- •Содержание
- •Введение
- •1) Знать:
- •2) Уметь:
- •3) Владеть:
- •Тема 1. Воспитательный процесс и его характеристика.
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Тема 3. Содержание воспитательного процесса.
- •Тема 4. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 5. Общие методы воспитания, средства и формы.
- •3. Средства воспитания
- •4. Формы воспитательной работы в школе
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Тема 7. Конфликты: сущность и общая характеристика
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков.
- •Методические рекомендации к практическим занятиям
- •Тема 1. Воспитательный процесс и его характеристика.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 1.1. Воспитательный процесс как часть целостного педагогического процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 1.2. Современные подходы к воспитанию.
- •Ключевые понятия: подход, педагогический подход, принцип, принцип воспитания. Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 3. Содержание воспитательного процесса.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Тема 3.1. Закономерности и принципы воспитания.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 4. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5. Общие методы воспитания, средства и формы.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5.1. Воспитательные технологии.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 5.2. Воспитательная система: сущность, структура, критерии эффективности.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 7. Конфликты: сущность и общая характеристика.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 9. Конфликты в воспитательной деятельности.
- •Вопросы для обсуждения:
- •Список литературы:
- •Представленный материал рекомендуется использовать во время подготовки к семинарским занятиям.
- •Тема 1.2 Воспитание в контексте социализации.
- •Тема 1.2. Современные подходы к воспитанию
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
- •Тема 2.1. Анализ понятия «воспитание».
- •Задания для самостоятельной работы
- •Анализ подходов к определению понятия «воспитание»
- •Тема 3. Структура и содержание процесса воспитания.
- •1 Стимулирование активности учащихся и формирование потребностно-мотивационного компонента личностных качеств этап
- •2 Организация познавательной деятельности у учащихся по усвоению социальных норм и правил и формирование на их основе интеллектуально-чувственного компонента личностных качеств этап
- •3Укрепление волевых свойств личности этап
- •Тема 4 Особенности формирования детского коллектива в условиях школы
- •1. Понятия «коллектив», «группа», «временный коллектив». Особенности формирования временного детского коллектива.
- •3. Алгоритм формирования коллектива.
- •4. Позиция педагога в детско-подростковых коллективах.
- •Тема 5.1. Воспитательные технологии.
- •5.1.1. Коллективное творческое дело и особенности его организации.
- •3. Основные этапы подготовки ктд:
- •5.1.2. Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка
- •5.2. Воспитательная система: характеристика основных компонентов и этапов развития
- •3. Разнообразие воспитательных систем детских оздоровительных лагерей
- •Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
- •Модуль 3. Конфликты детей и подростков, способы их предупреждения и преодоления. Тест описания поведения к.Томаса (адаптация н.В.Гришиной)
- •Тестирование для обнаружения уровня конфликтности личности при помощи теста, предлагаемого в.И. Андреевым
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков
- •1. Возрастные особенности детей и подростков.
- •Разновидности детского типа общения и их характеристики
- •Функции педагогического общения
- •Список литературы (для подготовки заданий самостоятельной работы студентов)
- •Перечень заданий к рейтинг контролю №1 Перечень проверочных вопросов
- •Контрольная работа
- •Перечень заданий к рейтинг-контролю №2 Проверочная работа.
- •Вопросы к коллоквиуму
- •Перечень заданий к рейтинг-контролю №3 Тестирование Теория и методика воспитания
- •2) Образование;
- •2) Педагогические идеи и цели;
- •4) Группа-конгломерат;
- •3) Краткую характеристику коллектива класса Теория и методика воспитания Ответьте на нижеследующие вопросы, выбрав правильный ответ.
- •1. Поощрение рассматривается как:
- •2. Основными условиями действенности метода упражнения является:
- •3. Три группы приемов воспитания:
- •4. Ролевая игра имеет социализирующий эффект, поскольку она:
- •5. Каждая игра имеет свои отличительные признаки:
- •6. При конструировании социально-ориентирующих игр необходимо руководиться следующими принципами:
- •7. Организация игр можно представить следующими этапами (по о.В. Соловьеву):
- •8. Для изучения результатов и эффективности мероприятия используются различные способы:
- •9. Целеполагание может быть успешным, если оно осуществляется с учетом требований:
- •10. В педагогической науке целеполагание характеризует как трехкомпонентное образование:
- •11. Педагогическое целеполагание может быть представлено следующими этапами:
- •12. Классный руководитель может составлять различные планы:
- •13. Общие задачи воспитания детей предполагают:
- •18. По количеству участников формы могут быть:
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •600000, Владимир, ул. Горького, 87.
Модуль 3. Конфликты детей и подростков, способы их предупреждения и преодоления. Тест описания поведения к.Томаса (адаптация н.В.Гришиной)
Шкалы: типы поведения в конфликтной ситуации, соперничество, приспособление, компромисс, избегание, сотрудничество
Назначение теста
Тест адаптирован Н.В.Гришиной и используется для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению.
К.Томас выделяет следующие типы поведения в конфликтной ситуации:
• соперничество (конкуренция) (как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому);
•приспособление (означающее в противоположность соперничеству, принесение в жертву
собственных интересов ради другого);
• компромисс;
• избегание (для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей);
• сотрудничество (когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.).
В опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации.
В различных сочетаниях они сгруппированы в 30 пар.
Инструкция к тесту
В каждой паре выберите то суждение, которое наиболее точно описывает Ваше типичное поведение в конфликтной ситуации.
Тест
Ответ "А" |
Ответ "Б" |
1. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. 2. Я стараюсь найти компромиссное решение. 3. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. 4. Я стараюсь найти компромиссное решение. 5. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. 6. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя. 7. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. 8. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. 9. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий. 10. Я твердо стремлюсь достичь своего. 11. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы. 12. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. 13. Я предлагаю среднюю позицию. 14. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. 15. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения. 16. Я стараюсь не задеть чувств другого. 17. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. 18. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. 19. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы. 20. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. 21. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. 22. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между моей позицией и точкой зрения другого человека. 23. Я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого. 24. Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям. 5. Я пытаюсь доказать другому логику и преимущества моих взглядов. 26. Я предлагаю среднюю позицию. 27. Я избегаю позиции, которая может вызвать споры. 28. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. 29. Я предлагаю среднюю позицию. 30. Я стараюсь не задеть чувств другого.
|
1. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны. 2. Я пытаюсь уладить дело, учитывая интересы другого и мои. 3. Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения. 4. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека. 5. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать напряженности. 6. Я стараюсь добиться своего. 7. Я считаю возможным уступить, чтобы добиться своего. 8. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы. 9. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего. 10. Я пытаюсь найти компромиссное решение. 11. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения. 12. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу. 13. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему. 14. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов. 15. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности. 16. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции. 17. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. 18. Я даю возможность другому в чем -то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу. 19. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. 20. Я стремлюсь к лучшему сочетанию выгод и потерь для всех. 21. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы. 22. Я отстаиваю свои желания. 23. Иногда я представляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. 24. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу. 25. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого 26. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. 27. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. 28. Улаживая ситуацию, я стараюсь найти поддержку у другого. 29. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий 30. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха. |