- •Глава 1. Теоретико-методологические основы социальной педагогики..........8
- •Глава 2. Социализация как основа социально-педагогической деятельности..............61
- •Глава 3. Социально-педагогическая поддержка детей в образовательных учреждениях..........101
- •Глава 4. Нормативно-правовое регулирование защиты детства в России.................157
- •Глава 5. Характеристика разных категорий детей и технологии
- •Глава 6. Социально-педагогическая работа с семьей...................................230
- •Глава 7. Организация социально-педагогической работы в учреждениях образования разного типа.......263
- •Глава 8. Организация и управление социально-педагогической деятельностью в образовательном учреждении......292
- •Глава 9. Социально-педагогическая поддержка инновационной деятельности социального педагога......343
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы социальной педагогики
- •1.1. Социальная педагогика как наука и ее основные категории
- •1.2. Социальная педагогика в системе наук о человеке
- •1.3. Основные концепции социальной педагогики
- •1.3.2. Концепции социальной среды.
- •1.4. Методология социально-педагогических исследований
- •1.4.1. Научные основы методологии социально-педагогических исследований.
- •1.4.2. Методы социально-педагогического исследования.
- •1.5. Цели, закономерности и принципы социальной педагогики
- •Глава 2. Социализация как основа социально-педагогической деятельности
- •2.3.2. Воспитание и социальное воспитание.
- •Глава 3. Социально-педагогическая поддержка детей в образовательных учреждениях
- •3.1. Сущность социально-педагогической поддержки ребенка
- •3.2. Структурные компоненты социально-педагогической поддержки
- •3.3. Содержание и механизмы развития социально-педагогической поддержки
- •3.4. Методы социально-педагогической поддержки ребенка
- •3.4.1. Методы поддержки здоровья.
- •3.4.2. Методы социально-педагогической поддержки развития духовно-нравственных и гражданских чувств.
- •3.4.3. Методы социально-педагогической поддержки развития способностей.
- •3.5. Технология социально-педагогической поддержки развития личности, имеющей проблемы в процессе социализации
- •3.6. Педагогические условия социально-педагогической поддержки ребенка
- •3.7. Социально-педагогическая поддержка ребенка в культурной среде образовательного учреждения
- •Глава 4. Нормативно-правовое регулирование защиты детства в России
- •Глава 5. Характеристика разных категорий детей и технологии работы с ними в образовательных учреждениях
- •5.4. Социально-педагогическая поддержка детей-мигрантов
- •5.5. Социально-педагогическая поддержка детей с девиантным и делинквентным поведением
- •5.6. Социально-педагогическая поддержка детей с временными проблемами
- •Глава 6. Социально-педагогическая работа с семьей
- •6.1. Сущность семьи как социального института
- •6.2. Современные тенденции в развитии семьи и семейных отношений
- •6.3. Социально-педагогическая работа с семьей
- •6.4. Формы социально-педагогического взаимодействия школы и семьи
- •Глава 7. Организация социально-педагогической работы в учреждениях образования разного типа
- •7.1. Специфика социально-педагогической работы в образовательном учреждении
- •7.2. Работа социального педагога в дошкольных образовательных учреждениях
- •7.3. Работа социального педагога в образовательных учреждениях интернатного типа
- •7.4. Работа социального педагога в учреждениях дополнительного образования
- •Глава 8. Организация и управление социально-педагогической деятельностью в образовательном учреждении
- •8.1. Функции и основные требования к деятельности социального педагога в образовательном учреждении
- •8.2. Взаимодействие социального педагога с другими специалистами в условиях образовательного учреждения и в социуме. Социальная служба
- •8.3. Педагогическая культура социального педагога
- •Глава 9. Социально-педагогическая поддержка инновационной деятельности социального педагога
- •9.1. Сущность инновационной деятельности социального педагога
- •9.2. Особенности социально-педагогической поддержки инновационной деятельности социального педагога
- •9.3. Социальные проекты: сущность, структура и особенности их создания
- •9.4. Инновационная культура социального педагога
3.4. Методы социально-педагогической поддержки ребенка
3.4.1. Методы поддержки здоровья.
Методы, с помощью которых возбуждается чувство радости, положительного эмоционального настроя, веры в свои силы: метод радостной перспективы — это радостные события, которые ждут человека и значимых для него людей в ближайшее время; метод увлечения весельем — юмор всегда помогает преодолевать трудности, оптимизм создает мажорный настрой жизни; метод поощрения и похвалы — этот метод возбуждает у ребенка чувство радости от сделанного, веры в себя и желание делать еще лучше путем одобрения (мимикой, жестом, взглядом, словом); метод самонаблюдения своих эмоций — метод, с помощью которого ребенок может понять, под воздействием каких причин возникает та или иная эмоция, чувство. Это необходимо для поддержания положительного эмоционального настроя в жизни.
Методы поддержки физического здоровья ребенка: метод оптимального режима жизни; метод постепенности -т- приучение ребенка к последовательности и обдуманности во избежание скачкообразного образа жизни, ведущего к заболеваниям; метод физических упражнений и занятия спортом; ме- ) mod рекреации — обеспечение спокойного отдыха организма.
3. Методы педагогической поддержки психического здоровья ребенка: метод у гашения отрицательных переживаний — способ "размысливания" таких эмоций, как обида, стыд, ненависть, злоба, страх, вина, определение причин их возникновения и, как следствие, угашение отрицательных эмоций; метод устранения плохих привычек; метод выработки хороших привычек и положительных черт характера; метод релаксации — способ расслабления организма с целью успокоения, создания внутреннего комфорта.
3.4.2. Методы социально-педагогической поддержки развития духовно-нравственных и гражданских чувств.
1. Методы, связанные с поддержкой эмоционально-нравственной сферы ребенка: увлечение добрым делом; увлечение героическим — увлечение нравственным подвигом во имя людей, Родины. Этим методом возбуждается чувство гордости, уважения к своей истории, воспитывается мужество, способность спокойно и стойко переносить трудности; метод традиции — творческое использование положительного опыта; увлечение красивым — возбуждается чувство эстетической радости, желание познавать красоту природы, людей, культурных памятников, беречь ее; увлечение загадочным — возбуждается чувство любознательности, желание познавать тайны мира и мироздания, духовности, религии, культуры; личный пример — способ развития положительных качеств на личном примере педагога.
2. Методы укрепления чувства ответственности: доверие — развивается вера в свои силы; просьба — обращение к ребенку за помощью с целью получения им удовольствия от самостоятельно выполненного поступка; беседа-размышление — обсуждение вопросов, направленных на поиск и принятие каждым участником нравственного решения; лекция — воспитатель раскрывает смысл нравственных понятий; поручение — обращение к ребенку с заданием творческого характера с предоставлением ему права выбора способов его решения.
3. Методы, с помощью которых укрепляется воля ребенка: напоминание; сомнение (этим методом возбуждается чувство неудовлетворенности собой и появляется желание исправить свои ошибки, стать лучше); достижение согласия с самим собой — метод, с помощью которого достигается чувство терпимости к внутреннему рассогласованию и возникает желание коррекции черт характера; достижение гармонии с окружающим — метод защиты от раздражения и неприятностей, причиняемых природным, вещевым, человеческим окружением путем усвоения методов саногенного мышления.