2. Функції процесу навчання.

Навчальний процес як складова частина загального процесу виховання всебічно розвиненої особистості, що відповідає потребам сучасного суспільства, повинен забезпечити виконання цього завдання реалізацією трьох функцій: освітньої, розвиваючої та виховної.

Освітня функція покликана забезпечити засвоєння учнями системи наукових знань, формування умінь і навичок.

Знання – узагальнений досвід людства, що відображає різні галузі дійсності у вигляді фактів, правил, висновків, закономірностей, ідей, теорій, якими володіє наука.

Виділяються такі види знань:

• основні терміни і поняття;

• наукові факти;

• основні закони науки;

• теорії та гіпотези.

Отже, знання з однієї сторони є результатом наукового пізнання, а з другої сторони у процесі навчання знання є предметом засвоєння.

Знання учня – це розуміння, збереження в пам’яті, а також уміння відтворювати певні факти, поняття , закони, узагальнюючі висновки.

Виділяються три сторони знань:

• теоретична;

• світоглядно-моральна;

• практична.

У процесі застосування знань відбувається формування умінь та навичок учнів.

Уміння – це результат оволодіння раціональними способами та прийомами застосування знань на практиці, це здатність виконувати складні комплексні дії на основі засвоєних знань, вироблених навичок і набутого практичного досвіду.

Навички – це вироблені в результаті вправ автоматизовані дії, які є компонентами умінь.

Розрізняють загально-навчальні та спеціальні уміння та навички.

На думку Сухомлинського В.О., кожний учень за роки навчання у середній школі повинен обов’язково оволодіти такими загально-навчальними уміннями:

1. спостерігати явища навколишнього світу;

2. думати – зіставляти, порівнювати, протиставляти, знаходити незрозуміле, дивуватися;

3. висловлювати міркування про те, що учень бачить, спостерігає, думає;

4. вільно, виразно, свідомо читати;

5. вільно, швидко і правильно писати;

6. виділяти у прочитаному логічно завершені частини, встановлювати взаємозв’язок між ними;

7. знаходити книжку з питання, що цікавить;

8. робити попередній логічний аналіз тексту в процесі читання;

9. слухати вчителя і водночас стисло занотовувати зміст його розповіді;

10. написати твір.

Розвиваюча функція передбачає розвиток учнів у процесі навчання. Розвиваюче навчання сприяє розвиткові мислення, формування волі, емоційно-почуттєвої сфери, навчальних інтересів, мотивів і здібностей.

Передусім слід розвивати мислення учнів на основі загальних розумових дій і операцій. Учні повинні навчитися структуруванню, систематизації, конкретизації. Варіювання, доведення, робити висновки, пояснення, класифікувати, аналізу, синтезу, порівняння абстрагування, узагальнення.

Виховна функція полягає у формуванні наукового світогляду, моральних поглядів і переконань, свідомої поведінки і діяльності, ідеалів і потреб, цінностей, якостей особистості.

Процес навчання передусім сприяє формуванню наукового світогляду учнів на основі засвоєння системи наукових знань, що в свою чергу є підґрунтям для виховання моральних, трудових, естетичних і фізичних якостей особистості.

Реалізація освітньої, розвиваючої та виховної функції залежить від таких чинників:

1. використання змісту навчального матеріалу;

2. добору форм, методів і прийомів навчання;

3. забезпечення порядку і дисципліни на уроці;

4. використання мотивації оцінок;

5. вплив особистостей вчителя на учнів.