12. Классификация атипий развития.

Под атипией понимается развитие, при котором возникают изменения в виде отклонений или нарушений в функционировании когнитивных, эмоциональных и регуляторных процессов психики.

Критерием психической аномалии является дефект -- органическое повреждение мозга, вызванное генетическими или негенетическими факторами. Подразделяется на недоразвитие, нарушенное развитие, дефицитарное, искаженное, дисгармоничное и задержанное развитие.

Основные типы аномального развития:

Регрессия (регресс) - возврат функций на более ранний возрастной уровень, как временного, функционального характера, так и стойкого, связанного с повреждением функции. Регрессия может продолжаться и очень короткое время (опьянение, во сне), может продолжаться месяц, год, а иногда и до конца жизни.

Под ретардацией понимают запаздывание или приостановку психического развития. Различают общую и частичную психическую ретардацию. Самой частой причиной ретардации являются повреждения (нарушения) головного мозга.

Асинхрония - искаженное, дисгармоничное психическое развитие. К основным проявлениям относят:

- Явления ретардации - незавершенность отдельных периодов развития, отсутствие инволюции более ранних форм, характерные для олигофрении и задержки психического развития.

· Явления патологической акселерации отдельных функций.

· Сочетание явлений патологической акселерации и ретардации психических функций.

13. Классификация зпр по к.С. Лебединской.

Виды задержки психического развития

1. Конституциональная задержка психического развития. Передается по наследству (незрелое телосложение; мотивация к учебе низкая; замедленное мышление, память, речь). Конституционная задержка психического развития поддается исправлению. Воздействовать на ребенка следует через игру.

2. Задержка психического развития соматогенной генезы. Дети рождаются здоровые, без отклонений. Но в результате таких заболеваний, как дистрофия, хронические инфекции, стойкая астения, у них происходит снижение интеллекта (социально дезадаптирован; мотивация к учебе низкая; снижена эмоционально-волевая сфера.

Детям требуется постоянная медицинская помощь и контроль со стороны педагога. Им лучше обучаться в школах санаторного типа.

3. Задержка психического развития психогенной генезы. Дети имеют нормальное физическое развитие, соматически полностью здоровы, но им присуща мозговая дисфункция, причиной которой неблагоприятные условия проживания и воспитания (интеллект снижен; эмоции поверхностные; неустойчивое внимание; повышенная тревожность).

ЗПР психогенной генезы легко преодолима. Для этого достаточно заинтересоваться ребенком и найти к нему индивидуальный подход.

4. Задержка психического развития церебрально-органической генезы

Дети имеют локальные нарушения мозговых функций. Это происходит в результате патологий беременности (токсикозы, грипп, алкоголизм и наркомания матери), родовых травм, тяжелых заболеваний в раннем возрасте (большая утомляемость; снижен уровень внимания и памяти; замедленное мышление; учеба дается тяжело.

Им необходима постоянная коррекционная поддержка со стороны педагогов. Есть смысл обучать по специальной программе для детей с ЗПР.

14. Компенсаторные механизмы по П.К. Анохину.

По мнению П. К, Анохина, компенсацией является особый, частный случай, в рефлекторной деятельности ЦНС, и, подчиняясь общим законам, имеет частный, специфический характер. Существует ряд принципов,которым подчиняется компенсаторное приспособление: реакция дефекта; прогрессирующая мобилизация,которая также присутствует в компенсаторных механизмах; непрерывное движение обратного эффекта компенсаторного приспособления.

При условии потери функций компенсирования очень важно взаимопроникновение как биологических, так и социальных факторов. Следует отметить, что функционирование социальных факторов, непосредственно взаимодействующих с биологическими законами, при какой-либо компенсации возможно лишь в том случае, когда происходит основной упор на работу организма. Существуют отдельные, технические средства компенсации, ориентированные на слабовидящих и слепых людей, которые включены в общественно полезную работу.