- •1. Раннее детство
- •2. Ранние впечатления
- •3. Дом арбузова
- •4. Семья и родные
- •5. Учение и школа
- •6. Дома, в церкви, на улице, на дворе и на задворках
- •7. Дача в пушкине
- •1. Мои учителя
- •2. Мой "классицизм"
- •3. Наш гимназический кружок
- •4. Из москвы в кострому
- •5. Война. Кавказ
- •1. Первые два года
- •2. Семейные дела. "кондиции" и моя "философия"
- •3. Мои учителя истории
- •4. Политика общая и университетская
- •5. Ближайшие последствия моей "политики"
- •6. Путешествие по италии
- •7. Последний год в университете
- •1. Настроение
- •2. Учительство
- •3. Магистерский экзамен
- •4. Женитьба
- •5. Новые знакомства и связи
- •6. Университетские лекции
- •7. Моя диссертация
- •8. Петербург и заграница
- •9. Семейные дела. "русская мысль"
- •10. Просветительная деятельность.
- •11. Политика и изгнание из москвы
- •1. Рязанская ссылка (1895--1897)
- •2. Болгария и македония (1897--1899)
- •3. Петербургское интермеццо
- •4. Преступление и наказание
- •5. В новой ссылке
- •6. Вторая отсидка и освобождение
- •7. Первая поездка в америку (1903)
- •8. Зимовка в англии
- •9. Аббация и смерть плеве (1904)
- •10. Поездка по западным балканам
- •11. Мои первые политические шаги.
- •12. Между царем и революцией.
- •13. Вторая поездка в америку (1904--1905)
- •1. Возвращение домой
- •2. Что я нашел в россии
- •3. Мои первые шаги с примирительной миссией
- •4. От слов к делу
- •5. Булыгинская дума и тюрьма
- •6. От булыгина до витте
- •7. Витте и кадеты
- •8. Кадеты и левые
- •9. Наша сомнительная победа
- •10. Конфликты между депутатами в думе
- •11. Конфликт между министрами вне думы
- •12. Развязка двух конфликтов
- •13. Роспуск и выборгский манифест
- •14. Потухание революции (1906--1907)
- •15. Кадеты во второй думе
- •1. Физиономия третьей государственной думы
- •2. Кадеты в третьей думе
- •3. Три заграничные поездки
- •4. "Неославизм" и пацифизм
- •5. Моя деятельность в третьей думе
- •6. Разложение думского большинства
- •7. Der mohr kann gehen
- •8. "Национальная" политика сазонова и балканы
- •9. Мои последние поездки на балканы
- •10. Потеря русского влияния на балканах
- •1. Положение историка-мемуариста
- •2. От третьей думы к четвертой
- •3. Война
- •4. Как принята была война в россии?
