Вопрос 12. Формирование мировоззрения в системе воспитательной работы.

Мировоззрение — целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества.

В основе мировоззрения лежит миропонимание— совокупность определенных знаний о мире. Эти знания и представления относятся не только к настоящему, но и к прошлому, и к ожидаемому будущему. Они скрепляют в единое целое духовный мир людей. На основе, таких знаний и представлений возникали, формировались и развивались традиции во всех сферах человеческой деятельности.

Мировоззрение как система взглядов и убеждений может сложиться лишь при наличии определенной, системы в работе учителя и школы в целом. Важнейшим путем формирования основ мировоззрения является овладение всеми учащимися глубокими и прочными знаниями, которые составляют содержание взглядов человека. С этой целью обучение строится так, чтобы у детей складывались понятия о наиболее общих объективных законах развития и изменения природы и общества, вырабатывалось умение научного истолкования явлений объективного мира. Большое значение имеет правильное, научно достоверное объяснение учителем законов природы. Одним из источников получения детьми правильных представлений о законах природы! является изучение природоведческого материала. Важную роль в превращении знаний в убеждения играют:

• отношение учащихся к тому материалу, который сообщает учитель. Если они принимают его, то этим создаются условия для того, чтобы знания стали основой убеждений школьников:

• доказательность и убедительность суждений учителя.

Для выработки убеждений необходимо выделение в каждом учебном предмете важнейших понятий, идей, подводящих к пониманию законов природы и общества. Усвоение конкретного материала должно быть связано с этими понятиями, освещаться ими. В учебном процессе используются два пути такой связи:

• от наблюдения конкретных фактов, явлений окружающей жизни — к выводу.

• от закона, вывода— к подкреплению его многочисленными фактами, наблюдениями.

Большое значение в формировании мировоззрения имеет установление межпредметных связей в учебных программах. Богатство методов и приемов проведения уроков обеспечивает Положительное отношение учащихся к учению и является важной предпосылкой для превращения знаний в убеждения. Создание на уроке условий дня максимальной мыслительной активности является следующим важным путем формирования убеждении у учащихся.

Взгляды и убеждения формируются, проверяются и закаляются в процессе разнообразной внеучебной деятельности. Воспитательная работа должна быть построена таким образом, чтобы она ставила ребенка перед необходимостью проявлять свою активность, самостоятельность в делах на общую пользу. Включение детей, в различные дела оказывает огромное влияние на формирование мировоззрения учащихся. Формирование мировоззрения идет успешно в том случае, если сам учитель является носителем передового мировоззрения.

Вопрос 13, Задачи и содержание умственного воспитания учащихся в современной школе.

Для современной общеобразовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна. По прогнозам ученых ,3-е тысячелетие, на пороге которого стоит человечество, будет ознаменовано информационной революцией, когда знающие и образованные люди станут цениться как истинное национальное богатство. Необходимость компетентно ориентироваться в возрастающем объеме знаний представляет иные, чем были 30-40 лег назад, требования к умственному воспитанию подрастающего поколения. На первый план выдвигается задача формирования способности к активной умственной деятельности.

Умственное воспитание - это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных обучающих воздействий и собственного опыта ребенка.

Задачи:

• вооружение учащихся знаниями. Объем знаний, которыми овладевает современный молодой человек, определяется программой общего среднего образования, профилем последующей профессиональной подготовки, а также кругом личных познавательных интересов, удовлетворяемых на основе самообразования.

формирование научного мировоззрения, в основе чего лежит диалектико- материалистическое понимание научной картины мира, уяснение основных законов развития природы и общества. Составной его частью является выработка правильного отношения к религии, которое должно формироваться с позиций научного атеизма, на основе активного противопоставления научного материалистического и религиозного подхода к объяснению отдельных фактов и явлений.

• развитие умственных сил и интеллектуальных потребностей учащихся. Она всегда была в центре внимания советской школы и педагогики. Увеличение доли умственного труда во всех профессиях и предъявление новых требований к характеру мыслительной деятельности работника современного производства вызвали в настоящее время заметное усиление внимания к этой области воспитания школьников и к подготовке их к жизни.

развитие умственных сил и интеллектуальных потребностей детей входит пробуждение у них интереса к умственным занятиям, развитие способности к интеллектуальному усилию и длительной мыслительной деятельности, самостоятельному осмыслению фактов и закономерностей науки, умение оперативно пользоваться своими знаниями.

Важным является формирование общей культуры умственного труда, в том числе вооружение учащихся приемами самостоятельного добывания знаний, выработка у них умений работать с разнообразными источниками получения информации. Все это должно помочь молодым людям в будущем ориентироваться во все усложняющемся процессе трудовой деятельности, осваивать то новое, что будет вноситься ходом развития науки и техники.

Задачи умственного воспитания включают:

вооружение учащихся запасом общеобразовательных знаний, соответствующих требованиям научно-технического и социального прогресса;

формирование основ научного, диалектико-материалистического мировоззрения; развитие умственных сил и познавательных способностей учащихся;

развитие потребности в образовании, постоянном пополнении своих знаний, расширении общего кругозора.

Успешное решение задач умственного воспитания зависит, прежде всего, от содержания обучения, применяемых методов и способов организации познавательной деятельности учащихся.