- •Содержание
- •Введение
- •1) Знать:
- •2) Уметь:
- •3) Владеть:
- •Тема 1. Воспитательный процесс и его характеристика.
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Тема 3. Содержание воспитательного процесса.
- •Тема 4. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 5. Общие методы воспитания, средства и формы.
- •3. Средства воспитания
- •4. Формы воспитательной работы в школе
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Тема 7. Конфликты: сущность и общая характеристика
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков.
- •Методические рекомендации к практическим занятиям
- •Тема 1. Воспитательный процесс и его характеристика.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 1.1. Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 1.2. Современные подходы к воспитанию.
- •Ключевые понятия: подход, педагогический подход, принцип, принцип воспитания. Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 3. Содержание воспитательного процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 3.1. Закономерности и принципы воспитания.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 4. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5. Общие методы воспитания, средства и формы.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5.1. Воспитательные технологии.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5.2. Воспитательная система: сущность, структура, критерии эффективности.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 7. Конфликты: сущность и общая характеристика.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 9. Конфликты в воспитательной деятельности.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Представленный материал рекомендуется использовать во время подготовки к семинарским занятиям.
- •Тема 1.2 Воспитание в контексте социализации.
- •Тема 1.2. Современные подходы к воспитанию
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Тема 2.1. Анализ понятия «воспитание».
- •Задания для самостоятельной работы
- •Анализ подходов к определению понятия «воспитание»
- •Тема 3. Структура и содержание процесса воспитания.
- •1 Стимулирование активности учащихся и формирование потребностно-мотивационного компонента личностных качеств этап
- •2 Организация познавательной деятельности у учащихся по усвоению социальных норм и правил и формирование на их основе интеллектуально-чувственного компонента личностных качеств этап
- •3Укрепление волевых свойств личности этап
- •Тема 4 Особенности формирования детского коллектива в условиях школы
- •1. Понятия «коллектив», «группа», «временный коллектив». Особенности формирования временного детского коллектива.
- •3. Алгоритм формирования коллектива.
- •4. Позиция педагога в детско-подростковых коллективах.
- •Тема 5.1. Воспитательные технологии.
- •5.1.1. Коллективное творческое дело и особенности его организации.
- •3. Основные этапы подготовки ктд:
- •5.1.2. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка
- •5.2. Воспитательная система: характеристика основных компонентов и этапов развития
- •3. Разнообразие воспитательных систем детских оздоровительных лагерей
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Модуль 3. Конфликты детей и подростков, способы их предупреждения и преодоления. Тест описания поведения к.Томаса (адаптация н.В.Гришиной)
- •Тестирование для обнаружения уровня конфликтности личности при помощи теста, предлагаемого в.И. Андреевым
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков
- •1. Возрастные особенности детей и подростков.
- •Разновидности детского типа общения и их характеристики
- •Функции педагогического общения
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Перечень заданий к рейтинг контролю №1 Перечень проверочных вопросов
- •Контрольная работа
- •Перечень заданий к рейтинг-контролю №2 Проверочная работа.
- •Вопросы к коллоквиуму
- •Перечень заданий к рейтинг-контролю №3 Тестирование Теория и методика воспитания
- •2) Образование;
- •2) Педагогические идеи и цели;
- •4) Группа-конгломерат;
- •3) Краткую характеристику коллектива класса Теория и методика воспитания Ответьте на нижеследующие вопросы, выбрав правильный ответ.
- •1. Поощрение рассматривается как:
- •2. Основными условиями действенности метода упражнения является:
- •3. Три группы приемов воспитания:
- •4. Ролевая игра имеет социализирующий эффект, поскольку она:
- •5. Каждая игра имеет свои отличительные признаки:
- •6. При конструировании социально-ориентирующих игр необходимо руководиться следующими принципами:
- •7. Организация игр можно представить следующими этапами (по о.В. Соловьеву):
- •8. Для изучения результатов и эффективности мероприятия используются различные способы:
- •9. Целеполагание может быть успешным, если оно осуществляется с учетом требований:
- •10. В педагогической науке целеполагание характеризует как трехкомпонентное образование:
- •11. Педагогическое целеполагание может быть представлено следующими этапами:
- •12. Классный руководитель может составлять различные планы:
- •13. Общие задачи воспитания детей предполагают:
- •18. По количеству участников формы могут быть:
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •600000, Владимир, ул. Горького, 87.