- •5. "Священное единение"
- •6. Прогрессивный блок
- •7. Наступление и борьба с "блоком"
- •8. Думская делегация у союзников
- •9. "Диктатура" штюрмера
- •10. Перед развязкой
- •11. Самоликвидация старой власти
- •12. Создание новой власти
- •1. Вступительные замечания
- •2. Состав и первоначальная деятельность
- •3. Мои победы -- и мое поражение
- •4. От единства власти к коалиции
- •5. Съезд советов и социалистическое правительство
7. Последний год в университете
(1881--1882)
Лекции в университете уже начались, когда я вернулся из Италии. Но я мало заботился о лекциях. Мне казалось, как будто я уже окончил университет и отсрочка на год есть простая формальность. К тому же и состав моих новых однокурсников был мне совершенно неизвестен. Среди них у меня не было ни товарищей, ни близких друзей. Те, с которыми мы четыре года назад вместе вошли в стены университета, ушли в жизнь. Я остался один, и охоты сближаться вновь у меня не было. К этому присоединилась традиционная привычка старших смотреть на студентов младших курсов как-то свысока и снисходительно. Так на наш курс смотрели студенты старшего курса, например Карелин или Якушкин, о которых речь будет дальше. Так и я склонен был смотреть на догнавших меня студентов. Это было, конечно, неправильно, и среди них было немало интересных людей. Я сразу могу назвать двоих: Матвея Кузьмича Любавского, которому суждено было впоследствии занять кафедру Ключевского, Василия Вас. Розанова, прославившегося потом в роли писателя-философа определенного направления. Оба в университете были малозаметны. С некоторыми другими я ближе сошелся по работе в семинарии П. Г. Виноградова, единственно меня интересовавшем на этом курсе. Я не могу точно вспомнить, какая именно тема трактовалась участниками семинария в этом году: кажется, это был разбор, очень строгий, первого тома Фюстель-де-Куланжа, посвященного концу Римской империи. Может быть, тогда же -- а может быть, и несколько позже -- я встретился там с некоторыми участниками общей работы, которые стали моими друзьями. Украинец Петрушевский, талантливый исследователь средневековья -- в том духе, как мы понимали историю, то есть, главным образом, как историю социальную и историю учреждений; Моравский, след которого я потом потерял; А. И. Гучков, явившийся к нам из Берлина с репутацией бретера и выбравший себе тему о происхождении гомеровского цикла; так и не докончив этой работы, он отправился помогать бурам. Предвестником возвращения Гучкова из Берлина явился его друг, молодой француз Жюль Легра, бывший секундантом Гучкова на одной из его "мензур" (студенческих дуэлей) в Берлине. Он привез с собой живую и остроумную книгу берлинских наблюдений: "Афины на Шпрее", которая очень выгодно его характеризовала. Чтобы подчеркнуть его наблюдательность, припомню один эпизод: мы шли вместе из моей квартиры на Плющихе к Арбату; на углу Арбата и Новинского бульвара тянулась полукругом линия низеньких мясных и бакалейных лавок; над ними стоял молодой месяц. Легра остановился перед этой картиной как вкопанный. "Tiens, да ведь это -- Азия!" Я был поражен: никогда я не думал, что Азия начинается так близко от моей квартиры. Потом, путешествуя по караван-сараям настоящей Азии, я всегда вспоминал это восклицание Легра. С этого времени мы с ним подружились.
Остается упомянуть еще об одном, довольно пассивном участнике семинария П. Г. Виноградова, о M. H. Покровском. Покровский прогремел при большевиках своим квазимарксистским построением русской истории. Ими же он был и развенчан. У нас он держался скромно, большей частью молчал и имел вид вечно обиженного и не оцененного по достоинству.
Центром притяжения для этого небольшого кружка был сам руководитель семинария. О его достоинствах я уже говорил выше. Мое личное сближение с ним продолжалось; не помню, тогда ли или немного позднее он ввел меня в свою семью. Отец его был директором женских гимназий; семья состояла кроме П. Г. из четырех дочерей разных возрастов. Старшая, Елизавета, очень культурная и умная, вышла замуж за начальника отца П. Г., Соколова, две следующие, Наталья и Александра, были несколько моложе меня. Младшая, Серафима, была еще цыпленком. Отношения со всеми ними были у меня самые дружественные.
Общественные ожидания, возбужденные первыми неделями царствования Александра III, быстро рассеялись, когда Лорис-Меликова сменил Игнатьев, а Игнатьева вытеснил Победоносцев. Революционная борьба была подавлена крутыми репрессиями, и в политической жизни наступило затишье, продолжавшееся в течение почти 13 лет царствования Александра III. Для научной деятельности, в частности для моей, это затишье оказалось чрезвычайно полезным. Я мог отныне, после неудачного политического опыта, всецело погрузиться в научную работу. Начало этой работы я и должен вести с последнего университетского года. Не ожидая ничего для себя нового, я очень манкировал университетскими лекциями (за исключением лекций профессора Виноградова). Но освободившийся, таким образом, досуг я употреблял на серьезное чтение социологического, политико-экономического и исторического содержания. Русская история, в частности, продолжала стоять у меня на первом плане. Центром внимания в этом отношении стала, конечно, диссертация В. О. Ключевского на тему о "Боярской думе", начавшая печататься отдельными статьями в "Русской мысли". Построение киевского периода сразу показалось мне в ней, при всем остроумии автора, искусственным и спорным. Напротив, объяснение частнохозяйственного происхождения государственных учреждений Московской Руси увлекло меня своей глубиной и основательностью. Мысль начала сосредоточиваться в этом направлении.
