятие напряжения, гармонизация эмоционального состояния. Программа включает два основных варианта арт-терапевтической

работы – индивидуальную и групповую арт-терапию. В центре народного творчества особое предпочтение отдается групповым формам, так как позволяет работать с более широким кругом населения.

Так, групповая арт-терапия:

−позволяет развивать ценные социальные навыки;

−связана с оказанием взаимной поддержки членам группы и позволяет решать общие проблемы;

−дает возможность наблюдать результаты своих действий и их влияние на окружающих;

−позволяет осваивать новые роли, а также наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими;

−повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности;

−развивает навыки принятия решений.

Дополнительные плюсы групповой арт-терапии также в том, что она:

117

−предполагает особую «демократическую» атмосферу, связанную с равенством прав и ответственности участников группы;

−во многих случаях требует определенных коммуникативных навыков и способности адаптироваться к групповым «нормам».

Применение техник арт-технологии в работе с детьми с целью формирования нравственных ценностей основано на утверждении, что любой человек, независимо от того, обучался он музыке, вокалу или рисованию, или нет, обладает способностью проецировать свои внутренние конфликты в результатах своего творчества.

Применение арт-технологий позволяет развивать нравственные ценности и социальные навыки:

−способствует взаимной поддержке членов группы и позволяет решать общие проблемы;

−дает возможность наблюдать результаты своих действий и их влияние на окружающих;

−позволяет осваивать новые роли, а также наблюдать, как модификация ролевого поведения влияет на взаимоотношения с окружающими;

−повышает самооценку и ведет к укреплению личной идентичности;

−развивает навыки принятия решений;

−предполагает особую «демократическую» атмосферу, связанную с равенством прав и ответственности участников группы;

−во многих случаях требует определенных коммуникативных навыков и способности адаптироваться к групповым «нормам».

Результатом применения арт-технологий в процессе формирования нравственных ценностей у детей в центре народного творчества является:

−развитие коммуникативных навыков, с помощью творчества преодолевается негативное отношение друг к другу, дети становятся дружелюбными и более контактными;

−внимание становится более устойчивым; значительно улучшается работоспособность детей;

−«внутренний» мир ребенка становится более понятен педагогам, родителям, близким людям, дети получают уникальную возможность выразить себя и быть при этом услышанными;

−развитие эстетического вкуса у детей, воспитание аккуратности в

работе;

−формирование у детей тенденции доводить начатое дело до конца. Основные положения программы:

118

1.Нравственное развитие внутреннего «я» ребенка, его свободной самореализации. Поэтому роль педагогов, руководителей творческих коллективов, центра народного творчества заключается в том, чтобы помочь каждому индивиду развить свой собственный язык самовыражения. Наиболее способными выполнить такое непростое предназначение являются занятия, связанные с искусством.

2.Занятия, связанные с искусством, должны освобождать творческую энергию детей и делать их активными участниками творческого процесса. В связи с этим встает вопрос о поиске новых методов ознакомления ребенка с искусством.

3.Арт-педагогика сыграла важную роль в мотивации педагогов для освоения арт-педагогических технологий и приемов.

4.Применение арт-педагогических технологий и приемов на практике легло в основу создания воспитанниками центра: шумового оркестра, танцевально-двигательной группы, цветовой клавикорды.

Таким образом, применение арт-технологий в работе с детьми имеет своей целью воспитание ребенка, привитие ему нравственных ценностей, помощь развивающейся личности в ее социализации и самореализации. В дальнейшем сотрудники центра продолжат работу по применению арттехнологий в процессе развития нравственных ценностей в досуговой деятельности детей.

Библиографический список

1. Артпедагогика и арт-терапия в специальном образовании: учебник для вузов / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. М. : Академия, 2009.

2.Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М. : ООО АСТ ПРЕСС, 2010. С. 8-11.

3.Кабачек О.Л. Библиотерапия как часть психотерапии и как аспект библиотечной педагогики // Психолог в детской библиотеке: проблемы. Методика. Опыт. М., 2004. С. 22-24.

4.Копытин А.И. Основы арт-терапии. СПб. : Лань, 2010.

5.Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика,

система занятий. СПб. : Речь, 2003.

6.Менджерицкая Д.В. О детском творчестве // Детское творчество.

2008. № 3 С. 29-32.

7.Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику: учеб. пособие для студентов. М. : Дашков и К, 2008.

119

8.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М. : ТЦ Сфера, 2008.

9.Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1976.

10.Педагогика: учебник для студ. высших пед. учеб. заведений / сост. В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. М. : Академия, 2011.

11.Риччи К. Дети-художники. – М. : Независимая фирма Класс, 2011.

12.Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные

группы: теория и практика / пер. с англ.; общ. ред. и вступ. ст. Л.П. Петровской. 2-е изд. М. : Прогресс, 2009.

13.Смирнова Е.О. Детская психология: учебник. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

14.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3 т. М. : Педагогика, 1981.

15.Харламов И.Ф. Педагогика. М. : Гардарики, 1999.

16.Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми.

М. : Дашков и К, 2008.

17.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: программа и репертуар.

М. : ВЛАДОС, 2004.

18.Эдеймиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи.

СПб. : Питер, 2009.

19. Эндрюс Т. Искусство лечения цветом / пер. с англ. О. Матвеевой.

М. : ЦАИ, 2009.

__________________________________________________________________

Научное издание

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ВЕКТОРЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПЕРСПЕКТИВ И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Коллективная монография

Подписано в печать 20.10.2017. Гарнитура Times New Roman Формат 60×84/16. Усл. п. л. 6,98. Тираж 100 экз. Заказ № 16 Оригинал-макет подготовлен и тиражирован в ИПК Белгородского государственного института искусств и культуры 308033, г. Белгород, Королева, 7

120