- •Содержание
- •Введение
- •1) Знать:
- •2) Уметь:
- •3) Владеть:
- •Тема 1. Воспитательный процесс и его характеристика.
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Тема 3. Содержание воспитательного процесса.
- •Тема 4. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 5. Общие методы воспитания, средства и формы.
- •3. Средства воспитания
- •4. Формы воспитательной работы в школе
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Тема 7. Конфликты: сущность и общая характеристика
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков.
- •Методические рекомендации к практическим занятиям
- •Тема 1. Воспитательный процесс и его характеристика.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 1.1. Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 1.2. Современные подходы к воспитанию.
- •Ключевые понятия: подход, педагогический подход, принцип, принцип воспитания. Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 3. Содержание воспитательного процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 3.1. Закономерности и принципы воспитания.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 4. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5. Общие методы воспитания, средства и формы.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5.1. Воспитательные технологии.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5.2. Воспитательная система: сущность, структура, критерии эффективности.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 7. Конфликты: сущность и общая характеристика.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 9. Конфликты в воспитательной деятельности.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Представленный материал рекомендуется использовать во время подготовки к семинарским занятиям.
- •Тема 1.2 Воспитание в контексте социализации.
- •Тема 1.2. Современные подходы к воспитанию
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Тема 2.1. Анализ понятия «воспитание».
- •Задания для самостоятельной работы
- •Анализ подходов к определению понятия «воспитание»
- •Тема 3. Структура и содержание процесса воспитания.
- •1 Стимулирование активности учащихся и формирование потребностно-мотивационного компонента личностных качеств этап
- •2 Организация познавательной деятельности у учащихся по усвоению социальных норм и правил и формирование на их основе интеллектуально-чувственного компонента личностных качеств этап
- •3Укрепление волевых свойств личности этап
- •Тема 4 Особенности формирования детского коллектива в условиях школы
- •1. Понятия «коллектив», «группа», «временный коллектив». Особенности формирования временного детского коллектива.
- •3. Алгоритм формирования коллектива.
- •4. Позиция педагога в детско-подростковых коллективах.
- •Тема 5.1. Воспитательные технологии.
- •5.1.1. Коллективное творческое дело и особенности его организации.
- •3. Основные этапы подготовки ктд:
- •5.1.2. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка
- •5.2. Воспитательная система: характеристика основных компонентов и этапов развития
- •3. Разнообразие воспитательных систем детских оздоровительных лагерей
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Модуль 3. Конфликты детей и подростков, способы их предупреждения и преодоления. Тест описания поведения к.Томаса (адаптация н.В.Гришиной)
- •Тестирование для обнаружения уровня конфликтности личности при помощи теста, предлагаемого в.И. Андреевым
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков
- •1. Возрастные особенности детей и подростков.
- •Разновидности детского типа общения и их характеристики
- •Функции педагогического общения
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Перечень заданий к рейтинг контролю №1 Перечень проверочных вопросов
- •Контрольная работа
- •Перечень заданий к рейтинг-контролю №2 Проверочная работа.
- •Вопросы к коллоквиуму
- •Перечень заданий к рейтинг-контролю №3 Тестирование Теория и методика воспитания
- •2) Образование;
- •2) Педагогические идеи и цели;
- •4) Группа-конгломерат;
- •3) Краткую характеристику коллектива класса Теория и методика воспитания Ответьте на нижеследующие вопросы, выбрав правильный ответ.
- •1. Поощрение рассматривается как:
- •2. Основными условиями действенности метода упражнения является:
- •3. Три группы приемов воспитания:
- •4. Ролевая игра имеет социализирующий эффект, поскольку она:
- •5. Каждая игра имеет свои отличительные признаки:
- •6. При конструировании социально-ориентирующих игр необходимо руководиться следующими принципами:
- •7. Организация игр можно представить следующими этапами (по о.В. Соловьеву):
- •8. Для изучения результатов и эффективности мероприятия используются различные способы:
- •9. Целеполагание может быть успешным, если оно осуществляется с учетом требований:
- •10. В педагогической науке целеполагание характеризует как трехкомпонентное образование:
- •11. Педагогическое целеполагание может быть представлено следующими этапами:
- •12. Классный руководитель может составлять различные планы:
- •13. Общие задачи воспитания детей предполагают:
- •18. По количеству участников формы могут быть:
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •600000, Владимир, ул. Горького, 87.
Методические рекомендации к практическим занятиям
Тема 1. Воспитательный процесс и его характеристика.
Цель занятия: Формирование представлений студентов о теоретико-методологических основах педагогической науки, ее базовых категориях и принципах.
Указания для студентов по выполнению самостоятельной работы при подготовке к семинарскому занятию – схема распределения часов
Содержание самостоятельной работы |
Обязательный вид самостоятельной работы |
Дополнительный вид самостоятельной работы |
Форма контроля |
Эссе |
1,1 |
|
Проверка эссе |
Заполнение аналитической таблицы |
|
1 |
Проверка таблиц |
Трудоемкость в часах по видам СРС |
1,1 |
1 |
|
Общая трудоемкость в часах |
2,1 |
|
|
Ключевые понятия: воспитание как социально-педагогическое явление, воспитание как категория педагогики, отношение как педагогическая категория, признаки воспитания, воспитание как элемент культуры.
Вопросы для обсуждения:
1. Воспитание как социально-педагогическое явление и категория педагогики.
2. Диалектика целей воспитания в различные исторические эпохи.
3. Отношение как педагогическая категория и как суть воспитания.
4. Сущность воспитания.
5. Основные признаки воспитания как педагогического явления.
6. Воспитание как элемент культуры.
Список литературы:
Литература
1. Анисимов, В.В. Общие основы педагогики: Учебник для вузов / В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. - Доп. МО РФ. - М.: Просвещение, 2009. - С. 45-63, 108-118.
2. Борытко Н.М. Педегогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцева, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. - М., "Академия", 2010.- С. 69-74, 169-176.
3. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /И. А Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова // под общей ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2009.- С. 165-183.
4. Лихачев, Б.Т. Педагогика / Б.Т. Лихачев. - М.: Просвещение, 2013. - С. 81-93.
5. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2010. -С. 201-232.
6. Педагогика / Под ред. П.П. Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2013. (Гриф УМО). -С. 234-254.
7. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.М. Мищенко, Е. Н. Мищенко. - М.: Школьная пресса, 2013. - С. 245-251.
Тема 1.1. Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса.
Практическое занятие № 2.
Цель занятия: Формирование представлений студентов о теоретико-методологических основах педагогической науки, ее базовых категориях и принципах, своеобразии методов и приемов, фундаментальных проблемах.
Указания для студентов по выполнению самостоятельной работы при подготовке к семинарскому занятию – схема распределения часов
Содержание самостоятельной работы |
Обязательный вид самостоятельной работы |
Дополнительный вид самостоятельной работы |
Форма контроля |
Подготовка докладов |
|
2,3 |
Доклад |
Конспект в рабочей тетради |
2 |
|
Проверка конспекта |
Выполнение тестов для самопроверки |
2 |
|
Тестирование |
Трудоемкость в часах по видам СРС |
4 |
2,3 |
|
Общая трудоемкость в часах |
6,3 |
|
|
Ключевые понятия: воспитательный процесс, факторы, влияющие на воспитательный процесс, закономерности воспитательного процесса, педагогическая ситуация, педагогическая задача.