- •4. Когнитивное направление в исследовании психического развития
- •5 . Идеи развития в структурно-генетической теории ж.Пиаже
- •6 Идеи развития в культурно-исторической концепции л.С.Выготского
- •7 Психоаналитическое направление в исследовании психического развития
- •8. Эндогенное направление в психологии развития
- •9. Экзогенное направление в психологии развития
- •12. Принцип системности в современной психологии. Идея системности в теории л.С.Выготского.
- •13. Общесистемные требования к модели развития.
- •14.Понятие периодизации. Л.С.Выготский о критериях периодизации психического развития
- •23. Пренатальный (внутриутробный) период
- •24. Развитие в герминальном периоде прентального возраста
- •25. Структурно-морфологическое развитие в эмбриональном периоде пренетального возраста
- •26. Физиологическое развитие в фетальном периоде пренатального возраста.
- •27. Возрастной кризис новорожденности. Общепсихологическая характеристика новорожденности.
- •28. Предпосылки перехода от пренатального возраста к младенчеству.
- •29.Общепсихологическая характеристика младенчества. Социальная ситуация развития в младенчестве.
- •30. Развитие сенсорики и моторики ребенка в младенчестве.
- •32. Развитие форм общения младенца. Развитие понимаемой речи и говорения.
- •33. Особенности эмоциональной жизни младенца.
- •34. Возрастной кризис 1-го года.
- •35.Предпосылки перехода от младенческого возраста к раннему
- •36.Развитие психических функций в раннем возрасте
- •37.Общение и деятельность в раннем возрасте
- •Общение
- •38. Эмоциональное и личностное развитие в раннем возрасте.
- •39.Возрастной кризис 3 лет.
- •40.Предпосылки перехода от раннего возраста к дошкольному.
- •41.Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста.
- •45.Развитие психологической готовности к школьному обучению.
- •46.Возрастной кризис 7 лет.
- •47.Традиционные взгляды на младший школьный возраст. Предпосылки перехода от дошкольного возраста к младшему школьному.
- •48.Становление мотивации к обучению и формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
- •50. Развитие личности младшего школьника
- •52. Подростковый кризис. Виды взрослости.
- •1) Негативную, или предкритическую, когда происходит ломка старых привычек, стереотипов, распад сформировавшихся ранее структур;
- •2) Кульминационную точку кризиса (в подростковом возрасте – это 13 лет, хотя эта точка, конечно, достаточно условна);
- •3) Посткритическую фазу, т.Е. Период формирования новых структур, построения новых отношений и т.П.
- •53. Развитие познавательной сферы в подростковом возрасте. Особенности личности подростка. Становление идентичности.
- •54. Юность в контексте жизненного пути личности. Психологические трактовки юности.
- •55. Развитие интеллектуальной сферы. Нравственное и эмоциональное развитие в юношеском возрасте.
- •56. Особенности развития личности в юношеском возрасте.
- •57. Структура взрослых возрастов.
- •58. Взрослые возрастные кризисы(умк).
- •60. Молодость как социально-историческая категория. Психосоциальное развитие в возрасте ранней взрослости.
- •61. Особенности развития психических познавательных процессов в период ранней взрослости.
- •62. Особенности мотивационной сферы периода ранней взрослости. Мотивационные установки периода ранней взрослости.
- •63. Развитие личности в ранней взрослости. Становление индивидуального жизненного стиля.
- •64. Кризис молодости.
- •69.Развитие аффективной сферы в период средней взрослости.
- •70.Особенности развития мотивационной сферы в среднем возрасте.
- •71.Психосоциальное развитие в возрасте поздней взрослости.
- •72.Когнитивные особенности в возрасте поздней взрослости и старости. Факторы развития когнитивных функций в период поздней взрослости и старости.
- •73 Общая характеристика периода старения и старости.
- •74. Изменения в функционировании психических функций.
- •75. Проблема одиночества. Эмоциональная сфера в старости.
- •76 Особенности личности пожилого человека. Личностные новообразования в старости.
- •77 Теория старения. Основные типы приспособления к старости.