Функции педагогического общения
Название функции |
Реализация функции |
Способы реализации функции |
Нормативная функция |
Осуществляет эта функция в ходе специально организованных классным руководителем мероприятий |
Беседа, обсуждение, собрание и др, а также в обычной повседневной работе учителей и всех школьных работников: в библиотеке, в столовой, в медицинском кабинете и т.д. |
Познавательная функция |
1) Реализуется эта функция в ходе обычной учительской работы на уроке; 2) Общение школьников между собой |
1)общение учителя со школьниками, а также на факультативных занятиях, внеурочных занятиях по учебным дисциплинам; 2) учителя специально организуют групповую работу учащихся на различных этапах урока, стимулируют совместную домашнюю работу при выполнении определенных заданий. |
Эмоциональная функция |
Реализуется в ходе любого вида воспитательной работы |
На уроках и на перемене, на занятиях во внеурочное время, на познавательно-развлекательных мероприятиях |
Актуализирующая функция |
Реализация ее в процессе типичных для личности ее сторон, самоутверждение ученика и учителя, их утверждение в мнении других |
Правильно организованное педагогическое общение ко всем ученикам, где каждый реализует себя как личность, развивает и укрепляет в себе чувство чести и достоинства. |
Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
1. Анн, Л.Н. Психологический тренинг с подростками: учебное пособие для студ. / Л.Н. Анн. - Спб.: Питер, 2013. - 271с.
2. Бордовская, Н.В., Розум, С.И. Психология и педагогика: учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - Спб.: Питер, 2011. - 624с. (библиотека ВлГУ)
3. Панфилова, А.П. Теория и практика общения: учеб. пособе для студ. / А.П. Панфилова. - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2012. - 288с.
Схема оценки самостоятельной учебной деятельности студента
№ |
Виды работ |
Весовой коэффициент |
Штрафные баллы |
Дополнительные баллы |
1 |
Присутствие на лекциях. |
1 балл |
- |
+1 балл (за участие в свободной дискуссии и адекватную формулировку вопросов и проблем) |
2 |
Присутствие на семинарах и коллоквиумах. |
1 балл |
- |
- |
3 |
Чтение и аннотирование дополнительной литературы. |
1 балл |
- |
+1 балл (за представление аутентичного комментария в письменной или устной форме) |
4 |
Поиск информации в Интернете по определенной теме с последующей презентацией материала. |
2 балла |
- |
+1 балл (за качество представления) |
5 |
Подготовка визуального материала в различных формах (фото, видео, аудио). |
2 балла |
- |
+1 балл (за качество представления) |
6 |
Подготовка докладов и сообщений (презентаций). |
2 балла |
- |
+1 балл (за качество представления) |
7 |
Проведение микроисследования. |
3 балла |
- |
+1 балл (за качество представления) |
8 |
Разработка проекта. |
5 баллов |
- |
+1 балл (за качество представления) |
9 |
Выполнение тестовых заданий. |
2 балла |
-2 балла за количество пропусков или неудовлетворительные результаты |
- |
10 |
Промежуточные или итоговая контрольные работы. |
3 балла |
- 3 балла за пропуск |
- |
11 |
Участие в социальных, социально-педагогических и социально-психологических акциях и мероприятиях. |
5 баллов |
|
- |
Результаты фиксируются в индивидуальном портфолио каждого студента. Портфолио - основной документ, с помощью которого фиксируется работа студента. В конце семестра каждый студент получает реальный рейтинговый балл, отражающий интенсивность, и выставляется окончательная оценка. По результатам сравнения реального и максимального рейтингового балла (МРБ) выставляется окончательная оценка.
- Оценка «отлично» выставляется студенту при условии, если он набрал свыше 85% от МБР;
- «хорошо» - от 74 до 85% МБР;
- «удовлетворительно» - 60-73% МБР.