Тм.З.76. Ищет механизм, приводящий в действие игрушку

Достигнув 3-4-летнего уровня развития, ребенок начинает интересоваться, как работают те или иные механизмы, приводящие в движение игрушки. Если у него появляется новая механическая игрушка, то он уже не довольствуется вопросом о том, как она заводится, он пытается догадаться сам. Поэтому малыш начинает искать кнопку или ключик, пробует самыми разными способами завести ее. Способность испытывать разные способы для достижения желаемого эффекта в подобного рода деятельности проявляется особенно ярко.

Как оценить

Материалы: Простая заводная игрушка.

Способ: Покажите малышу игрушку в действии так, чтобы он не видел, как вы ее заводите.

Результат положительный, если ребенок осматривает игрушку, пытаясь понять, как она заводится. Для того, чтобы результат можно было считать положительным, ему не нужно обязательно запустить ее.

Как учить

Для того, чтобы пробудить интерес, годятся любые механические игрушки — и заводные, и с кнопочкой включения, и машинки, которые запускаются трением колес о поверхность стола или пола, и машинки, которые нужно потянуть назад, чтобы они поехали, и игрушки, запускаемые натяжением нити.

Когда вы наталкиваетесь на подобного рода игрушки, давайте их малы­шу на исследование. Если он не может найти запускающий механизм, поищите вместе с ним, побуждая его пробовать и так, и эдак. Игровое время и участие в повседневных занятиях Можно показать ребенку, как приводятся в действие некоторые бытовые приборы. При этом, конечно необходимо принять соответствующие меры предосторожности. К примеру, малышу интересно будет узнать, как пользо­ваться простым кассетным магнитофоном.

Закрепление и развитие навыка

Когда у вашего ребенка появляется новая игрушка, позволяйте ему самому разбираться в том, как она действует. Если на день рождения вы дарите ему какую-нибудь необыкновенную игрушку, вам, разумеется, придется показать, что она умеет делать, но сначала нужно дать ему самому повозиться с ней.

Тм.З.100. Собирает впервые головоломку - картинку из шести элементов

Этот параграф посвящен развитию умения, описанного в параграфе ТМ.3.74 (Собирает головоломку-картинку, из которой удалены три элемента). За время, прошедшее с момента освоения этого умения, дети обычно в состоянии научиться собирать головоломки из 4 и 5 элементов.

По степени сложности 6-элементные головоломки-картинки сильно отличаются друг от друга. Есть простые, в которых после извлечения всех элементов вы обнаруживаете силуэт фигуры, изображенной на картинке, а есть такие головоломки, у которых после изъятия элементов остается некое обширное пространство, дающее совсем мало ключей к разгадке, где какие элементы должны размещаться. Начните с самых простых, а затем постепенно усложняйте малышу задачу. Мы советуем выбирать только такие головоломки, у которых есть края, определяющие внешний контур.

Если вы задумываетесь о том, какие головоломки вам купить или взять на время, вы можете уже сейчас попробовать приобрести 8-элементные, так как следующий параграф посвящен именно им. А пока, работая с такими "головоломками, вы будете оставлять невынутыми 2 элемента.

Как оценить

Приступая к оценке этого навыка, возьмите новую для малыша головолом­ку. Методика оценки здесь не отличается от методики, описанной в параграфе ТМ.3.74, только теперь вы будете работать с 6-элементной головоломкой. В выбранной вами головоломке должны иметься вполне определенные намеки на то, куда какой элемент ставить (например, картинка может представлять собой фигуру человека или игрушечного зверя).

Как учить

Все наши предложения, изложенные в параграфе ТМ.3.74, остаются в силе, за исключением лишь того, что теперь в течение одного урока вы, вероятно, будете собирать меньше головоломок.

Ребенок должен осознать, что с одних элементов легче начинать работу, чем с других. Если окажется, что какой-то элемент он никак не может пристроить, побудите его взять другой элемент, а к тому, который вызывает затруднения, вернитесь позже.

Не забывайте, что при вторичной оценке нужно предложить малышу головоломку, которой он еще не видел.

Игровое время и участие в повседневных занятиях Смотрите параграф ТМ.3.74.

Закрепление и развитие навыка

Следующий параграф (ТМ.3.101) является непосредственным продолже­нием настоящего. Если вам не хочется сразу переходить к нему, задержи­тесь на этом уровне и побольше попрактикуйтесь.

Некоторые 6-элементные головоломки довольно трудны. К их реше­нию, возможно, придется приступить попозже. Ориентируйтесь на свое восприятие сложности каждой из головоломок.

ТМ.З.101. Собирает впервые увиденную головоломку-картинку из восьми элементов

Умение, которому посвящен этот параграф, является развитием предыдуще­го. Оцениваться и отрабатываться оно может аналогичным образом. Помните, что оценивая это умение, нужно предлагать малышу незнакомую головоломку.

Когда ребенок научится-справляться с такими головоломками, можно переключить свое внимание на скорость их решения. Заметьте время, за которое малыш собирает головоломку. Затем установите таймер (если он у вас есть) на более короткий промежуток времени. Побудите ребенка закончить головоломку до сигнала. Стремиться нужно к тому, чтобы малыш собирал знакомую головоломку за 3 минуты.

ТМ.З.102. Собирает головоломку-картинку из четырех­ абстрактных элементов

В головоломках такого типа картинка, как и в рассмотренных выше пара­графах (см. параграф ТМ.3.74), разрезается на небольшие элементы, которые укладываются на дощечку или картонку типа подносика.

Несмотря на это подобие, в тех головоломках, о которых теперь пойдет речь, меньше логических подсказок — сами элементы уже не представляют собой законченные части картинки. Если вы любите поломать над ними голову, вы должны знать, что самый эффективных метод — это метод проб и ошибок.

Найти 4-элементные головоломки такого типа очень трудно. Однако можно выйти из положения, взяв головоломку с большим числом элемен­тов и уложив за ребенка несколько первых кусочков. Лучше всего остановить свой выбор на головоломках с крупными деревянными элемен­тами. Они предпочтительнее картонных.

Может быть, среди ваших знакомых найдется умелец, который сможет сделать для вас несколько таких головоломок.

Как оценить

Материалы: Головоломка с крупными элементами. Способ: Покажите малышу собранную головоломку, затем разберите ее на части. После этого начните собирать ее сами или помогите ребенку сделать это, пока не доведете работу до такого состояния, когда для завершения картинки останется уложить только 4 элемента (например, в правом верхнем углу). Попросите малыша закончить головоломку.

Результат положительный, если ребенок сможет правильно уложить все 4 элемента без какой бы то ни было помощи.

Как учить

Есть смысл сначала поговорить с ребенком о лежащей перед ним картинке (собранной головоломке). Спросите, например: "Что у нее наверху?".

Учите малыша первым делом находить угловые, а затем — краевые элементы.

Устанавливайте все элементы по очереди, обсуждая их форму и место 'на картинке, или решайте, что нужно для завершения картинки ("Нам нужна труба и кусок крыши"): Давайте малышу возможность найти подходящий элемент.

Данная задача требует большой практики, причем упражняться нужно с головоломками разной степени сложности. Игровое время и участие в повседневных занятиях Для разнообразия неплохо поработать с гигантскими головоломками на полу.

Помогите ребенку самому сделать головоломку. Пусть он наклеит на лист картона большую картинку и разрежет ее ножницами на части. Можно развлечься, сделав головоломку из фотографий знакомых.

Кусок старых обоев тоже подойдет для изготовления интересной голо­воломки.