Литература

1. Смирнова М.А. Основы культуры речи.- Калуга.-1991. С.14-32

2. Совр. русск. лит. яз./ Под ред. П.А. Леканта.-М, 1998.- с.123-130

3. Горбачевич К.С. Нормы совр. русск. языка.-М, 11981.-гл.5,4

4. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи.-М,1993-С.176-182,182-192,257-277

5. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики.- М, 1997-С.19-32

6. Орфоэпический словарь русского языка/ Подл ред. Р.И. Аванесова.-М., 1983.-С.660-684

7. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение.-М.,1972 ( есть в № 24)

Дополнительная литература

1. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. - М, 2001. С.52-60, 61-74

2. Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи.-М.1996. С.49-52

3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - М, 2002. - С. 152-192

4. Введенская Л.А. Что ни звук, то и подарок: рассказы о звучащей речи.-М.-1996-с. 28-51

5. Журавлев А.П. Звук и смысл.-М.,1991

План-задание № 4 по культуре речи

Преподаватель - доц. Карпова Е.В.

Тема: Лексико-стилистические нормы. Стилистические ресурсы лексики.

Контрольные вопросы и задания.

1. Расскажите о лексических ошибках, связанных с употреблением слов в несвойственных им значении (смешение паронимов, алогизмы, плеоназм, тавтология).

2. Что называется лексической сочетаемостью? Расскажите об ошибочной сочетаемости слов.

3. Расскажите о лексических ошибках, связанных со стилистическими смешениями.

4. Чем отличаются лексические ошибки от лексико-стилистических недочетов? Расскажите об употреблении речевых штампов и клише. Как избежать неоправданного повтора лексемы (или морфемы) и лексического однообразия речи?

5. Какие группы лексических единиц составляют стилистические ресурсы лексики? Расскажите о них.

Практическое задание.

Материал для литературного редактирования // Карпова Е.В. Словоупотребление в русском языке. - Калуга. - 2002. - с.6-7; 8-9; 11-12; 14-15.

Литература

1. Карпова Е.В. Словоупотребление в русском языке. - Калуга. - 2002. - с.3-15. 19-21.

2. Горбачевич К.С. Нормы соврем. рус. литер. языка. - м. - 1981. - гл. III.

3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. - М. - 1993. - с.5-18; 28-34; 35-69; 113-115.

4. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи.-М.,2003. с. 239-244

5. Толковые словари русского языка.

6. Кожина М.Н. Стилистика русского языка – М., 1993- С.106-133.

Дополнительная литература.

1. Валгина Н.С. Активные процессы в соврем. русск. языке. - М. - 2001. - с.75-130

2. Сиротинина О.Б. Что и зачем нужно знать учителю о русской разговорной речи. - М. - 1996. - с.52-73; 109-112.

3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка.-М.-2002 с.4-112

Практическое занятие по культуре речи №5

Преподаватель доц. Карпова Е.В.

Сделайте письменный перевод текста на современный русский литературный язык:

Юности честное зерцало, или показание к житейскому обхождению.

Во-первых, наипаче всего должны дети отца и матерь в великой чести содержать. И когда от родителей им что приказано, бывает, всегда шляпу в руках держать, а перед ними не надевать, и возле них не садиться, и прежде оных не заседать, ... но немного уступя позади оных к стороне стоять, подобно как паж некоторый или слуга. В доме ничего своим именем не повелевать.

У родителей речи перебивать не надлежит и не прекословить, и других их сверстников в речи не впадать, но ожидать, пока они выговорят. Часто одного дела не повторять, на стол, на скамью или на что иное не опираться, и не быть подобным деревенскому мужику, который на солнце валяется, но стоять должны прямо.

А когда говорить им случиться, то должны они благоприятно, а не криком и тем более с сердца или с задору говорить, не якобы бы сумасброды... нужду свою благообразно в приятных и учтивых словах предлагать, подобно якобы с каким высоким иностранным лицом говорить случилось, дабы они в том, как и обвыкли.

Когда родители или кто другой их спросят или позовут, то должны они к ним отозваться и отвечать тотчас, как голос послышат. И потом сказать: что изволите, государь батюшка, или государыня матушка, или что мне прикажете, государь; а не так: что, чего, што, как ты говоришь, чего хочешь. И не дерзостно отвечать, и никогда вдруг наотказ не молвить - нет, но сказать: так, мой государь, слышу, государь: я вразумел, государь, учиню так, как вы, государь, приказали.

Отрок имеет... встретивши, на три шага не дошедши, шляпу приятным образом сняв, а, не мимо прошедши, назад оглядываясь, поздравлять. Ибо вежливу быть на словах, а шляпу держать в руках неубыточно, а похвалы достойно, и лучше про которого когда говорят: он есть, вежлив, смиренный кавалер и молодец, нежели когда скажут про которого: он есть спесивый болван.

Младый отрок да не будет пересмешлив или дурацким шуткам заобычен...

Младые люди не должны ни про кого худого переговаривать, и особенно все разглашать, что слышат, особливо, что ближнему во вред, к урону и умалению чести и славы касаться может.

Младые отроки не должны носом храпеть и глазами моргать, и особенно шеей и плечами якобы из повадки трясти и руками не шалить, не хватать или подобное неистовство чинить...

Когда тебя спросят, то надлежит тебе отозваться дать ответ как пристойно, а не маши рукою, не кивай головою или иным каким непристойным образом, наподобие немых, которые признаками говорят или весьма никакой отповеди не дают.

Когда кого поздравляешь, то должно не головой ковать и головой махать, якобы от поздравляемого взаимной чести требовать, а особливо, будучи далеко, но надобно дожидаться, пока ближе вместе сойдутся, и если другой тогда взаимной чести тебе не отдает, то опосля его впредь его никогда не поздравляй. Ибо честь есть того, кто тебя поздравляет, а не твоя.

Напишите на основе данного отрывка реферативное изложение (резюме).

«В книге наставлений 18в. содержится (что?)... Образованному молодому человеку рекомендуется быть(каким?)... Он обязан (что делать?)...». и т. д.