- •Робоча програма
- •Тема 1. Основні поняття, які визначають суть наукових досліджень.
- •Тема 2. Інформаційне забезпечення наукової діяльності.
- •Тема 3. Загальні методи наукових досліджень.
- •Тема 4. Конкретно-наукові та спеціальні методи економічних досліджень.
- •Тема 5. Оформлення результатів наукових досліджень.
- •Тема 6. Організація навчального процесу
- •Тема 7. Лекторська майстерність викладача
- •Тема 8. Моделі викладання
- •Тема 9. Методи активізації процесу навчання
- •Тема 1 Основні поняття, які визначають суть наукових досліджень
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •Питання для самоперевірки.
- •1. Яке із визначень науки, є найсуттєвішим:
- •2. Концепція це:
- •4. Якщо гіпотеза узгоджується з науковим фактом, то вона перетворюється в:
- •6. Наукове пізнання має такі рівні:
- •12. Дисертація, це:
- •13. Самостійний твір, що містить певну наукову інформацію, яку отримано в результаті проведених досліджень та пишеться за складеним планом носить назву:
- •15. Симпозіум, це:
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •Перелік рекомендованої літератури
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •П’ять і більше авторів
- •Без автора
- •Багатотомний документ
- •Матеріали конференцій
- •Словники
- •Законодавчі та нормативні документи
- •Стандарти
- •Каталоги
- •Дисертації
- •Автореферати дисертацій
- •Електронні ресурси
- •Патенти
- •Питання для самоперевірки.
- •1. Книга, яка містить систематизоване викладення навчальної дисципліни, відповідає програмі дисципліни та офіційно затверджене як такий вид видання, це:
- •3. До первинних документів належать (викресліть зайве):
- •4. До вторинних документів належать (викресліть зайве):
- •Тема 3 Загальні методи наукових досліджень.
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •Питання для самоперевірки.
- •Тема 4 Конкретно-наукові та спеціальні методи досліджень
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •Питання для самоперевірки.
- •Тема 5 Оформлення результатів наукових досліджень
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •1.Підготовка, організація і оформлення результатів наукового дослідження
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •Приклади обґрунтування теми наукового дослідження:
- •Тема 1: «Ефективність виробництва молока в сільськогосподарських підприємствах регіону та шляхи її підвищення»
- •Тема 2: «Розвиток малого бізнесу в регіоні»
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 6 Організація навчального процессу
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •Рекомендована література
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •Питання для самоперевірки
- •2. Освітньо-професійна програма підготовки – це:
- •3. Структурно-логічна схема підготовки – це:
- •4. Державний стандарт освіти – це:
- •5. Освітня характеристика – це:
- •6. Кваліфікаційна характеристика – це:
- •7. Тест – це:
- •Тема 7 Лекторська майстерність викладача
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •Функції та принципи лекції
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •Питання для самоперевірки
- •Тема 8 Моделі викладання
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •Перелік рекомендованої літератури
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •Питання для самоперевірки
- •Для чого призначені стадії «Повторення» та «Узагальнення»?
- •Тема 9 Методи активізації процесу навчання
- •Питання теми для самостійного вивчення
- •Матеріал для самостійного вивчення
- •Питання для самоперевірки
- •1. Проблемне навчання – це:
- •.Індивідуальна робота.
- •Тематика рефератів
- •Критерії оцінювання
- •Розподіл балів, що присвоюються студентам
- •Шкала оцінювання знань
- •Література
Питання для самоперевірки
Сутність модульно-рейтингової системи
Особливості контролю при модульно-рейтинговій системі
Аргументи на користь модульно-рейтингової системи
Недоліки модульно-рейтингової системи
Тести
Зміст освіти — це:
а) науково обґрунтована система дидактично й методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів
б) перелік нормативних і вибіркових навчальних дисциплін із зазначенням обсягу годин, відведених для їхнього вивчення, і форм підсумкового контролю
в) наукове й методичне обґрунтування процесу реалізації освітньо-професійної програми підготовки
г) сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього (кваліфікаційному) рівню.
2. Освітньо-професійна програма підготовки – це:
а) основні вимоги до якостей і знань особи, що відповідає певному освітньому рівню.
б) науково обґрунтована система дидактично й методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів
в) сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього (кваліфікаційному) рівню
г) перелік нормативних і вибіркових навчальних дисциплін із зазначенням обсягу годин, відведених для їхнього вивчення, і форм підсумкового контролю
3. Структурно-логічна схема підготовки – це:
а) наукове й методичне обґрунтування процесу реалізації освітньо-професійної програми підготовки
б) науково обґрунтована система дидактично й методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів
в) сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього (кваліфікаційному) рівню
г) перелік нормативних і вибіркових навчальних дисциплін із зазначенням обсягу годин, відведених для їхнього вивчення, і форм підсумкового контролю
4. Державний стандарт освіти – це:
а) основні вимоги до якостей і знань особи, що відповідає певному освітньому рівню
б) перелік нормативних і вибіркових навчальних дисциплін із зазначенням обсягу годин, відведених для їхнього вивчення, і форм підсумкового контролю
в) науково обґрунтована система дидактично й методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів
г) сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього (кваліфікаційному) рівню
5. Освітня характеристика – це:
а) основні вимоги до професійних знань, умінням і навичкам фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов'язків
б) основні вимоги до якостей і знань особи, що відповідає певному освітньому рівню
в) сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього (кваліфікаційному) рівню
г) науково обґрунтована система дидактично й методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів
6. Кваліфікаційна характеристика – це:
а) науково обґрунтована система дидактично й методично оформленого навчального матеріалу для різних освітніх і кваліфікаційних рівнів
б) основні вимоги до професійних знань, умінням і навичкам фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов'язків
в) сукупність норм, які визначають вимоги до освітнього (кваліфікаційному) рівню
г) основні вимоги до якостей і знань особи, що відповідає певному освітньому рівню