45. Тифлопсихология. Степени нарушения функции зрительного анализатора по г. Морозовой.

Тифлопсихология изучает закономерности и особенности развития лиц с нарушением зрения, формирование компенсаторных процессов, обеспечивающих возмещение недостатка информации, дефицит, который связан с нарушением деятельности зрительного анализатора, а также влияние этого дефекта на психическое развитие детей с нарушением зрения.

Степень нарушения функции зрительного анализатора определяется понижением остроты зрения.

Слепота бывает тотальной и парциальной. Тотальная слепота – резко сниженная способность человека получать информацию с помощью зрения, невозможность различать предметы и их свойства по визуальным признакам, при этом части детей доступно только светоощущение. Парциальная слепота – сохранность элементарных возможностей воспринимать визуальную информацию, способность выделять общую форму предмета, различать фигуру и фон.

Слабовидение – это снижение остроты зрения, при котором значения остроты зрения находятся в пределах от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками. Такие дети не нуждаются в специализированной помощи тифлопедагогов и в обучении в специальной школе для детей с нарушениями зрения. При врожденной слепоте ребенок вообще не имеет опыта зрительных ощущений, он не может себе представить, как выглядят предметы, что такое цвет, яркость, удаленность и т.п. При потере зрения в более старшем возрасте имеющийся опыт зрительных впечатлений облегчает развитие моторики, предметной деятельности, образование представлений и понятий. Чем позже наступает слепота, тем меньшее влияние она оказывает на дальнейшее развитие ребенка, однако, тем сложнее ребенку приспособиться к наступившему дефекту, использовать возможности компенсации.

46. Триада нарушений при рда. Расстройства аутистического спектра.

Три основные области, в которых у людей-аутистов возникают сложности, носят название «триада нарушений». К ним относятся: коммуникация, социализация и

социальное воображение

Трудности с коммуникацией

Трудность представляет как вербальный, так и невербальный язык. Многие из них имеют достаточно ограниченное представление о языке. Они не умеют пользоваться и не понимают таких средств общения, как: мимика или тон голоса, шутки или ирония

Им сложно понять, как происходит обмен мнениями в разговоре. Они могут несколько раз повторить то, что им только что сказал собеседник, или бесконечно говорить о том, что интересно им самим.

Трудности с социализацией

Не понимают неписанных правил, установленных обществом, которые большинство людей усваивают интуитивно. Кажутся бесчувственными, так как они не понимают, как следует проявлять чувства. Предпочитают проводить время в одиночестве, а не искать общества других людей. Ведут себя странно или нетактично, так как им сложно выразить свои чувства, эмоции или высказать потребности.

Трудности с социальным воображением

Людям, страдающим от аутизма, трудно понять, что известно окружающим, и еще сложнее догадаться, о чем они думают.

Понимать и интерпретировать мысли, чувства и действия других людей.

Предугадывать, что должно произойти в следующий момент или что могло бы произойти.

Сформировать представление об опасности. Предпочитают каждый раз играть в одни и те же игры.

Расстройства аутистического спектра (РАС) – это расстройство нервной системы, которое характеризуется дефицитом в социальных взаимодействиях и коммуникацией с наличием повторяющихся действий.

Расстройства проявляются в значительном снижении или отсутствии контактов с окружающими, «уходе в себя», в свой внутренний мир. Это большой набор разнообразных нарушений от совсем лёгких, незначительных, иногда визуально даже незаметных, до самых тяжёлых, сопровождающихся, например, органическими поражениями центральной нервной системы или генетическими заболеваниями.