28. Трудовое обучение учащихся общеобразовательных организаций. Гигиенические требования к организации и проведению обучения.

Введение трудового обучения направлено на создание благоприятных условий для гармоничного развития и укрепления здоровья школьников. Трудовые занятия тонизируют мышечную систему, нормализуют соотношение основных первых процессов - возбуждения и торможения, укрепляют сердечную мышцу, увеличивают пульсовой и минутный объем сердца.

Трудовое обучение расширяет возможности переключения организма с одного вида деятельности на другой и создает предпосылки к снижению утомления в процессе учебной работы.

Занятия, следующие за уроками труда протекают в условиях повышенной оксигенации крови.

Наиболее положительное влияние на общую работоспособность оказывают занятия трудом в тех случаях, когда они проводятся при начинающем умственном утомлении.

Рассматривая занятия физическим трудом, как переключение с одного вида деятельности на другой, следует помнить, что это тоже труд, пусть иной по содержанию и качеству, но труд, который сам может привести к утомлению. Поэтому к трудовым занятиям должны предъявляться определенные требования как в отношении их продолжительности, так и организации. Основным гигиеническим принципом организации трудового обучения школьников является полное соответствие характера, объема режима и условий труда возможности организма.

Положительное влияние труда может проявляться когда:

характер трудовой деятельности и ее построение соответствуют возрастно-половым особенностям и возможностям растущего организма, состоянию здоровья учащихся;

физические и другие виды нагрузок увеличиваются постепенно и обладают тренирующим воздействием на организм;

трудовая деятельность осуществляется в благоприятных санитарно-гигиенических условиях.

Система трудового обучения состоит из нескольких разделов:

• Трудовое политехническое обучение (I-YIIкл, 6-12 лет), общетрудовая подготовка проводится в учебных мастерских и кабинетах школы.

• Подготовка по определенным профилям народного хозяйства (первоначальное профессиональное обучение детей YIII. IXкл - 13-14 лет), осуществляема на базе школьных и межшкольных -------- УПК, учебных цехов предприятий.

• Профессиональная подготовка учащихся X-XIкл. (15-16 лет), по конкретным профессиям, тех же базах, а также на рабочих местах производства.

Обязательный общественно-полезный труд. Проводится он вне сети расписания и равномерно распределяется в течение года.

Общественно-полезный, производительный труд по время летних каникул.

Контроль за режимом трудового обучения и воспитания объединяет несколько понятий:

длительность труда (единовременная, суммарная за день, неделю, год в соответствии с возрастом;

построение трудовой деятельности (урок труда, производственная практика).

Основной формой трудового обучения в школе является урок труда. На трудовое обучение в 1-7 классах выделяется 2 ч в неделю, в 8-9 кл. - 3 ч, в 10-11 кл - 4 ч. Кроме этого предусматривается обязательный общественно-полезный труд во 2-4 кл - 1 ч., в 5-7 - 2 ч., в 8-9 - 3 ч., 10-11 - 4 ч. в неделю. Ежегодная трудовая практика для школьников 5-7 кл продолжается в течение 10 дней по 3 ч. в неделю для 8-9 - 16 дн. по 4 ч в день и в 10-х кл. - 20 дн. по 6 ч. в день. Содержание трудового обучения учащихся 1-7 кл регламентируется учебными программами, которые утверждаются министерством просвещения России по согласованию с Минздравом РФ. Эти программы строятся с учетом возрастно-половых особенностей учащихся. В основу положен принцип постепенного увеличения физических нагрузок и усложнения трудовых операций.

Место урока труда в режиме учебных занятий определяется особенностями его влияния на организм школьников. Гигиенически целесообразным является проведение уроков труда в первой школьной смене на 3-4-х уроках. Это положительно сказывается на показателях скорости и точности работы на последующих занятиях. При занятиях во вторую смену уроки труда в мастерских целесообразно проводить в первые два часа, разделяя утреннюю учебную домашнюю работу и умственный труд в школе (1-2 урок - 2-я смена), а в режиме недели - в среду и четверг.

