- •Билет№1.
- •1.Тип Круглые черви.
- •2.Фотосинтез……..
- •Билет№2
- •1.Тип Кольчатые черви
- •3.Реализация целей и задач обучения биологии на конкретных уроках.
- •Билет№3.
- •2.Фитогормоны - регуляторы роста и развития растений. Взаимодействие фитогормонов. Механизм гормональной регуляции. Применение фитогормонов в практике растениеводства.
- •Билет№4
- •2.Гипотезы возникновения жизни.
- •Билет №5
- •1.Простейшие животные. Protozoa.
- •2.Современные представления об эволюции.
- •Билет№6
- •3.Комплексное использование методов обучения.
- •Билет№7
- •1.Тип Плоские черви. Plathelminthes
- •2.Основы генетики человека.
- •3.Организация самостоятельной деятельность, на уроке по биологии.
- •Билет№8
- •1.Тип Членистоногие
- •2.Изменчивость(и)
- •3. Методы приемов проверки знаний по биологии.
- •Билет№9
- •2.Хромосомная теория наел-я и. Сцепление генов и кроссинговер. Принципы построения генет карт.
- •3.Подготовка к уроку биологии
- •Билет№10
- •3.Типы и виды уроков биологии.
- •Билет№11
- •3.Методические требования к системе уроков по биологии.
- •Билет№12
- •3.Методика вводных уроков.
- •Билет№13
- •2.Гомеостаз
- •Билет№14
- •1.Класс Птицы
- •2. Размножение организмов.
- •Билет№15
- •3.Применение словесных методов (на прим конкретной темы). Комплексный х-р использования в системе-обучения.
- •Билет№16
- •1.Отд Голосеменные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Значение в природе.
- •2.Закономерности няслед-я признаков при взанмод-ии алельных генов. Законы наследования открытые Менделем.
- •Билет№17
- •Билет№18
- •Билет№19
- •1.Размножение растений
- •2.Почки млекопитающих
- •3. Средства обучения био. Комплексный х-р использования средств обучения (на примере конкр темы).
- •Билет№20
- •Билет№21
- •Билет№22
- •1.Грибы: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Значение грибов в природе и хоз деят-ги чел-а.
- •2.Иммунная система
- •Билет№23
- •1.Лишайники: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, их роль в природе.
- •Билет№24
- •1.Водоросли: общая х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Роль в природе и хоз деятельности человека
- •3.Роль кабинета биологии в подготовке уроков биологии.
- •Билет№25
- •1.Отд Моховидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности, цикл развития. Роль Моховидных в природе.
- •2.Особенности наследования признаков при взаимодействии неаллельных генов. Типы взаимодействия. Генетика количественных признаков.
- •3.Роль учебно-опытного участка в формировании ведущих био .Знаний на примере конкр темы.
- •Билет№26
- •3.Методика уроков по формированию нов знаний.
- •Билет №27
- •1.Царство Животные Zoa
- •2.Факторы среды. Класс-ция. Общие закономерности действия фактора на организм.
- •3. Методика проведения практ работ. Формирование практ умений и навыков.
- •Билет №28
- •1.Отдел хвощевидные: общ х-ка, систематикаособенности строения и размножения хвощей. Роль хвощевидных в при роде.
- •2. Учение о популяции - крупнейшее обобщение био знаний первой половины 20 в. Ценопопуляция. Осн х-ки (критерии) популяции.
- •3. Особенности уроков систематизации и обобщения знаний.
- •Билет №29
- •1.Отдел Плауновидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и жизнедеятельности. Цикл развития. Представители флоры Беларуси. Роль плаунов в природе.
- •2.Биоценоз.
- •Билет №30
- •1.Отд Папоротниковые: общ х-ка, систематика, особенности строения и процессов жизнедеятельности. Цикл развития. Роль папоротников в природе.
Билет №29
1.Отдел Плауновидные: общ х-ка, систематика, особенности строения и жизнедеятельности. Цикл развития. Представители флоры Беларуси. Роль плаунов в природе.
Отд Lycopodiophita (плауновидные). Оч древняя группа (в карбоне деревья). Теперь травян формы. Преобладает спорофит над гаметофигом - имеет все 3 вегетативных органа: корень, лист, стебель. Спорофит несет спорангии со спорами, из кот вырастает гаметофит в виде слоевища- пластинки. У равноспоровых форм он однодомный: с антеридиями и архегониями. У разноспоровых из микроспоры вырастает весьма редуцированный муж гаметофит, а из мегоспоры- женский. Сперматозоиды 2-хжгугиковые. Бывает и вегетативное размножение путем отделения от растения специализированных побегов. Особенности плауновидных ди-хотомическое ветвление их стебля и корня.
Вкл 2 класса, 6 порядков- 3 полностью вымерли. Класс Равноспоровые (Lycopodiopsida)-пор Lycopodiales- np Lycopodium clavatum [плаун булавовидный), — selago (баранец обыкновенный), — annotinum (годичный). Кл. Разноспоровые (Isoetopsida)- nop Selaginellales- пр selagenella, пор Isoetales-Полушниковые- пр Полушник озерный, пор Lepidodendrales—пр Lepidodendron- ныне вымерли.
Плаун трав раст, со стелющимся, ветвящимся дихотомическими стеблем, прикр в почве пихатом ветвящ-ся придат корнями, а вертикально вверх идут боков веточки, на верхушках кот обр-ся спороносные колоски у их основания нах спорангии, они заполнены материнскими клетками спор, в кот происх мейоз и обр-ся гаплоидные споры. Стебель покрыт эпидермисом тонк мех ткань- толст слой коры вместо энтодермы обр-ся полость, заполненная трабекулярными нитями, они прикрепляют центр цилиндр к коре слой перицикла в центр части провод пучок типа протостеллы: снаружи флоэма окруж кселему. Споры прораст в обоеполый гаметофит, находящийся в почве. В рез-те пол процесса обр зигота- далее спорофит.Исп-ся в медицине (масла, кот не смач-ся водой), детские присыпки, лечение глазных болезней, краски, в профилактике алкоголизма.
2.Биоценоз.
3.методика урока контроля знаний. Проверка знаний дает учителю возм-ость контролировать процесс восприятия знаний и осмысления учащ-ся фактов их использование для решения практических работ. Проверка знаний одно из действенных средств приучения школьника к систематическому труду. Основной принцип – постепенное наростание знаний школьника от уровня осознания до реконструктивного и конструктивного уровня. Проверки: текущая, итоговая, тематическая. Формы: индивид-ая, групповая, сочетание 2-х форм, устгная, письменная, практическая. Этапы: 1. мотивация (тема, цель, задачи, использование полученного мат-ла в жизни).2.проверка знаний практического мат-ла(устно. Письменно).3.проверка основных понятий.4.проверка глубокого осмысления. Методы: 1.письменный опрс (тесты. Диктанты).2.словесный.3.практический.4.заполнение таблиц. 5.Применение знаний в стандартной ситуации: практическая работа.2.решение задач. 6.Применение знаний в нестандартной ситуации: 1 творческая работа.2.междисциплинарная св работа.7.проверка анализ оценка.8.подведение итогов урока и сообщение(д.з). Формы проверки знаний:1.фронтальная9опрос, письмен.работа).2.индивидуальная.3.контроль в группе.