Приближалось время выпускных экзаменов, и я -- слишком поздно -- заметил многочисленные пробелы, образовавшиеся у меня в результате непосещения лекций. Старый гимназический способ покрыть эти пробелы состоял из нескольких бессонных ночей, проведенных над лекциями при помощи крепкого чая. В университете этот способ облегчался снисходительностью профессоров. Я уже говорил о том, как упрощенно мы сдавали экзамены у Нила Попова. На экзамене у профессора Дювернуа по курсу о древнеславянском языке, которого никто не слушал, дело обходилось несколько сложнее. Брали билеты три студента подряд, и пока отвечал первый, два другие отходили от экзаменационного стола к скамьям, где уже был заготовлен конспект лекций, и прочитывали конспект, соответствовавший вынутому билету. Не помню, как сходило у меня с рук такое незнание по другим предметам, но на экзамене у Виноградова у меня случился неприятный казус, тем более неожиданный и для меня, и для профессора, что я сам и издавал его лекции. Положившись на свое знание их, я только накануне экзамена, перебирая лекции, заметил, что нескольких листов в моем экземпляре недостает вовсе. Просидев ночь, чтобы освежить в памяти курс, я пошел на экзамен, положившись на случай. Можно себе представить мое крайнее смущение, когда я вынул билет, как раз соответствовавший недостававшим листам -- о германской исторической школе. Делать было нечего, я стал вспоминать читанное на эту тему в толстом Handbuch'e о немецкой историографии -- и начал ответ. Виноградов сперва пришел в недоумение: того, что я говорил, не было в курсе. Потом догадался, усмехнулся и, не прерывая меня, поставил удовлетворительную отметку. Потом уже я объяснил ему, в чем было дело. По счастью, наша дружба от этого нисколько не пострадала. Виноградов выступил главным моим защитником в вопросе о моем оставлении при университете. Он знал от меня, что я хочу специализироваться на русской истории. Тем не менее и он, и профессор Герье -- последний в особенности -- стали настойчиво убеждать меня остаться при университете по кафедре всеобщей истории. Я отказался, не понимая, в чем дело и откуда идет сопротивление моему оставлению по русской истории. Только позднее я начал, к своему глубокому огорчению, догадываться об этом. Сопротивление, конечно, могло идти только от В. О. Ключевского. Возможно, что он был недоволен моим политическим направлением или моим малым вниманием к его предмету. Возможно, что он уже тогда считал более подходящим для занятия кафедры более послушного М. К. Любавского и смотрел косо на мое увлечение всеобщей историей. Возможно и то, что общее происхождение из духовного звания более сближало его с духовным обликом Любавского. В дальнейшем, как будет сказано, открылись и наши различия во взглядах, как частных, так и общих, на русскую историю и на способы ее изучения. Возможно, что они почувствовались уже тогда, и В. О. не доверял моим стремлениям к самостоятельности, предпочитая более надежного в этом отношении М. К. Любавского. Как бы то ни было, все эти догадки возникли у меня позднее. В них не было и надобности тогда, так как в конце концов факультет, очевидно с согласия или даже по предложению В. О., все же оставил меня при университете по кафедре русской истории.
Часть четвертая
ОТ СТУДЕНТА К УЧИТЕЛЮ И К УЧЕНОМУ
(1882 -- 1894)