При построении уроков труда следует учитывать анатомо-физиологические особенности детей:

преобладание возбудительного процесса над тормозным, что определяет их стремление работать в быстром темпе и приводит к раннему развитию утомления;

повышенный обмен веществ, вследствие чего энергозатраты при выполнении физической работы у школьников относительно больше, чем у взрослых;

небольшая мышечная выносливость, не позволяющая выдерживать продолжительные нагрузки, связанные с вынужденной позой или выполнением однообразных операций;

Для учащихся 1-4 кл. главным элементом трудового обучения являются занятия по ручному труду. Они проводятся в течение Iурока (45 минут) 2 раза в неделю. Сдваивание этих уроков недопустимо, т.к. это значительно увеличивает нагрузку и сильно утомляет детей. Объяснение преподавателя не следует сосредотачивать целиком в начале урока - целесообразно распределить его в процессе самостоятельной работы учащихся. После выполнения определенной части задания необходимо объяснять следующий ее этап. На занятиях следует чередовать различные по характеру задания. Однообразная работа вызывает быстрое утомление детей. Общая длительность практической работы на уроках ручного труда 1-2-х кл. не должна превышать 20-25 мин., а в 3-4 кл - 30 мин. Необходимо обращать внимание на организацию занятий в учебных мастерских 5-7 кл., т.к. в этих классах разрешены сдвоенные уроки. Среди слесарных операций наиболее трудоемки резание, рубка металла, отпиливание. Они вызывают существенное увеличение частоты сердечных сокращений и энергозатрат. Среди столярных операций наиболее трудоемки для школьников строгание и отпиливание. Необходимо ограничивать периоды непрерывного выполнения школьниками трудоемких операций. Так, для школьников 12-14 лет оптимальная длительность таких работы должна составлять 10 мин., менее трудоемких - 15 мин, для учащихся 10-11 лет - 6-9 мин в слесарных и 8-11 мин в столярных мастерских. Данная длительность является предельно допустимой. Оптимальным для школьников следует считать включение в структуру урока 3-5 разных операций, между операциями небольшие паузы (1-3 мин.). Объяснение преподавателем должно составлять 25% времени (не более 10-12 мин.), организационные моменты должны быть сведены до минимума. Плотность урока является оптимальной когда составляет (60-80%), между сдвоенными уроками предусматривается 10 минут перемена и проветривание. Физкультурные минутки при сдвоенных уроках целесообразно проводить не в середине урока, а в конце 1-го или начале 2-го урока, чтобы не нарушать рабочий динамический стереотип. В классах начальной школы на уроках ручного труда учитывая, что работа детей связана с относительной неподвижностью (положение сидя) физические упражнения следует проводить через 15-20 минут.

Уроки труда для девочек имеют некоторые особенности.

Машинная обработка тканей требует высокой точности координации движений. Начинать освоение этих процессов лучше на ручных машинах; для профилактики утомления обязательно проведение коротких (2-3 мин.) физкультпауз с выполнением 4-6 упр. Упражнения должны быть направлены на активизацию функций дыхания и кровообращения. Что касается черчения выкроек, то их рекомендуется свести до минимума и не осваивать на уроке какую-либо Iоперацию, а предусмотреть их чередование;

Занятия по кулинарии, позволяющие девочкам произвольно менять позу, перемещаться по кабинету, чередовать операции, является своеобразным отдыхом от занятий в классе. Но, на этих уроках нужна предельная внимательность учащихся, строгое соблюдение правил техники безопасности, особенно при термической обработке продуктов. В 8-11 кл. на трудовое обучение отводится 6-8 учебных часов в неделю. Из них 3-4 часа предусмотрены учебным планом и 3-4 часа за счет общественно-полезного труда. Построение занятий в дни трудового обучения аналогично структуре учебного дня в школе