43. Сурдопсихология. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей р.М. Боскис.

Предметом сурдопсихологии являются изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции и установление возможности и путей компенсации нарушений слуха различной сложности.

Педагогическая классификация Р.М. Боскис

Две основные группы детей с недостатками слуха: глухие и слабослышащие.

Глухие (неслышащие). К ним относят детей со степенью потери слуха, которая лишает их возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею. Выделяют:

- Ранооглохших. Дети, родившиеся с нарушенным слухом либо потерявшие слух до начала речевого развития или на ранних его этапах. Ранооглохшие овладевают зрительным (чтение с губ) и слухозрительным (при помощи звукоусиливающей аппаратуры) восприятием словесной речи только в условиях специального обучения.

- Позднооглохших. Дети, сохранившее в той или иной мере речь, потерявшие слух в том возрасте, когда она уже была сформирована. Главной задачей в работе с ними является закрепление уже имеющихся речевых навыков, предохранению речи от распада и обучению чтению с губ.

Без специальной педагогической поддержки речь начинает распадаться. Эти дети имеют навыки словесного общения.

Слабослышащие (тугоухие). Дети, с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, но с сохранной способностью к самостоятельному накоплению речевого запаса при помощи остаточного слуха.

Снижение слуха наступает:

1) как результат острого или хронического воспаления среднего уха: происходят патологические изменения в среднем ухе;

2) как результат хронических заболеваний носа и носоглотки;

3) как результат перенесенных инфекционных заболеваний (скарлатины, гриппа, кори);

4) как результат врожденных аномалий органов слуха в эмбриональном периоде.

44. Теории аутизма.

Биологическая теория аутизма Биологическая теория рассматривает аутизм как следствие поражения головного мозга. Многочисленные исследования подтвердили, что мозг детей, страдающих аутизмом, отличается как структурными, так и функциональными особенностями.

Функциональные особенности головного мозга: происходит снижение судорожного порога, истощение корковых систем.

Структурные особенности головного мозга у детей-аутистов исследовались с помощью МРТ (магнитно-резонансной томографии) и ПЭТ (позитронно-эмиссионной томографии). Эти исследования часто выявляют асимметрию желудочков мозга, истончение мозолистого тела.

Генетическая теория аутизма Теория основана на многочисленных исследованиях монозиготных и дизиготных близнецов, а также братьев и сестер детей-аутистов. В первом случае исследования показали, что количество совпадений по аутизму у монозиготных близнецов в десятки раз выше, чем у дизиготных. Исследованию также подвергались и близкие родственники ребенка, страдающего аутизмом. Количество совпадений у братьев и сестер больного составляет от 2 до 3 процентов. Это значит, что у брата или сестры страдающего аутизмом малыша, риск заболеть в 50 раз выше, чем у других детей. Синдром ломкой хромосомы Х - это генетическая аномалия, при которой один из концов хромосомы сужен.

Поствакцинальная теория аутизма.

Теория обмена веществ.

Опиоидная теория аутизма.

Нейрохимическая теория аутизма.