Билет№17

1.Общая х-ка. растений Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Растения- это царство эукариотических фотоавтотрофны.х организмов.

1. раст явл-ся фотосинтезир организмами, осн тип питания - автотрофный, есть миксотрофный (смешанный) и гетеротрофный (паразиты).

2. клетка им клет оболочку, пластиды (хлоропласты); вакуоль заполнена клет соком и окружена тонопластом. Запасающее вещество- крахмал, в клет стенках сод целлюлоза.

3. Не передвигаются (питание корневое, воздушное, фотосинтез).

4. рост осущ-ся в опр участках тела, могут расти в теч всей жизни.

5. для осуществления взаимод м/у клетками, тканями органами раст вырабатывает особые в-ва - фитогармоны (ауксины, гибберилины, этилен, брассиностероиды, абсцизовая кислота).

6. могут ориент-ся в пространстве и реагир-т на внешнее воздействие (тропизм).

7. тело ветвится.

8. В цикле развития чередуется спорофит с гаметофитом.

ц Растения насчитывают 300 т видов. Делят на низшие и высшие растения. К низш относ водор, лишайники. К высш- моховидные, плауновые, хвощев, папоротников, голосем, покрытосеменные.

Значение растений- единственные на земле орг-мы, способные создав сложные органические в-ва из прост неорг соединений. Они явл-ся продуцентами биосф, кот поставл пищу гетеротрофным организмам и накаплив запасы связанной энергии. Одноврем с ассимиляцией (создание) раст осущ и диссимиляцию орг в-в, т е разложение на простые неорг соед-я, кот стан-ся доступными зелен раст. Распад орг-в-в (мертв раст, труп жив) в процессе гниения, брожения осущ-ся раст низшими бесхлорофильными(бакт, грибы, редуц),образуется мин в-во, кот поступ в почву, затем растворяясь в воде вновь поглощается корнями высш растений.

2.Общие закономерности макроэволюции.

1 необратимость эволюции.

2. неравномерность темпов.

3. смена фаз ароморфозов

_4. общее прогрессивное развитие. Основные направления эволюции -прогресс и регресс. Северцев выделил несколько форм прогресса: огроани-ченныЙ (жизни, как особой формы движений материй), 2 биологический (для сравнения отдельных групп организмов), з - морфорфизиологический-прогресс.физиологический прогресс Есть повышение уровня организации в связи с повышением дифференциации организма и интенсификации функции, что приводит к ароморфозам (крупное эволюционное изменение). Оно обеспечивает повышение уровня организации организмов преимущества в борьбе за существование, возможность освоения новых сред обитания). Факторы, вызывающие ароморфозы, - наследственная изменчивость, борьба за существование и стественныи отбор. Основные ароморфозы в эволюции многоклеточных животных: I) появление многоклеточных животных от однокледочных. дифференциация клеток и образование тканей; 2) формирование у животных двусторонней симметрии, передней и задней частей тела, брюшной и спинной сторон тела в связи с разделением функции в организме ориентация в пространстве - передняя часть, защитная - спинная сторона,. передвижение –(брюшная сторона); 3) возникновение бесчерепных, подобных современному ланцетнику. панцирных

НС костными челюстями, позволяющими активно охотиться и справляться с добычей; 4) возникновение легких и появление легочного дыхания наряду с жаберным; 5) формирование плавников с мышцами, подобных пятипалой конечности наземных позвоночных, позволивших животным не только плавать, но и ползать по дну, передвигаться по суше: усложнение кровеносной системы от двухкамерного сердца, одного круга кровообращения у рыб до четырехкамерного сердца, двух кругов кровообращения у птиц и „ млекопитающих Развитие нервной системы: паукообразных у кишечнополостных/бшошная цепочка у кольчатых червей, трубчатая нервная система, значительное развитие больших полушарий и коры головного мозга у птиц человека и других млекопитающих. Усложнение органов дыхания (жабры у рыб, легкие наземных позвоночных, появление у человека и других млекопитающих "в легких множества.ячеек, оплетенных сетью капилляров).

3. Применение нагл ме-в об-я.предложил Каменский «великая дидактика»

Нагл м-ы им огромное знач-е, т к дает образное представление о раст, жив-х., Наглядность, примен-я на урока быв нат-ой (жив объекты, препарирован-е), и изобр-ой(таблицы, схемы, муляжи, кино, рис(слепой, на доске, в тетр)). К видам нагл ме-в относ: демонстрация опытов, нат объектов, изобр-х пособий.Напр-р,на уроке «Видоизменения листьев» эколог приспособл-сть к умен-ю испарения листьями воды листопадом, сокр-ем площади лист пластинки, опушением, воск налетом и др уч-ся могут наблюдать на жив растениях: алое(из пустынь Калахари), кактусах(из пустынь Мексики), хвое сосны, листьях коровяка. Опыт: выделение зелёными растениями кислорода на свету, выделение углекислого газа при прорастании семян. Реализация нагл методов происх-т ч/з ряд метод приёмов: письменный ответ по средствам рисунка, подписывание названий частей на рисунке, рассказ по таблице, рассказ с использованием нат объектов, узнавание микропрепаратов под микроскопом, рисунки на доске, монтаж схем из рисунков, обобщение учащимися демонстраций опыта, опорный конспект.