- •78.Кризис конца жизни
23. Пренатальный (внутриутробный) период
Период пренатального развития - это период от зачатия до рождения (Г.Крайг). Этот период длится в среднем 266 дней и состоит из трех стадий,
соответствующих разным фазам развития от оплодотворения яйцеклетки до рождения ребенка.
Функционально-стадиальная модель периодизации психического развития по Ю.Н.Карандашеву
№ п/п |
Возраст |
Стадия |
Фаза |
Продол-жи-тельность |
Ведущая функция |
Центральные новообразо-вания |
|||
1 |
Прена- |
герминальный |
0,5 мес. |
сегментация |
|
||||
|
тальный |
эмбриональный |
1,5 мес. |
спецификация |
|
||||
|
|
1-й фетальный |
3 мес. |
оценивание |
|
||||
|
|
2-й фетальный |
3 мес. |
мотивация |
|
Развитие уникального человеческого существа начинается с оплодотворения. Оплодотворенная яйцеклетка называется зигота, дроблением которой начинается развитие зародыша. Уже в первые часы развития зародыша число составляющих его клеток увеличивается. Вслед за зиготой наступает герминальный период (предзародышевая стадия) - время очень быстрого дробления зиготы и первичной организации клеток, во время перемещения в матку и внедрения в ее стенку вплоть до образования пупочного канатика.который продолжается около 2 недель.
За герминальным следует эмбриональный период, во время которого происходит структурное развитие зародыша, занимающее около 6 недель.
Зародышевая (эмбриональная) стадия охватывает период с начала 3-й недели после оплодотворения до конца 2-го месяца развития. На этой стадии происходит анатомическая и физиологическая дифференцировка различных органов.
Наконец, начиная с 3-го месяца беременности и до родов идет фетальный период, в течение которого происходит созревание плода. Именно в этот промежуток времени начинают функционировать мышцы, органы и системы организма. Многие процессы, необходимые организму, развиваются на протяжении этого последнего периода пренатального развития.
В это время происходит развитие функций и систем, которые позволяют организму выжить после рождения. Однако способность к выживанию в воздушной среде плод приобретает только в начале 7-го месяца развития. Вот почему начиная с этого времени плод нередко называют уже ребенком.
Пренатальный период завершается 8-ми месячным возрастом.
Пренатальное развитие можно рассматривать с позиций разделения его на триместры или периоды, или стадии развития ребенка. Триместры просто разбивают 9-месячный цикл беременности матери на три сегмента, состоящих из 3 месяцев каждый. Первый триместр — от момента зачатия до 13 недель, второй — с 13 недель до окончания 25-й недели и третий — с 26-й недели до родов.
После чего происходит переход к чисто младенческому возрасту и возникает новый психофозиологический уровень. ( Младенчество рассматривается как возраст: до 1 года (Мухина В. С, 1998; EriksonE., 1963); до 18 месяцев (Bromley D., 1966); до 2 лет (Крайг Г., 2000); до 3 лет (Квинн В., 2000).)
Период пренатального развития - это период от зачатия до рождения (Г.Крайг). Этот период длится в среднем 266 дней и состоит из трех стадий, соответствующих разным фазам развития от оплодотворения яйцеклетки до рождения ребенка.
Оплодотворенная яйцеклетка называется зигота, дроблением которой начинается развитие зародыша.
Ю. Н. Карандашев:
герминальный период (предзародышевая стадия) - время очень быстрого дробления зиготы и первичной организации клеток, до образования пупочного канатика. который продолжается около 2 недель.
эмбриональный период (зародышевая стадия) во время которого происходит структурное развитие зародыша, занимающее около 6 недель. Период с начала 3-й недели после оплодотворения до конца 2-го месяца развития. Происходит анатомическая и физиологическая дифференцировка различных органов.
фетальный период (созревание плода) с 3-го месяца беременности и до родов. Начинают функционировать мышцы, органы и системы организма. Развиваются многие процессы, необходимые организму. Развитие функций и систем, позволяющие организму выжить после рождения.
Пренатальный период завершается 8-ми месячным возрастом. (переход к младенческому возрасту).