Тм.В.26. Убирает препятствие, мешающее достать желанную игрушку

В этом параграфе мы рассмотрим еще одно упражнение, которое позволит закрепить представление ребенка о неизменности существования предмета. Теперь для того, чтобы достать игрушку, которую от него отделили препятствием, малышу придется предпринять активные действия.

Как оценить

Материалы: Любимая игрушка и коробка из-под обуви или подушка. Способ: Привлеките внимание ребенка к игрушке, и пока он смотрит на нее, положите между ним и ею коробку или подушку (в виде барьера). Игрушка должна быть по-прежнему ему видна.

Результат положительный, если ребенок оттолкнет коробку (или подушку), или потянется к игрушке через барьер и достанет ее.

Как учить

Постарайтесь побудить малыша взять игрушку. Скажите ему: "Возьми! Можешь взять ее?". Если нужно возьмите ребенка за ручку и направьте ее к препятствию, оттолкните его или помогите малышу дотянуться до игрушки сверху, через барьер.

Игровое время и участие в повседневных занятиях Игры, подобные описанной выше, легко ввести в повседневные дела. Перед сном можно играть с плюшевым мишкой и подушкой, в ванне — с резиновой уточной и пластмассовой тарелкой. Вариантов много. Попробуйте спрятать какой-нибудь предмет под прозрачной пластмассовой коробкой или за прозрачной крышкой от коробки, в которой продавалась рубашка. Вырежьте в листе картона окошечко и затяните его целлофаном. В окошке может появляться куколка; она также может появляться и исчезать, как в игре "Ку-ку, а вот и я"! Вы могли бы поставить барьер между вашим лицом и лицом малыша и подождать, чтобы он убрал его. При этом время от времени можно появляться над барьером и подбадривать ребенка. Мы еще раз отсылаем вас к параграфам СС.А.10 и 14 книги "Самообслуживание и социальные навыки", чтобы вы могла поближе познакомиться с первыми попытками игры в "Ку-ку, а сот и я!".

Закрепление и развитие навыка

Следующая ступенька — извлечение на свет игрушки, спрятанной целиком, поэтому мы естественным образом переходим к параграфу ТМ.В.32.

Тм.В.32. Находит полностью спрятанную игрушку

Теперь ваш малыш начинает учиться находить полностью исчезнувшие из виду предметы. Овладение этим умением — знак того, что ребенок понимает, что предмет не перестает существовать, даже если он в данный момент не виден.

Как оценить

Оценивать это умение нужно так, как указано в параграфах ТМ.В.24 и 26, с той лишь разницей, что теперь предмет нужно закрыть полностью. Пусть ребенок сначала поиграет с ним, а потом будет наблюдать за тем, как вы его прячете.

Как учить

Работать над этим умением нужно примерно так, как мы рассказывали в параграфе ТМ.В.24. Однако теперь на первом этапе вы будете прикрывать часть игрушки, а на последнем — всю игрушку целиком. Можно также позаимствовать игры, описанные в параграфе ТМ.В.26, и прятать игрушку полностью.

Игровое время и участие в повседневных занятиях Когда ребенок освоит это умение, можно попробовать вовлечь его в более сложные варианты игры. Здесь пригодятся игры, описанные в последнем параграфе данного раздела — ТМ.В.42.

Тм.В.42. Находит предмет, спрятанный под одним из двух лоскутов ткани

К тому моменту, когда мы начинаем работать над данным умением, пред­ставление о неизменности существования предмета уже довольно прочно входит в сознание ребенка. Упражнение, которое мы здесь описываем, призвано научить малыша следить за тем, что происходит с предметом на протяжении • целой серии событий. Кроме того, это упражнение поможет развитию такого качества, как упорство в достижении цели, и позволит малышу лишний раз попробовать сделать что-то повторно, если сразу у него не получилось.

Как оценить

Материалы: Любимая игрушка. Два кусочка материи, примерно по 30 кв.см. каждый. Можно использовать также перевернутые вверх дном коробочки или картонные экраны.

Способ: Положите лоскуты рядышком на стол. Под один из них спрячьте игрушку. Повторите это несколько раз, и пусть каждый раз ребенок находит и извлекает ее из-под материи. После этого накройте игрушку вторым лоскутом.

Результат положительный, если малыш находит игрушку, спрятанную под вторым лоскутом.

Как учить

Когда вы впервые представляете малышу эту игру, старайтесь делать все очень медленно и обдуманно, обращая внимание ребенка на каждое ваше движение.

Если он заглянет не под тот лоскут, скажите: "Нет, она не здесь, Где она может быть?". Не спешите прийти на помощь, пусть малыш сам заглянет под материю.

Во время подобных занятий старайтесь помнить, что умение настойчиво продолжать поиски, а также желание испробовать другие варианты, сами по себе очень важны. Их нужно постоянно стимулировать. Если малыш ищет игрушку не под тем лоскутом, не говорите ему: "Нет!" или "Неправильно!". Ваша реакция должна побудить ребенка сделать еще одну попытку.

Игровое время и участие в повседневных занятиях Что может быть увлекательнее игры с подушками на полу? Разве что игра на большой кровати! Можно принести большие коробки или повозиться с диванными .подушками, если только малыш в состоянии их поднять. А что, если попробовать вложить открытку или фотографию в один из двух конвертов? А что, если спрятать бутерброд под одной из двух тарелок? Вариантов игры может быть очень много.

Закрепление и развитие навыка

В дошкольный период роль игр, типа "горячо-холодно", очень велика. Ниже мы представим несколько вариантов этой игры в порядке возрастания сложности.

Покажите ребенку, как вы кладете игрушку под одну из одинаковых коробочек. Покрутите коробочки по столу, чтобы они несколько раз поме­нялись местами. Сможет ли малыш найти нужную коробочку? Если он в первый раз ошибется, заглянет ли под вторую коробочку? Через некоторое время добавьте третью коробочку. В отдельных случаях можно играть не с игрушками, а с кусочками чего-нибудь вкусного.

Побудите малыша поменяться с вами ролями так, чтобы игрушки прятал он, а находили вы.

А вот еще одна игра, в которую можно играть на полу или за большим столом. Привяжите к двум или трем картонным коробочкам по длинной нитке или веревочке так, чтобы каждую из них можно было везти как вагончик. В один из "вагончиков" положите игрушку или какое-нибудь лакомство и дайте концы веревочки ребенку. Посмотрите, потянет ли он к себе тот "вагончик", в котором находится лакомство.

Спрячьте в трех разных местах комнаты какие-нибудь маленькие интересные ребенку вещицы. Пусть он наблюдает за тем, как вы их пряче­те. А теперь проверьте, запомнил ли он, куда вы положили эти предметы (для такой игры съедобные вещи не подходят, так как их, во первых, долго есть, и во-вторых, малыш легко может потерять к ним интерес).

Детей старшего дошкольного возраста наверняка увлекут традицион­ные игры типа "горячо-холодно", особенно если в них будут участвовать все члены семьи.